邵永強(qiáng)

（河西學(xué)院 2007級思想政治教育專業(yè)，甘肅 張掖 734000）

大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象透析

邵永強(qiáng)

（河西學(xué)院 2007級思想政治教育專業(yè)，甘肅 張掖 734000）

本文對大學(xué)生作弊的現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析，并依照原因提出了相應(yīng)的對策。這是杜絕學(xué)生考試作弊的根本出路。

大學(xué)生 考試作弊 預(yù)防機(jī)制

近年來，高校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢見不鮮，引起教育部門和社會各界的普遍關(guān)注。這已經(jīng)成為高校學(xué)生教育管理工作中的一個難題，而且影響高校的外在形象、內(nèi)在管理和人才質(zhì)量。因此，我們有必要對其成因和對策進(jìn)行研究，以便于高校管理者參考。

一、大學(xué)生考試作弊的原因

1.社會道德約束乏力

我國目前正處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的過程中，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)被打破，而市場經(jīng)濟(jì)體制還不健全，傳統(tǒng)的社會道德價值觀開始受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的道德價值觀念，如誠實(shí)守信、公平競爭等價值觀還沒有得到很好地確立，正處于一種“混沌”狀態(tài)，一些負(fù)面因素的影響日益暴露，社會上不正之風(fēng)流行，比如拉關(guān)系、搞貪污、走后門等各種不道德的現(xiàn)象猶如稻田里的野草般滋生蔓延。這導(dǎo)致大學(xué)生道德信念模糊，對于作弊很多學(xué)生并不認(rèn)為是道德問題。一旦被抓也是認(rèn)為自己運(yùn)氣不好，結(jié)果，由外部給予多大壓力也變得無濟(jì)于事。由于缺少了內(nèi)心對道德的敬畏，有一部分大學(xué)生考試作弊時很坦然，而許多其他同學(xué)看到他人作弊，內(nèi)心的不安也會大大降低，從而盲目效仿，這些行為幾乎受到別的學(xué)生甚至一些老師的理解與同情。因此，社會道德約束乏力導(dǎo)致了道德監(jiān)督和輿論壓力的失范，降低了大學(xué)生考試作弊的思想道德成本，使得部分學(xué)生不明是非曲直，價值取向扭曲，在學(xué)習(xí)中缺乏吃苦耐勞精神，追求知識的愿望降低，道德底線崩潰，從而增加了其考試作弊的可能性。

2.教育體制缺陷。

長期以來“行政化”的應(yīng)試教育模式已經(jīng)固化，只關(guān)注學(xué)生是不是能夠考試合格，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成?，F(xiàn)在我們能夠清晰地看到，教育墜入“行政化”的泥潭、考試陷入“八股化”怪圈、教學(xué)方式僵化死板、學(xué)生學(xué)習(xí)能力或素質(zhì)的異化等問題導(dǎo)致的教育目標(biāo)的南轅北轍。高校教學(xué)已經(jīng)淪為“后高中階段教育”，始終沒有跳出“填鴨式”、“注入式”的模式，學(xué)生始終處于消極被動地位，其主動性和創(chuàng)造性無從談起。學(xué)習(xí)沒有興趣，考試問題多多，不求獎學(xué)金，只要60分，早已成為一些學(xué)生的口頭禪。當(dāng)60分也變得困難，抄一抄，蒙混過關(guān)，成為一些學(xué)生的不二選擇。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)功利化明顯加強(qiáng)。

大學(xué)教育“嚴(yán)進(jìn)寬出”，當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)過高考的“獨(dú)木橋”后就認(rèn)為一切萬事大吉了，大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就把學(xué)業(yè)放在次要的位置，忙于人際關(guān)系、戀愛、兼職甚至進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，花天酒地，就這樣混日子。但是當(dāng)下在大學(xué)里對學(xué)生的評價依據(jù)還主要是以文化課成績?yōu)橹鳌＠纾骸叭脤W(xué)生”、優(yōu)秀班、團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子、獎學(xué)金評定等。文化課成績占的比重超過60%以上。

4.高校監(jiān)管不力。

首先，在高校擴(kuò)招的大背景下，“高校一方面要加強(qiáng)管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以便獲取更多的教育資源。另一方面部分高校又擔(dān)心管理過嚴(yán)導(dǎo)致學(xué)生成績普遍偏低，違紀(jì)學(xué)生人數(shù)上升，影響學(xué)校聲譽(yù)”。［1］結(jié)果是高校監(jiān)管不力，給學(xué)生考試作弊提供了“溫床”。

其次，學(xué)校對部分違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)。有一大部分作弊學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)后，僅僅是收掉作弊所用小抄，根本沒有任何懲罰，這對作弊學(xué)生和他人都起了反面的示范作用。即便一些作弊學(xué)生被監(jiān)考老師上報，但也存在熟人出面將其擺平的事情，這使學(xué)校的管理規(guī)章制度成為一紙空文，流于形式。此外，學(xué)校對作弊學(xué)生的處理也相當(dāng)寬松，美其名曰“治病救人”，其實(shí)就是網(wǎng)開一面。因此，由于學(xué)校和監(jiān)考老師的默許和包容，導(dǎo)致近年來校大學(xué)生考試作弊之風(fēng)愈演愈烈。

5.人才評價的弊端。

盡管整個社會在呼喚素質(zhì)教育，但是 “深化教學(xué)改革”大多停留在口頭上、紙面上，經(jīng)常是雷聲大雨點(diǎn)小，改革的步伐有如蝸牛前行，應(yīng)試教育依然有著肥沃的土壤。獎學(xué)金的評定，各類單項(xiàng)獎的評定，優(yōu)秀畢業(yè)生的評選，學(xué)位的授予，無不牽涉到學(xué)習(xí)的成績，甚至大學(xué)生追求入黨，學(xué)習(xí)成績也是重要的參考條件。尤其是大學(xué)畢業(yè)找工作，學(xué)業(yè)成績成了一個硬指標(biāo)。于是就有了這樣一個錯覺：學(xué)習(xí)是為了考試，考試是為了繼續(xù)學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生通過不正當(dāng)手段獲取高分就不足為怪了。

6.就業(yè)壓力的影響。

近年來，由于高校進(jìn)行大規(guī)模的“大躍進(jìn)”——高校擴(kuò)招，高學(xué)歷人才大規(guī)模增加，就業(yè)壓力空前膨脹。畢業(yè)時找工作，單位的好壞與在校時學(xué)業(yè)成績的高低優(yōu)劣有很大的關(guān)聯(lián)。因此，考試直接關(guān)系到在校大學(xué)生的就業(yè)問題，牽涉到學(xué)生的前途和命運(yùn)。所以，學(xué)生考試壓力較大，對自己缺乏信心，在考試中鋌而走險，費(fèi)勁腦汁、想法設(shè)法采用各種手段作弊。

另外，部分大學(xué)辦學(xué)死板單一，培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生與市場需求不符，造成嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。調(diào)查顯示，中國大學(xué)畢業(yè)生的起薪與農(nóng)民工工資差距在逐漸縮小甚至低于農(nóng)民工。隨著“知識過?！焙痛髮W(xué)生持續(xù)“貶值”現(xiàn)象的提前到來，使在校大學(xué)生價值觀錯位，對學(xué)業(yè)失去信心，在迷茫徘徊之中，“處于‘知識就是力量’和知識有時難以體現(xiàn)自身價值的矛盾之中，從而使個別學(xué)生人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲，”［2］在平日的學(xué)習(xí)中敷衍了事，無所事事。但是，在考試中為了不讓“紅燈高掛”而加入考試作弊的行列。

二、防治大學(xué)生考試作弊的策略

由上述可見，種種原因造成了大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，而且還有大幅上升趨勢。如果想要徹底根除高校普遍存在的這一頑疾，就必須制定出確實(shí)有效的防治措施。

1.強(qiáng)化道德約束。

學(xué)校教育的目的，首先在于德育，即培養(yǎng)誠實(shí)信用、光明磊落的人。教師不僅要給學(xué)生傳授知識，而且要教育學(xué)生如何做人。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育不僅是大學(xué)生思想道德教育的重要任務(wù)，更是預(yù)防和杜絕考試作弊的重要手段。高校應(yīng)通過各種途徑進(jìn)行誠信教育，特別是通過創(chuàng)造良好的道德情境，形成正確的道德輿論，并加強(qiáng)宣傳，形成強(qiáng)有力的輿論導(dǎo)向，讓誠信的正氣壓倒投機(jī)取巧的歪風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生將外在的約束內(nèi)化為道德自律，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)和誠實(shí)正直的品質(zhì)，養(yǎng)成誠實(shí)守信的行為習(xí)慣，提高道德素質(zhì)。逐漸使學(xué)生認(rèn)識到杜絕考試作弊要從我做起，做到從根本上徹底消除考試作弊這種惡性的大學(xué)校園現(xiàn)象。

2.進(jìn)行高校教育體制改革，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)。

高校教育體制改革既是對幾十年來行政管理模式的檢討和反思過程，又是對新時代、新環(huán)境的自覺適應(yīng)過程。學(xué)校原有體制下培養(yǎng)的人才與市場需求不相適應(yīng)，產(chǎn)生供需之間的諸多矛盾，特別是結(jié)構(gòu)性失業(yè)引發(fā)了現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難等一系列問題。我們應(yīng)該在教育領(lǐng)域大刀闊斧地展開從教育理念、教育制度到高校日常運(yùn)行機(jī)制在內(nèi)的全方位的改革，使高等教育體制發(fā)生根本性的變化，這樣才有可能確立適應(yīng)社會和市場需要的高校教育。各高校應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)營造屬于自己的獨(dú)特文化氛圍、學(xué)術(shù)氛圍?！按_立以創(chuàng)新知識為主的‘探究式’人才培養(yǎng)模式。這種模式要體現(xiàn)出層次特色、學(xué)校特色、學(xué)科特色、專業(yè)特色，避免‘千校一面’、‘萬人一面’的‘工廠標(biāo)準(zhǔn)化’辦學(xué)”。［3］從而徹底改變我國高校以傳授知識為主的“因襲式”的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。

3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動機(jī)。

美國哈佛大學(xué)前校長科南特曾說：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的宿舍和人數(shù)，而在于它的一代又一代的教學(xué)質(zhì)量?！碧岣呓虒W(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。因此要從根本上解決考試作弊問題，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且使大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識真正能夠?qū)W以致用。這樣才能提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樂于學(xué)，勤于學(xué)，善于學(xué)。

4.完善考試管理規(guī)章制度。

“長期以來，我國高校對考試秩序的維護(hù)……是靠以誠信為主要內(nèi)容的道德教化和學(xué)校有關(guān)考試的紀(jì)律規(guī)范來進(jìn)行”。［4］

嚴(yán)密組織考試，嚴(yán)格考試紀(jì)律是有效防止考試作弊的有效手段之一。這包括考場的安排、監(jiān)考教師的安排，不同年級不同課程插班考試，同一課程也可采用AB卷進(jìn)行考試。建立良好考風(fēng)的關(guān)鍵是狠抓考場紀(jì)律。監(jiān)考教師要及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)作弊的學(xué)生。嚴(yán)格執(zhí)行考試作弊違紀(jì)處罰制度。管理是教育，處罰也是教育，必須用嚴(yán)格的制度和鐵的紀(jì)律來維護(hù)考試的嚴(yán)肅性，使考風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷得以凈化。

5.建立人才綜合評價體系。

傳統(tǒng)科舉教學(xué)模式忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合性評價，無法準(zhǔn)確評價學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，妨礙了學(xué)生潛能的后續(xù)發(fā)揮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，“應(yīng)該改變以往‘一元化’的評價體系，將人才評價標(biāo)準(zhǔn)社會化，建立能充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的評價體系，真正發(fā)揮評價的積極作用”［5］，從多方位促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力的考查，克服單純追求學(xué)歷的錯誤傾向。只有綜合運(yùn)用多種評價方式，才能有效而全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.拓展就業(yè)渠道。

在高等教育大眾化背景下，高校辦學(xué)定位必須以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為主要任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力。發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽實(shí)行校企聯(lián)姻，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，拓展大學(xué)生就業(yè)渠道，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對社會需求進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，合理安排專業(yè)結(jié)構(gòu)，“做到專業(yè)培養(yǎng)與社會需求接軌，并通過評估、投入、調(diào)控、推動等過程，力求推進(jìn)本科教育與社會需求對接，是人才供求逐步走向動態(tài)平衡”。［6］在大學(xué)畢業(yè)時能找到適合自己的工作，大學(xué)生就會自然而然對讀書有了興趣。這樣讀書無用論的思想就會沒有市場，考試作弊的頑疾就能得到有效防治。

［1］武劍，徐彬，馮秋菊.高校大學(xué)生考試作弊原因分析及對策［J］.新西部，2010，（02）.

［2］張耀君.試析高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象及防治措施［J］.長春大學(xué)學(xué)報，1997，（2）.

［3］侯雁飛，王慶玲.“錢學(xué)森之問”與深化高校教學(xué)改革［J］.學(xué)理論，2010，（24）.

［4］魏小強(qiáng)，魯井蘭.大學(xué)生考試作弊的原因及其對策［J］.高校教育管理，2007，（1）.

［5］侯雁飛，王慶玲.“錢學(xué)森之問”與深化高校教學(xué)改革［J］.學(xué)理論，2010，（24）.

［6］葉松，張德義，霍新剛，朱光.教育體制改革滯后對大學(xué)生就業(yè)影響的相關(guān)研究［J］.才智，2010，（21）.