李治球

（江蘇省淮陰中學(xué)，江蘇 淮安 223000）

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)工作的中心是課堂教學(xué)，如何才能抓住地理課堂教學(xué)這一主陣地，有效增強地理課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生的地理知識、地理能力和地理素養(yǎng)得到更好的發(fā)展呢？我結(jié)合多年的實踐談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、統(tǒng)一思想，強化認(rèn)識

這里所指的統(tǒng)一思想，是指要讓學(xué)生從思想上重視，要能夠用端正的態(tài)度、飽滿的熱情來對待地理課堂，對待地理學(xué)科。地理學(xué)科在高中階段屬于九門文化學(xué)科之一，學(xué)校也都設(shè)置專門的課時來完成教學(xué)工作，這是有充分依據(jù)的。對高中生來講，高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要德智體全面發(fā)展，必要的地理素質(zhì)是其綜合素質(zhì)中不可缺少的組成部分。地理學(xué)科涵蓋自然地理和人文地理兩大方面，具有很強的綜合性和實用性，許多知識對學(xué)生的終身發(fā)展都有很大幫助。

高中地理的很多知識具有學(xué)科交叉性，比如在學(xué)習(xí)地球和地圖的過程中，涉及很多立體幾何的知識；在講太陽高度時，涉及很多函數(shù)的知識；在講人地關(guān)系時，涉及很多歷史知識；在講產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)時，涉及很多政治知識……這樣，要想學(xué)好地理，必須把其他科目學(xué)好，學(xué)好了地理學(xué)科也對學(xué)好其他學(xué)科很有幫助，所以，不要錯失一個很好的綜合學(xué)習(xí)的機會。

高中學(xué)習(xí)活動是一個系統(tǒng)的工程，在整個學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和堅忍的意志品質(zhì)，這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)要求學(xué)生無論對哪一門課都要認(rèn)真對待，用科學(xué)的方法去掌握必備的知識，去訓(xùn)練思維和提高能力，那種急功近利，只為考試的做法是不可取的，也是行不通的，學(xué)習(xí)的原理是共通的，我們往往有這樣的感嘆：“能把地理學(xué)好了，其他科目也一定能學(xué)好；地理學(xué)不好，其他科目也很難學(xué)好?！?/p>

二、充分備課，因材而教

教師要想在課堂上緊緊“抓住”學(xué)生，必須充分備課。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動，學(xué)習(xí)熱情得到極大激發(fā)時，才能最大限度地利用好寶貴的課堂時間。充分備課要求教師對高中地理課程有清晰的認(rèn)識。高中地理分為自然地理、人文地理和區(qū)域地理三大模塊，對于不同模塊、不同知識要采取不同的教學(xué)方法。

自然地理強調(diào)敘述要準(zhǔn)確，語言要精練，邏輯要嚴(yán)密，要求教師能夠在課堂上把基本知識、基本原理講解透徹、到位。這一部分往往很抽象，學(xué)生聽起來是比較困難的，因此，在備課時，要把復(fù)雜的知識體系劃分為一個個教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和接受水平合理設(shè)計課堂容量，采取合適的教法，讓學(xué)生在循序漸進中掌握地理科學(xué)原理和提高地理思維能力；人文地理要求聯(lián)系生活，教師要根據(jù)不同的知識點搜集學(xué)生身邊的地理、生活中的地理知識，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對人文地理所揭示的地理規(guī)律有深刻理解，這部分由于和生活緊緊相關(guān)，往往能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，因而，典型、豐富、生動的案例選取顯得至關(guān)重要；在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中，則要加強對學(xué)生思維方法的指導(dǎo)，要將比較法、歸納法、綜合法等學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在實際問題分析之中。要能夠培養(yǎng)學(xué)生較強的邏輯推理能力，要讓學(xué)生在分析解決問題過程中增強對區(qū)域的認(rèn)識，樹立正確的人地關(guān)系觀念和世界觀。

不同的教材有不同的教學(xué)方法。教師只有根據(jù)教材的特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分備課，仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，充分研讀教學(xué)參考，廣泛地占有學(xué)科資料，進行合理的教學(xué)設(shè)計，才能在輕松活潑的教學(xué)氛圍中完成知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生將注意力持久地放在地理課堂中。

三、走出課堂，聯(lián)系生活

這一提法看似與主題相矛盾，其實不然。我們探討的是如何增強課堂教學(xué)效果，為什么又提出來“走出課堂”呢？這是地理學(xué)科特點決定的。地理學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，很多知識在日常生活中和學(xué)生緊密相關(guān)，地理學(xué)科也是一門經(jīng)世致用的學(xué)科，很多地理知識對學(xué)生來說終生受益。因而，走出課堂，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)地理知識是提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

高中地理教材中和生活相關(guān)的部分很多，比如自然地理中的關(guān)于日出時間和晝夜長短問題，學(xué)生對于這一自然現(xiàn)象有切身感受，教師可以布置學(xué)生在課外觀察，把觀察的結(jié)果做成表格，在課堂上展示，并且通過課堂系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握這一自然現(xiàn)象的成因。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中充滿了學(xué)習(xí)興趣，而且能用科學(xué)原理解釋地理現(xiàn)象，可以說是掌握深刻，學(xué)以致用，終生難忘。其實類似的知識點很多，比如講氣候類型時可以觀察當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?；講巖石類型時，可以讓學(xué)生到野外收集巖石標(biāo)本；講城市功能區(qū)時，可以讓學(xué)生了解城市規(guī)劃內(nèi)容，等等。

當(dāng)然也要注意，不是所有的內(nèi)容都適合走出課堂，學(xué)生的課余時間其實是很寶貴的，教師一定要根據(jù)教材特點選取具有典型性的知識點，巧妙加以設(shè)計。在走出課堂之前，教師要給予充分指導(dǎo)，做好必要的準(zhǔn)備。要讓學(xué)生對調(diào)查觀察的對象非常清楚，設(shè)計出必要的文本，能把調(diào)查觀察到的現(xiàn)象形成文本，形成能為課堂教學(xué)服務(wù)的有用的素材。

四、活用媒體，妙趣橫生

隨著多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，地理課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。以計算機應(yīng)用為核心的多媒體技術(shù)解決了很多常規(guī)教學(xué)手段所解決不了的問題。高中地理有很多經(jīng)典的難點，比如地球運動。由于該部分內(nèi)容非常抽象，往往是老師講了半天，學(xué)生還是難以理解。多媒體的出現(xiàn)，通過三維動畫的演示，視頻資料的播放，解決了這一傳統(tǒng)難題。三維動畫的演示很好地培養(yǎng)了學(xué)生的空間意識，多角度、多層次地模擬運動使學(xué)生能在最短的時間內(nèi)理解地理原理。多媒體的可重復(fù)性、可復(fù)制性給同學(xué)的課后復(fù)習(xí)提供了極大的方便。

多媒體除了幫助學(xué)生理解知識難點之外，還可以增加課堂的容量，增強了課堂的生動性。比如在必修二講到“世界農(nóng)業(yè)的地域類型”，在這一節(jié)里就可以播放世界不同地區(qū)農(nóng)業(yè)的視頻，讓學(xué)生們了解遷移農(nóng)業(yè)的刀耕火種，了解商品谷物農(nóng)業(yè)的宏大壯觀，了解混合農(nóng)業(yè)的復(fù)雜精細(xì)，這些視頻資料給學(xué)生帶來了直觀感受，增加了感性認(rèn)識，學(xué)到了地理知識，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)地理的興趣，增強了對地理學(xué)科的熱愛。

五、掌握牢固，學(xué)有所獲

心理學(xué)表明，人總是愿意做自己擅長的事。對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)學(xué)生在地理課堂上學(xué)有所獲時，其學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的興趣也就會得到提高，這樣，課堂的效果也會更好，整個教學(xué)就進入了良性循環(huán)。學(xué)習(xí)任何知識都要有認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，學(xué)習(xí)地理也是這樣，只有扎扎實實聽課，認(rèn)認(rèn)真真記筆記，及時適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，才能牢牢掌握必備的地理知識和技能。這就要求教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對課堂所授內(nèi)容的掌握情況。一方面，課堂要生動活潑、興趣盎然，另一方面，課堂要嚴(yán)謹(jǐn)、有序，學(xué)生對知識的掌握要堅固牢靠，學(xué)有所獲。對于每節(jié)課的核心知識和核心難點，教師要當(dāng)堂總結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)，在強調(diào)和訓(xùn)練過程中，使學(xué)生掌握牢靠每節(jié)課核心知識，為聽懂下節(jié)課做必要準(zhǔn)備。要增強課堂教學(xué)效果，就必須讓學(xué)生下苦工夫，學(xué)有所獲。

現(xiàn)在的很多課堂保留了課前提問的程序，其實是很有必要和好處的，這樣會在一種評價機制中促使學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容，從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意的是，提問的問題既是課堂教學(xué)過程中的重點，又要注意問題設(shè)計的科學(xué)性，問題要有一定的難度，有一定的梯度，有一定的思考量。除了課前提問外，還有很多形式的評價機制，比如，可以定期開展“地理知識競賽”、“地圖競賽”、“地理小論文”評比等。這些活動都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，增強學(xué)習(xí)地理效果。

六、教師魅力不容忽視

“親其師，信其道”，教師對學(xué)生的影響是巨大的。學(xué)生是否愿意聽任課老師的課，在很大程度上影響了課堂教學(xué)效果的好壞。地理教師在與班級學(xué)生相處的過程中，要加強交流溝通，要關(guān)心每一個孩子的成長，要有“全員育人”的教育理念，不能認(rèn)為任課老師就是負(fù)責(zé)上課的，溝通交流是班主任的事。通過與學(xué)生的交流，增進師生感情，增加默契，提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，最終增強地理課堂教學(xué)效果。

“身正為范”，教師在與學(xué)生相處的過程中，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，教師首先要對所教的學(xué)科充滿興趣，充滿激情，用自己的情緒去感染學(xué)生。教師還要注意發(fā)揮特長，比如有的教師語言表達(dá)能力強，有著優(yōu)美的語言；有的老師寫得一手漂亮的粉筆字；有的老師是多媒體制作專家，占有大量的教學(xué)素材；有的老師善于組織課堂活動，等等。這些優(yōu)點都是教師吸引學(xué)生的有利條件。在課堂教學(xué)過程中，教師一定要揚長避短，發(fā)揮特長，讓課堂充滿吸引力，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)好每一節(jié)課。

在素質(zhì)教育的大背景下，地理學(xué)科擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重，作為構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，高中地理必須探尋一條減負(fù)高效的發(fā)展之路。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是實施地理教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，增強課堂教學(xué)效果，打造精品課堂是每一位地理教育工作者的追求，實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要我們在實踐中不斷嘗試和總結(jié)，需要我們朝著目標(biāo)一步步堅定地走下去。