李利芹
(安陽幼兒師范學(xué)校,河南 安陽 455000)
隨著高等教育的快速發(fā)展,高中教育越來越受到青睞,越來越多的家長選擇讓孩子上高中。以我的母校安陽市內(nèi)黃一中為例,我是1996年上的高中,當(dāng)時一屆是六個教學(xué)班,一個班70個人?,F(xiàn)在一屆是20個教學(xué)班,一個班80個人。學(xué)生人數(shù)增加了三倍,現(xiàn)在上大學(xué)已不是什么難事。而幼師正處在一個被冷落的角落,幼師的生源數(shù)量在急劇下降,幼師生的程度差已成為一個普遍的問題。從目前的調(diào)查來看,在幼師中專學(xué)校女生占絕大多數(shù)(97.4%)[1],她們一貫是不被老師關(guān)注、喜歡和表揚的,她們的學(xué)習(xí)、行為等各方面均出現(xiàn)了很多問題,這就造成了她們嚴(yán)重的自卑心理。自卑是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗,是心理群體不健康的表現(xiàn)之一。而處在群體學(xué)習(xí)、生活中的青年學(xué)生則屬于高發(fā)群,其中,幼師生又是重災(zāi)區(qū)。[2]所以,加強對幼師生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)尤其是自信心的培養(yǎng),就顯得很重要。針對目前幼師生的心理素質(zhì)特點,結(jié)合班主任工作的實踐,我認(rèn)為,對幼師生自信心的培養(yǎng)首先要了解其自卑的心理原因,再結(jié)合賞識教育的有關(guān)理論來施以措施,以促使她們健康成長。
來幼師上學(xué)的學(xué)生許多都是學(xué)習(xí)成績差、上高中沒有希望的。她們在學(xué)校經(jīng)常被老師批評、責(zé)罵,在家里也經(jīng)常被家長訓(xùn)斥。幼師生的受暗示性很強,長期的批評使她們在內(nèi)心深處就自己看不起自己,所以面對新的環(huán)境她們沒有以積極的心態(tài)去適應(yīng),而是繼續(xù)逃避現(xiàn)實,得過且過,對學(xué)習(xí)不感興趣,經(jīng)常曠課、遲到。這又會使得師生關(guān)系不良,繼續(xù)招來老師的懲罰,而懲罰又會造成她們深深的自責(zé)。
幼師生程度差不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上,而且表現(xiàn)在行為的方方面面。她們做事情沒有耐心,沒有恒心。她們覺得自己的基礎(chǔ)差,所以有時也想好好學(xué)習(xí),但一遇到困難就不想努力,不相信自己的能力,自暴自棄,破罐子破摔,不愿堅持到底。她們做事情拖拖拉拉、磨磨蹭蹭,自己從來就沒有對自己負(fù)責(zé)過,作業(yè)不按時上交,做操遲到,打掃衛(wèi)生不干凈。總之,她們做任何事情都不是干凈利落地馬上做完,而是得過且過,能拖多長時間就拖多長時間。以作業(yè)為例,我教的心理健康課平時成績是五十分,作業(yè)就占三十分,但是一個班總有十幾個同學(xué)就不按時交作業(yè),我催了數(shù)次他們都無動于衷。這種拖拖拉拉的性格使她們總覺得自己什么事情都沒有完成,什么事情都沒有做好,于是加重了自卑心理。她們的自制力差,容易受別人的影響,“見別人玩,我也玩”“見別人曠課,我也曠課”“見別人談戀愛,我也談戀愛”,整天處在隨波逐流的狀態(tài)中,荒廢學(xué)業(yè),自我麻木。
其實幼師生自卑的根本原因是沒有確切的學(xué)習(xí)動機和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中時,考高中是她們唯一的目標(biāo)。但是,到了幼師她們一下子不知所措了,不知道自己學(xué)習(xí)為了什么,很多同學(xué)覺得只要能拿到畢業(yè)證就行,學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力減弱了很多。據(jù)我?guī)У?9級秋季班和10級春季班學(xué)生就“你的學(xué)習(xí)動機”問題的調(diào)查,40%的學(xué)生回答 “好的工作”,40%的學(xué)生目標(biāo)不明確,20%的學(xué)生是聽爸媽或老師的意見。另據(jù)調(diào)查,幼師生學(xué)習(xí)勤奮程度同初中相比,自認(rèn)為有所提高的占5%,差不多的占30%,有所下降的占40%,大大下降的占25%;學(xué)習(xí)積極主動的占15%,一般能完成學(xué)業(yè)但學(xué)習(xí)比較被動的占33%,對學(xué)業(yè)采取應(yīng)付態(tài)度的占40%,不能完成學(xué)業(yè),學(xué)習(xí)放任的占12%,這說明大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。
幼兒師范學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠變航處?,在高等教育快速發(fā)展的今天,學(xué)幼師被認(rèn)為是沒有多大前途的。其實不然,歷史證明,啟蒙教育是基礎(chǔ)教育,極為重要,俗語云:“三歲定終身”,雖說這有些偏頗,但卻是很有道理的。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。主要以女性教育者為主,負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育,幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,促進他們身心全面和諧發(fā)展。記得有一個很有成就的學(xué)者,當(dāng)人們問他:你的成功主要是受哪位老師的影響時,他說幼兒園的老師??梢娪變簳r的教育可能會對孩子一生的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響,而且我們國家現(xiàn)在越來越重視學(xué)前教育。胡錦濤同志在十七大《高舉中國特色社會主義偉大旗幟,為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗》的報告中提出了 “重視學(xué)前教育”。所以,學(xué)幼師是很有前途的,是大有作為的?!?300名研究生應(yīng)聘賣豬肉”事件的背后,透視出大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。而幼師畢業(yè)生就業(yè)形勢卻一片大好。我校畢業(yè)生每年的就業(yè)率都在95%以上。所以幼師生應(yīng)相信自己的選擇,在入學(xué)之初就確立奮斗目標(biāo)。而教師應(yīng)懂得給予學(xué)生足夠的尊重和賞識,真誠地相信她們能發(fā)揮自身潛能,成為社會有用人才,幫助學(xué)生盡快走出“讀幼師沒前途”的觀念的誤區(qū)。
從整體上看我們對學(xué)生的賞識不是太多,而是不足;對學(xué)習(xí)好的孩子賞識多,對學(xué)習(xí)差的孩子賞識太少。幼師生以前在家里、在學(xué)校經(jīng)常受到父母、老師的批評,自信心已嚴(yán)重受挫,到了新的學(xué)校因行為不良受到老師的批評就更容易破罐子破摔。賞識教育是尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、善待學(xué)生的教育,是充滿人情味的教育。賞識教育的特點就是注重學(xué)生優(yōu)點和長處。[3]所以,作為教師,我們要擺脫學(xué)生行為的消極影響,對學(xué)生多一點愛心,多一點耐心。每一個學(xué)生都有自己的閃光點,我們要善于發(fā)現(xiàn),要信任每一個學(xué)生,幫助她們找回自信。我以前帶的0715班的一個學(xué)生,學(xué)習(xí)成績很差,經(jīng)??荚嚥患案?,常常遲到、早退,甚至?xí)缯n,我曾多次對她批評教育,但收效甚微,任課老師也都對她不滿意。后來,在改選班長時很多同學(xué)都選她當(dāng)班長,于是我就抱著試試的態(tài)度把班級交給了她。沒想到自從她當(dāng)了班長以后,班里各方面的情況好了很多,而她也不曠課了,學(xué)習(xí)成績大有提高。照她的話說是老師看得起我,我當(dāng)然要表現(xiàn)好點給老師看。每個人都有被賞識的渴望,是老師的信任幫助她找回了自信。我們要相信學(xué)生,相信她們有自己的優(yōu)點,相信她們都能成才。
學(xué)習(xí)的壓力、成長的困惑使正處于青春期的幼師生感到茫然,感到無所適從。一些自制力差的學(xué)生就會出現(xiàn)自我逃避、松散不羈的狀態(tài)。她們出現(xiàn)了很多行為上的問題,如遲到、早退、曠課等。教師應(yīng)在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上對她們進行行為上的約束,讓她們對自己的過失負(fù)責(zé)。如我校考試成績由兩部分組成:平時成績和書面成績。平時成績包括平時表現(xiàn)和作業(yè)。教師就可以利用平時成績來控制約束學(xué)生的行為。誰曠課就按規(guī)定扣她的分?jǐn)?shù),這樣做還是很有效果的。再者,班主任也可以利用德育積分來達到對學(xué)生行為的控制。但行為控制只是表面的做法,我們應(yīng)注意了解學(xué)生行為不良的深層次原因。如我在心理健康課上就了解到一些學(xué)生行為不良是因為自我厭惡或家庭的原因。只有了解了學(xué)生行為背后的真正原因,我們才能夠?qū)W(xué)生進行有的放矢的教育。我們要在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上給她們多一點賞識和關(guān)注。賞識可以是一個微笑,可以是一個眼神,也可以是一句鼓勵的話語。通過賞識激發(fā)學(xué)生奮進的內(nèi)在動力,喚起其對美好生活的熱愛和憧憬。一個人一旦有了奮進的動力,就會自覺約束自己的行為,加強對自己的管理和約束。
總之,我們應(yīng)對幼師生的自卑心理進行客觀的分析,在理解尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對其進行自信心教育,強化學(xué)生的目標(biāo)定位、責(zé)任意識。要多賞識學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點,讓她們在自信中找回自我。但任何事物都要有度,賞識教育也不例外。賞識并不意味著縱容,在適當(dāng)?shù)臅r候也要進行批評。一味表揚,會模糊孩子的認(rèn)識,必要的批評有助于孩子健康成長。賞識教育是生命的教育,是愛的教育,希望幼師生能在賞識教育中實現(xiàn)自我提高、自我升華。
[1]趙麗燕.幼師生心理健康障礙問題的現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育(理論),2007,5:1-2.
[2]田貽碧.中職生自卑心理成因探究[J].考試周刊,2009,29:30-31.
[3]宋延軍.中職生自卑心理的分析及對策[J].園丁論壇,2010,3:20-20.