韓勝利 丁曉燕

(丹江口市一中 湖北 丹江口 442700 )

課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分．在課外活動中，學生獲得的自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的領域遠遠超過課堂上的學習；使學生在集體、社會、大自然、科技、體育、藝術多種活動中獲得豐富的情緒體驗，激發(fā)求知欲，滿足發(fā)展自我的要求；使學生身心愉快、積極奮發(fā)、充滿自信、陶冶情操、磨煉意志．因而結合新課標，有效而生動地開展各種形式的課外活動，讓課外活動成為一種最重要的開放式的輔助手段，就非常重要．現(xiàn)就課外活動的開展，談談筆者的一些具體做法．

1 設計課外小實驗活動提升學生動手操作能力

高中物理實驗課本中，除演示實驗和學生實驗外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗，并增補了10多個．如在“動量”一章里增設了“用自來水觀察反沖運動”，“航模飛機的設計”；在“電場”一章里增設了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”；在“光的色散”一節(jié)里增設了“室內(nèi)彩虹形成”等小實驗．筆者把這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施.每個小實驗盡量要求學生獨立設計，獨立操作，并獨立完成實驗報告．對于難度大一些的小實驗，給予一定的提示與指導．簡單實驗需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實驗室外隨機場所完成．如“測人的反應時間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現(xiàn)象”等大部分小實驗均可在實驗室外完成.而有些實驗需要利用實驗室現(xiàn)有器材，必須在實驗室完成．如“觀察電磁感應現(xiàn)象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實驗．

豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發(fā)了學生學習物理的興趣，加深了對物理概念和規(guī)律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學生智力開發(fā)不無裨益．

2 開展科技小制作和撰寫科技小論文活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

要想培養(yǎng)愛迪生式的大發(fā)明家，必須從小事做起．首先，筆者將教材上與日常生活和社會生活聯(lián)系較緊的知識作恰當?shù)財U展，引導學生在課外獨立完成科技小制作．如學完“靜電感應”后，讓學生完成了“簡易靜電吸塵器制作”和“簡易驗電器制作”；在學完“動量守恒定律”后，讓學生完成了“微型火箭的制作”； 在學完電路知識后，讓學生完成了“簡易熱得快自控電路設計與安裝”、“節(jié)日閃爍彩燈電路的設計與安裝”和“多用電表組裝”； 學完“透鏡成像”后，讓學生完成了“照片的拍攝與沖洗”；學完“聲波”知識后，讓學生完成了“普通開水壺報警器設計與安裝”；學完“磁場”后，讓學生完成了“指南針制作”等等．

其次，筆者引導學生對身邊觀察到的和課本上遇到的物理現(xiàn)象作理論和實踐上的思考，寫出稚嫩而科學的小論文．學了“向心力”知識后，學生寫出了《汽車拐彎安全談》；學了“動量定理后”，學生寫出了《汽車制造中的舒適問題》；學了“超重和失重”知識后，寫出了《在宇宙飛船中的生活起居》；學了“圓周運動”后，寫出了《地球形狀為什么是橢球體》；學了“振動和波”后，寫出了《房屋建筑中的防震設計》等．生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動，極大地陶冶了學生的科學情趣，培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立創(chuàng)造、獨立幻想的能力，對他們養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和良好的科學習慣打下了堅實的基礎，對他們未來獻身科學的人生道路也有很大的啟迪．

3 推行社會實踐活動培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力

結合當前社會生活中的熱點問題，筆者利用雙休日組織學生到農(nóng)村、工廠和街道進行社會調(diào)查，并寫出調(diào)查報告．如在丹江水都大道上測定汽車、摩托車的速度后，學生發(fā)現(xiàn)不少汽車和摩托車超速行駛，于是他們寫出了《城市交通事故成因》并呈送縣交警大隊，也使自己受到一次交通安全教育．結合“光纜通信”的學習，筆者組織學生參觀了街道和工廠的通信線路布局，發(fā)現(xiàn)有些地方的通信線路不盡合理，于是他們寫出了《通信線路的合理化布局》． 結合電能輸送的知識，筆者組織學生到我市偏遠農(nóng)村進行調(diào)查和訪問，發(fā)現(xiàn)有些村落燈光很暗，線路電壓降較大．于是他們寫出了《關于輸電線路的布局與管理的意見》分別呈送該村委會和鎮(zhèn)供電所．此外，還就噪聲、光、白色污染等環(huán)保問題，下水道井蓋不全造成兒童不幸墜入身亡的問題等進行了社會調(diào)查，都寫出了調(diào)查報告，并呈交有關單位．

通過社會實踐活動，促使學生運用所學的知識分析和解決一些社會生活實際問題，提高了他們觀察事物、分析問題和解決問題的能力，增強了社會公德意識和社會主人翁責任感，同時也帶來了良好的社會效益．