■向文

教研引導(dǎo)務(wù)實(shí)高效彰顯特色
——“十佳”備課組長(zhǎng)的幾點(diǎn)做法

■向文

一、注重教研，走務(wù)實(shí)之路，落實(shí)備課組的各項(xiàng)活動(dòng)

武漢市常青第一學(xué)校歷史備課組長(zhǎng)雷學(xué)明，在集體備課上，求真務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印地開(kāi)展教研活動(dòng)，形成了常青第一學(xué)校《歷史》備課組特有的備課模式及實(shí)用的備課流程。

（一）確立“三四五式”的備課模式

1．做到“三統(tǒng)一”

“三統(tǒng)一”即統(tǒng)一時(shí)間地點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)思想，真正落實(shí)“教要有法、但無(wú)定法”的教學(xué)理念。確定每周三上午9點(diǎn)在預(yù)定辦公室召開(kāi)備課組會(huì)，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一節(jié)課，每一個(gè)課時(shí)。備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行教材分析，然后集體討論教材，在備學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案框架，確定本周的教學(xué)進(jìn)度；最后統(tǒng)一教學(xué)思想，初步形成各年級(jí)一周的教學(xué)思路，各教師在此基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況確定具體教學(xué)環(huán)節(jié)。

2．做到“四明確”

“四明確”即明確課標(biāo)、明確教材、明確學(xué)生、明確重難點(diǎn)。備課時(shí)要求教師首先要明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課的教學(xué)要求，在此基礎(chǔ)上鉆研教材，備學(xué)生，做到因材施教。然后明確重難點(diǎn)，如何去突破。走“務(wù)實(shí)”的教學(xué)之路，克服“滿堂灌”的思想，不是就課講課，而是尋找規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)學(xué)校“高效課堂”的具體要求，

3．做到“五落實(shí)”

“五落實(shí)”即落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、落實(shí)能力的培養(yǎng)、落實(shí)重難點(diǎn)、落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)、落實(shí)學(xué)生反饋。為了檢驗(yàn)集體備課質(zhì)量及教學(xué)效果，備課組認(rèn)真?zhèn)浜谩拔迓鋵?shí)”，此次備課要圍繞上次備課確定的目標(biāo)一一加以落實(shí)，看是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。“反思教學(xué)”是教師真正做到“五落實(shí)”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)回授和分析，寫(xiě)出教學(xué)反思，提出“補(bǔ)救”措施，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

在幾年的集體備課實(shí)踐中總結(jié)出的“三四五式”備課模式，取得了非常好的教學(xué)效果。三個(gè)年級(jí)尤其是九年級(jí)在期中、期末及中考中的成績(jī)都位居江漢區(qū)前列。

（二）務(wù)實(shí)的備課流程的實(shí)施

1．個(gè)人初備

個(gè)人初備時(shí)，一定要在學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參及其他相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，做到“四明確”“五落實(shí)”。要抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等。

2.集體研討、磨合

組內(nèi)教師分別陳述各自的備課方案，最好采用“說(shuō)課”形式，進(jìn)行比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。確定中心發(fā)言人，備課中允許教師有不同的看法和想法，只有教師在備課中加入自己的思考、個(gè)性化的加工，集體備課才能真正凝結(jié)集體的智慧，再經(jīng)過(guò)實(shí)踐和對(duì)教學(xué)的反思，從而完善教與學(xué)的過(guò)程。

3．確定教學(xué)思路及教案

中心發(fā)言人說(shuō)課后，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，做到“四明確”“五落實(shí)”。最終確定教學(xué)思路及教案，真正使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善、實(shí)用、務(wù)實(shí)。

4．課堂演示（授課）

課堂演示就是指?jìng)湔n組確定教學(xué)思路后，正式面對(duì)學(xué)生上課。組內(nèi)教師要參加聽(tīng)課，進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高。

5．課后交流與反思

課后交流，就是對(duì)備課階段的總結(jié)。教師在上課后，備課組要及時(shí)進(jìn)行交流，趁熱打鐵，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

二、求真務(wù)實(shí)，走高效之路，成績(jī)斐然

創(chuàng)建高效的備課組是備課組的工作目標(biāo)。雷學(xué)明老師以自己的實(shí)際行動(dòng)，貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中去。他認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。他認(rèn)為教師是學(xué)校為學(xué)生減負(fù)的關(guān)鍵，所以苦練內(nèi)功。他采用的“六步教學(xué)模式”（“導(dǎo)讀”→“質(zhì)疑討論”→“精講”→“小結(jié)歸納”→“識(shí)記”→“測(cè)評(píng)”），通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，課堂效率大大提高，受得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生的一致好評(píng)，并被作為江漢區(qū)的經(jīng)驗(yàn)推廣。雷學(xué)明老師還應(yīng)邀在江漢區(qū)《歷史與社會(huì)》教師培訓(xùn)上作了“如何提高《歷史與社會(huì)》課堂的教學(xué)效率”的報(bào)告，得到與會(huì)全體教師的高度評(píng)價(jià)。

正是在創(chuàng)建高效的備課組的活動(dòng)中，備課組教師在市區(qū)優(yōu)質(zhì)課、論文及教案評(píng)比中成績(jī)斐然。如：在“高效課堂競(jìng)賽”中，周小林獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)，她的優(yōu)質(zhì)課《從刻劃符號(hào)到象形文字》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；雷學(xué)明老師的優(yōu)質(zhì)課《北魏孝文帝的改革》《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》分別獲市區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；向文老師獲湖北省級(jí)論文一等獎(jiǎng)，江岸區(qū)教案評(píng)比一等獎(jiǎng)等；譚潔老師的優(yōu)質(zhì)課《地球之旅》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；王松稷老師的優(yōu)質(zhì)課《長(zhǎng)征》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

三、落實(shí)“青藍(lán)工程”，走師徒結(jié)對(duì)之路

《歷史》備課組是一個(gè)老中青相結(jié)合的集體。作為備課組長(zhǎng)，要求老教師能充分發(fā)揮傳幫帶的作用，能從教學(xué)的各個(gè)方面給予青年教師無(wú)私的幫助。中年教師能起到協(xié)調(diào)作用，青年教師能以老教師為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，勇于鉆研，在教學(xué)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。為此，我組實(shí)施了“青藍(lán)工程”，走師徒結(jié)對(duì)之路，每年開(kāi)學(xué)初簽訂師徒合同，學(xué)期末落實(shí)師徒合同的成效。雷學(xué)明老師與青年教師譚潔簽訂了師徒合同。在“備”“教”“批”“輔”“導(dǎo)”“析”等方面給她指導(dǎo)。譚老師也是一名很有上進(jìn)、勤奮好學(xué)的青年教師，她很快在教學(xué)上取得較好的效果，在全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。在他的帶領(lǐng)下，備課組充分發(fā)揮組內(nèi)各教師的特長(zhǎng)，形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助的良好風(fēng)氣。老帶新、師帶頭的傳幫帶機(jī)制發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，許多青年教師脫穎而出。

四、承擔(dān)教研活動(dòng)，走科研創(chuàng)新之路

為把《歷史》備課組建設(shè)成為一個(gè)科研型、創(chuàng)新型的備課集體，雷學(xué)明老師在抓好教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極從事教科研研究，把自己培養(yǎng)成為一名科研型、創(chuàng)新型的教師，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)工作。為了這一目標(biāo)，他要求備課組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，在創(chuàng)新教學(xué)方面下功夫。作為組長(zhǎng)積極參加市區(qū)教研活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。如在開(kāi)始使用新教材《歷史與社會(huì)》時(shí)，敢于創(chuàng)新，大膽嘗試。如對(duì)“社區(qū)”的教學(xué)，能從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，效果顯著。他直接用“常青花園”社區(qū)組織教學(xué)，深受學(xué)生的好評(píng)。其論文《如何選取鄉(xiāng)土化案例》得以在《成才》雜志公開(kāi)發(fā)表，該文章也被武漢市基礎(chǔ)教育課程《歷史與社會(huì)》綜合課程一書(shū)收錄。

他還注重校本研究。自2006年秋季實(shí)施新課改以來(lái)，全組加大了校本研究的力度，取得了一定成績(jī)。“小組合作交流探究模式”是創(chuàng)新的體現(xiàn)之一。該模式在我校的實(shí)際教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用，深受廣大教師及學(xué)生的歡迎。教師們通過(guò)自己的努力，開(kāi)發(fā)課程資源。

（1）開(kāi)發(fā)文字資源:通過(guò)集體備課，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，歷史組已經(jīng)初步形成了我校特有的“電子教案”，包括七、八、九年級(jí)的備課教案、學(xué)案。如李老師精編版的電子教案；雷老師的系統(tǒng)化的學(xué)生筆記等。

（2）開(kāi)發(fā)音像資源：為了直觀教學(xué)的需要，教師們制作了許多音像資源。如李老師制作的教學(xué)VCD，基本能供給三個(gè)年級(jí)的教學(xué)使用。向老師、譚老師精選了許多電影、電視節(jié)目錄像供教學(xué)之用。

五、發(fā)揮各自特長(zhǎng)，走教學(xué)資然共享之路

雷學(xué)明老師非常重視集體的力量，充分發(fā)揮每一個(gè)教師的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的積極性，教師們都能自覺(jué)收集各種教學(xué)資源，并主動(dòng)放在我?！敖處煿蚕怼鄙希┟恳粋€(gè)教師使用。例如：李曉平老師幾乎制作了七、八、九三個(gè)年級(jí)的《歷史》課件，放在我校“教師共享”上，毫無(wú)保留地提供給本組老師在教學(xué)上使用。為了保持這些教學(xué)資源，李老師將這些課件制成光盤(pán)，編成目錄，供大家隨時(shí)查找、使用，老師們也自覺(jué)地把自己在使用課件后的一些經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給李老師，李老師在聽(tīng)取意見(jiàn)后及時(shí)對(duì)課件也進(jìn)行了改進(jìn)，為以后的教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

（作者單位：武漢市常青第一學(xué)校）

責(zé)任編輯 向保秀