張念慶

(河南工業(yè)大學(xué)，河南鄭州450001)

一、校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的必要性

現(xiàn)階段我國(guó)高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)需求，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的高級(jí)專門人才。為達(dá)成目標(biāo)，各專業(yè)都將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)視為整體教學(xué)的重要組成部分?；诂F(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件，校外實(shí)習(xí)越來(lái)越難以組織，一方面學(xué)生渴望能到校外進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，使自己的理論知識(shí)和實(shí)踐能力在實(shí)習(xí)中得到驗(yàn)證和提高;另一方面，一些單位或企業(yè)從自身經(jīng)濟(jì)效益和實(shí)際情況出發(fā)，不愿接收或沒有能力和條件接收尚在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。這樣的矛盾幾乎涉及所有高校各專業(yè)，那么如何既能滿足學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)要求又能切實(shí)解決學(xué)校組織和安排實(shí)習(xí)方面的困難，各高校根據(jù)專業(yè)不同來(lái)制定相應(yīng)的措施，要么通過(guò)校辦工廠、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、出資和大型企業(yè)聯(lián)辦校外實(shí)習(xí)基地解決問(wèn)題，要么利用現(xiàn)有教學(xué)資源和師資建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地。在現(xiàn)今條件下后者更具有可操作性，并且實(shí)習(xí)基地一旦建立，將會(huì)提供長(zhǎng)期和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力中扮演了極其重要的角色。

二、校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的模式探討

(一)商務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室

仿真實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在模擬實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法使用的資料來(lái)源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的各個(gè)方面，這可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)好的環(huán)境中，通過(guò)各環(huán)節(jié)的操作從總體上了解一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的日常工作流程以及與外部經(jīng)濟(jì)實(shí)體的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，從而系統(tǒng)、全面、完整地掌握與本專業(yè)相關(guān)的操作技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)從事相應(yīng)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)校辦企業(yè)

校辦企業(yè)的大規(guī)模發(fā)展是在20世紀(jì)90年代初鄧小平南巡講話之后，特別是1992—1993年期間，有些大學(xué)，不僅學(xué)校、院系，甚至教研室都在創(chuàng)辦企業(yè)，到了90年代中期，一些高校創(chuàng)辦的高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展成在全國(guó)有重大影響的企業(yè)集團(tuán)，如北大的方正集團(tuán)、青鳥集團(tuán)，清華的紫光集團(tuán)、同方集團(tuán)等。在校辦企業(yè)“真刀真槍”的實(shí)際技能和專業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生不僅能將理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合，還可以積累工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用多種新知識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，體驗(yàn)工作和創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂(lè)趣。

(三)校企合作

產(chǎn)教結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，有利于學(xué)校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。選擇專業(yè)對(duì)口、企業(yè)風(fēng)正、管理規(guī)范、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的企業(yè)作為校外實(shí)踐基地。聘請(qǐng)學(xué)校與企業(yè)的高水平人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，一方面學(xué)校借助企業(yè)資源，改善辦學(xué)條件，為學(xué)生提供長(zhǎng)久穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地;另一方面企業(yè)利用學(xué)校人才優(yōu)勢(shì)、智力優(yōu)勢(shì)，提高企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，從而實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利。

具體到國(guó)貿(mào)專業(yè)，適宜同專業(yè)流程功能區(qū)分較為明晰的企業(yè)合作，例如商情收集、客戶往來(lái)、報(bào)價(jià)議價(jià)、合同生產(chǎn)、單證制作、儲(chǔ)運(yùn)、財(cái)務(wù)等流程功能分別由不同部門擔(dān)任的企業(yè)，學(xué)生剛開始實(shí)習(xí)比較適合進(jìn)行商情收集及客戶往來(lái)工作，能充分發(fā)揮學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)勢(shì)和時(shí)間優(yōu)勢(shì)，而這些工作對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)人員來(lái)說(shuō)相當(dāng)耗時(shí)耗精力，并且效果不佳。由實(shí)習(xí)學(xué)生擔(dān)當(dāng)業(yè)務(wù)助手接替這些工作，既可以為業(yè)務(wù)人員節(jié)省很多的時(shí)間和精力，把工作重點(diǎn)放在報(bào)價(jià)簽訂合同以及執(zhí)行合同上，還可以發(fā)揮在校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的客戶意識(shí);另外也可以把部分執(zhí)行合同的生產(chǎn)監(jiān)制任務(wù)分給實(shí)習(xí)學(xué)生承擔(dān)，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、成本控制意識(shí)。

三、商務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室—經(jīng)濟(jì)可行的專業(yè)實(shí)習(xí)基地運(yùn)行方式

在前述的三種校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模式探討中，理工類專業(yè)較易以校辦工廠和校企合作作為培養(yǎng)學(xué)生的方式開展專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育，而對(duì)于文科經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，商務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室不失為一種操作性強(qiáng)且經(jīng)濟(jì)可行的方式。下面以河南工業(yè)大學(xué)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為例探討在商務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的具體問(wèn)題。

(一)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

在商務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的有效軟件是單證教學(xué)系統(tǒng)，教師可根據(jù)實(shí)務(wù)教學(xué)的進(jìn)度有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)處于專業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練目的主要是查漏補(bǔ)缺，對(duì)課程學(xué)習(xí)中有遺漏或掌握薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)和加強(qiáng)。例如，對(duì)業(yè)務(wù)磋商環(huán)節(jié)可專門進(jìn)行詢盤、發(fā)盤、還盤和接受的訓(xùn)練，掌握磋商技巧和英文表達(dá);對(duì)信用證結(jié)算業(yè)務(wù)，可專門進(jìn)行開證、審證、改證以及根據(jù)信用證繕制各種單據(jù)的訓(xùn)練;因?yàn)閱巫C教學(xué)系統(tǒng)和真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境結(jié)合得不夠，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)給予一定的業(yè)務(wù)背景，使學(xué)生能將機(jī)械的純單證制作和實(shí)際業(yè)務(wù)流程結(jié)合起來(lái)，把單證制作融入到實(shí)際工作中去考察，既達(dá)到專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的目的，又讓學(xué)生有業(yè)務(wù)全局觀念和視野。

(二)綜合性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一門課程或多門課程的知識(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和操作方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合型實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)的有效軟件是實(shí)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)，該系統(tǒng)在很大程度上解決了學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國(guó)際貨物買賣實(shí)務(wù)的具體操作，能很快掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧;熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式;切身體會(huì)到國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系;學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路;認(rèn)識(shí)供求平衡、競(jìng)爭(zhēng)等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用，真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為將來(lái)走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

(三)自擬項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)

學(xué)生可利用單證教學(xué)系統(tǒng)或?qū)嵙?xí)平臺(tái)系統(tǒng)自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，該實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的要求更高，學(xué)生是在完全了解自己掌握的知識(shí)和能力的前提下，明白自己的知識(shí)和能力的薄弱點(diǎn)及需要訓(xùn)練的項(xiàng)目所在，能夠根據(jù)軟件特點(diǎn)在老師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)和想法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的有效途徑。

四、校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的潛在問(wèn)題及完善

(一)缺乏真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的歷練

通過(guò)深入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能、人際交往和協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力都能得到提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。而校內(nèi)實(shí)習(xí)顯然就缺乏這種實(shí)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的鍛煉，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)雖然在專業(yè)技能和創(chuàng)新能力上得到較強(qiáng)的鍛煉，但終究缺乏和企業(yè)的親密接觸，實(shí)習(xí)感受會(huì)有不同，而這一點(diǎn)對(duì)即將走上社會(huì)的學(xué)生是非常重要的，這一環(huán)節(jié)可迅速提高學(xué)生與就業(yè)單位的融合速度，讓學(xué)生一畢業(yè)就能迅速融入到新的工作崗位，而這正是校內(nèi)實(shí)習(xí)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

(二)忽視社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知程度的深度和廣度是需要時(shí)間和經(jīng)歷去充實(shí)的，初出大學(xué)校門的學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知的效率和渴望程度是人一生中的黃金階段，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)較為深刻。因此學(xué)校在安排校外實(shí)習(xí)時(shí)，一般會(huì)比較重視實(shí)習(xí)單位的選擇，不僅要考慮所選的單位是否能提供學(xué)生實(shí)習(xí)的基本條件，如實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)設(shè)備、食宿條件等，還會(huì)考慮該單位是否具有良好的企業(yè)形象。因?yàn)橐粋€(gè)注重自己形象的企業(yè)，才會(huì)注重人才的培養(yǎng)與選拔，它的員工不僅具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，而且具有很高的職業(yè)道德。到這樣的企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，也會(huì)給學(xué)生無(wú)形中輸入了愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，從而可以促進(jìn)實(shí)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力。而這是校內(nèi)基地實(shí)習(xí)所無(wú)法提供的。

(三)沒有把實(shí)習(xí)和未來(lái)的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)

企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，也為企業(yè)自身優(yōu)先選擇優(yōu)秀的專業(yè)人才創(chuàng)造了機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在很多與高校建立良好合作關(guān)系的企業(yè)，都是人才需求較為旺盛的企業(yè)，一方面企業(yè)履行自己的社會(huì)責(zé)任，接納畢業(yè)生到單位實(shí)習(xí)，為整個(gè)社會(huì)的人才培養(yǎng)盡自己的義務(wù);另一方面企業(yè)在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠近距離全方位地考察畢業(yè)生，為企業(yè)留用后備人才創(chuàng)造了優(yōu)先權(quán)，也為企業(yè)省去了人才招聘的費(fèi)用和麻煩。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可以長(zhǎng)久穩(wěn)定地給學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是鑒于它的局限性，在發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要盡可能多地想辦法彌補(bǔ)其缺陷。首先，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大對(duì)外宣傳，將學(xué)校尤其是專業(yè)的辦學(xué)理念和宗旨及專業(yè)發(fā)展動(dòng)向及時(shí)向外發(fā)布，與對(duì)口的企事業(yè)單位保持聯(lián)系和溝通，了解企業(yè)的人才需求，有目的地培養(yǎng)企業(yè)急需的專業(yè)人才;其次，學(xué)校要積極利用專業(yè)指導(dǎo)和合作機(jī)構(gòu)擴(kuò)大專業(yè)影響力，吸引更多的企業(yè)參與校企聯(lián)盟，建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校和校外實(shí)習(xí)基地簽訂長(zhǎng)期的共建協(xié)議，促成學(xué)校和企業(yè)資源共享。另外學(xué)校還要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)和人事部門分管畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)引導(dǎo)工作，精心維護(hù)校外資源，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行全程跟蹤管理，妥善處理學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，只有就業(yè)出口暢通，我們的專業(yè)才會(huì)吸引到高素質(zhì)的生源，才能樹立起專業(yè)品牌，使專業(yè)建設(shè)走上良性循環(huán)的軌道。

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