丁 蕾

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

職業(yè)規(guī)劃理念下高職會計專業(yè)教學(xué)情況分析

丁 蕾

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

在對河北廣播電視大學(xué)高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)目前電大高職類會計專業(yè)教學(xué)存在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不到位、專業(yè)課程設(shè)置不全面、考核模式單一等問題。為此,需要通過加強會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo),修訂會計專業(yè)培養(yǎng)方案,加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),不斷深化教學(xué)改革等渠道以完善會計專業(yè)教學(xué)體系,從而達到職業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標。

職業(yè)生涯規(guī)劃;會計專業(yè);教學(xué)體系;調(diào)查

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和財務(wù)管理的規(guī)范化,社會上的各中小企業(yè)、事業(yè)單位需要既具備會計、財經(jīng)等相關(guān)專業(yè)學(xué)歷或?qū)W位,又已通過國家各等級的會計職業(yè)資格考試,取得會計上崗資格證書的人才。因此,電大教育無論是開放教育還是高職教育,均應(yīng)適應(yīng)社會需求,不斷進行教學(xué)改革,建立職業(yè)規(guī)劃理念下的新型會計專業(yè)教學(xué)體系,從而更好地向社會輸送職業(yè)技能型人才。因此,開展職業(yè)規(guī)劃理念下的會計專業(yè)教學(xué)情況的調(diào)查研究,對于培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型會計人才,推動電大內(nèi)涵建設(shè)具有非常重要的意義。

一、研究目的和方法

1.研究目的

本研究旨在通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)過程中職業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置及教學(xué)設(shè)計方面存在的問題,為基于職業(yè)規(guī)劃理念下的會計專業(yè)教學(xué)體系的建立提供參考。

2.研究方法

本研究采取問卷調(diào)查法。調(diào)查的對象是河北廣播電視大學(xué)及部分地市電大開放教育學(xué)院會計學(xué)專業(yè)本、?？茖W(xué)生和河北廣播電視大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷310份,收回294份,參與率較高,因此本次調(diào)查問卷結(jié)果具有較好的代表性。

3.數(shù)據(jù)處理

調(diào)查問卷采用紙質(zhì)形式下發(fā)給各會計專業(yè)教學(xué)班,完成后反饋匯總。匯總數(shù)據(jù)主要利用Excel軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

二、研究分析結(jié)果

此次調(diào)查,主要涉及學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、對職業(yè)生涯規(guī)劃認識、對教學(xué)內(nèi)容及考核模式意見等方面。經(jīng)過調(diào)研,我們可以看出,目前電大高職類會計專業(yè)教學(xué)主要存在以下問題:

1.學(xué)生缺乏職業(yè)目標,失去奮斗動力

在“對所學(xué)專業(yè)今后從事工作崗位的了解”一項中,有15.4%的學(xué)生“了解比較多”,77.3%的學(xué)生“了解一些”。在“你為自己設(shè)計過未來職業(yè)發(fā)展目標嗎?”中,只有16%的學(xué)生選擇“設(shè)計過、比較明確”,76%的學(xué)生選擇“考慮過但不明確”?？梢姶蟛糠謱W(xué)生對自己未來的職業(yè)沒有明確的目標,更看不清人生的方向。總抱著“車到山前必有路,走一步看一步”的心態(tài),很容易受人左右,被動地應(yīng)付學(xué)習(xí),而不是積極地面對學(xué)習(xí)。沒有了奮斗的目標,也就失去了奮斗的動力。

2.學(xué)生職業(yè)知識的認知能力較差

問卷調(diào)查可以看出63.9%的學(xué)生是“通過家長或親戚意見”選擇學(xué)習(xí)會計專業(yè),36.1%的學(xué)生為了“會計專業(yè)好就業(yè)”而選擇學(xué)習(xí)該專業(yè);61.8%的學(xué)生對專業(yè)課程設(shè)置“不夠了解”,53%的學(xué)生對會計資格考試“不清楚”。選擇專業(yè)和進行專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)的階段,是大學(xué)生為開始職業(yè)生涯做準備的最重要時期。在對學(xué)生的調(diào)查和接觸中,許多學(xué)生都是通過教師、家長和親戚朋友來了解專業(yè),多數(shù)學(xué)生在選擇專業(yè)時都是一知半解。做出的專業(yè)選擇比較盲目,對專業(yè)知識、職業(yè)技能認知能力較差。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不到位

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認識較高,而對生涯規(guī)劃知識的了解卻非常少。調(diào)查中認為對職業(yè)生涯規(guī)劃“非常了解”的只有5.5%,“了解一些”的有59.9%,“不了解”的占到34.6%。有70%的學(xué)生認為只有個別教師在課程教學(xué)中進行會計職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。50%以上的學(xué)生希望系統(tǒng)開展會計職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

4.專業(yè)課程設(shè)置不全面,考核模式單一

統(tǒng)計結(jié)果顯示,73%的學(xué)生對目前會計專業(yè)課程考試內(nèi)容和考核方式不太滿意。目前專業(yè)課程設(shè)置上理論課程偏多,實訓(xùn)課程偏少;每門專業(yè)課程中實訓(xùn)部分所占比重也偏低。學(xué)生為了更好地就業(yè),希望多學(xué)習(xí)實務(wù)知識,多開設(shè)實訓(xùn)課程,考核多采用非閉卷的考試形式。

三、研究結(jié)論及建議

針對當前教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題,筆者提出以下幾點建議:

1.有效開展會計職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)

通過職業(yè)生涯規(guī)劃,可以引導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析,從而使他們樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),不僅能夠提高職業(yè)指導(dǎo)本身的質(zhì)量和水平,提高學(xué)生的就業(yè)率,還能夠提升職業(yè)指導(dǎo)的教育職能,使職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié),促進學(xué)生的全面發(fā)展,對人才培養(yǎng)具有重要意義。

(1)介紹會計職業(yè)特點,增強學(xué)生對會計職業(yè)的了解。職業(yè)是社會分工的產(chǎn)物,是勞動者隨著社會的進步以獲取經(jīng)常性收入為目的而從事連續(xù)性的、相對穩(wěn)定的專門業(yè)務(wù)。社會生產(chǎn)力水平逐步提高,科學(xué)技術(shù)進一步發(fā)展,會計職業(yè)的科技含量會隨之提高,對會計從業(yè)人員的要求也會隨之提高。學(xué)生入校初期,就應(yīng)該通過講座、報告的形式,對會計專業(yè)學(xué)生進行會計工作崗位、會計職業(yè)特點以及會計職業(yè)能力的介紹,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會計職業(yè)的需求進行專業(yè)學(xué)習(xí)。

(2)介紹會計專業(yè)課程設(shè)置,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。在介紹會計職業(yè)特點的基礎(chǔ)上,進一步通過專題講座、參觀等形式向?qū)W生介紹會計專業(yè)的培養(yǎng)方案以及課程開設(shè)情況,幫助學(xué)生將會計職業(yè)需求與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,制定學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)規(guī)劃,有針對性地進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

(3)加強職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)機構(gòu)的建設(shè)。建立職能機構(gòu),配備專任教師,開設(shè)相關(guān)課程。為提高就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性、系統(tǒng)性,要建立相關(guān)的職能機構(gòu),配備職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育專任教師,同時安排職業(yè)指導(dǎo)人員參加培訓(xùn),開設(shè)《會計職業(yè)規(guī)劃》這門課程并將其納入教學(xué)計劃,做到有計劃、有目標地開展,常抓不懈,保證職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的時間與空間,實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的規(guī)范化。

總之,在強化專業(yè)知識教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練的同時,要加強對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo),不斷提升大學(xué)生就業(yè)的競爭力。通過職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo),使他們認識社會、了解就業(yè)形勢,認識職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧,認識自我、從容面對社會現(xiàn)實。

2.完善會計專業(yè)教學(xué)體系,適應(yīng)職業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標

(1)修訂會計專業(yè)培養(yǎng)方案,突出職業(yè)規(guī)劃理念和職業(yè)能力培養(yǎng)特色。1)會計職業(yè)素質(zhì)教育系列課程的改革與創(chuàng)新。會計職業(yè)素質(zhì)是會計職業(yè)要求的重要組成部分,會計職業(yè)素質(zhì)教育的缺失直接影響了合格會計職業(yè)人才的培養(yǎng)。因此,應(yīng)在高職會計專業(yè)課程體系中增設(shè)會計職業(yè)素質(zhì)教育系列課程,包括《會計職業(yè)規(guī)劃》《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》《公共關(guān)系》等。2)會計專業(yè)課程體系的改革與創(chuàng)新。高職會計專業(yè)教學(xué),應(yīng)充分結(jié)合會計職業(yè)崗位對培養(yǎng)對象的要求,并以此確定課程內(nèi)容。在課程設(shè)置方面應(yīng)當采取綜合課程體系,打破學(xué)科界限,以能力為本位,以培養(yǎng)會計專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為目標,設(shè)置課程體系。新的培養(yǎng)方案將專業(yè)課程設(shè)計成專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)拓展課程模塊兩部分。采用基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動式課程體系設(shè)計模式,參照會計工作崗位分類,對崗位能力進行分解,根據(jù)能力培養(yǎng)要求建立起模塊化的課程體系。專業(yè)核心課程建設(shè)均以會計工作崗位需要的技能為出發(fā)點,圍繞技能需求來安排課程教學(xué)的內(nèi)容,從而進行專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計。專業(yè)拓展課程側(cè)重于行業(yè)會計應(yīng)用課程,是在傳統(tǒng)的會計課程中增設(shè)的課程,包括《商品零售業(yè)會計》《旅游業(yè)會計》《銀行會計》等。開設(shè)專業(yè)拓展課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的個性,發(fā)揮學(xué)生的特長,使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。

(2)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),促進教師職業(yè)素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng),我們需要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)?！半p師型”教師要有扎實的理論基礎(chǔ),淵博的科學(xué)知識,取得相應(yīng)的教師資格證書,而且必須有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的崗位技能,并取得相應(yīng)的資格證書。1)制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。鼓勵符合條件的專業(yè)技術(shù)人員積極參加與本專業(yè)密切相關(guān)的會計行業(yè)資格證書考評。建立能發(fā)揮“雙師型”教師潛力和作用的“工學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”創(chuàng)業(yè)機制,鼓勵他們在業(yè)務(wù)對口的條件下兼職和創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要充分利用自己的教育資源、實訓(xùn)基地和社會影響,幫助具有“雙師”素質(zhì),能在“工學(xué)、產(chǎn)學(xué)”中創(chuàng)造較好效益的教師先富起來以穩(wěn)定“雙師型”教師隊伍。2)有針對性地開展對專任教師的培訓(xùn)。在全面提高師資隊伍整體素質(zhì)和能力的同時,重點培養(yǎng)有發(fā)展、有前途的中青年教學(xué)骨干,重視專業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)以及專業(yè)教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)。主要培養(yǎng)專業(yè)理論知識、專業(yè)職業(yè)技能、職業(yè)教育教學(xué)科研能力和創(chuàng)新能力、職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育能力。

(3)不斷深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。1)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。為了使會計專業(yè)培養(yǎng)的人才適應(yīng)會計職業(yè)的需求,教師在教學(xué)過程中必須遵循職業(yè)生涯規(guī)劃理念,進行課程教學(xué)設(shè)計改革,引導(dǎo)學(xué)生認識會計職業(yè)、認識自己,進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃。對每門專業(yè)課知識點的介紹,必須從會計工作崗位能力要求出發(fā),來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的介紹,采用項目任務(wù)式的教學(xué)方法。另外,可以采用情境教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實驗等多種教學(xué)方法,開展特色教學(xué)。最后,還需強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),加強校企合作,建立完善的實習(xí)基地。2)考核模式的改革與創(chuàng)新。隨著對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的加強,除了教學(xué)內(nèi)容和方法發(fā)生改變之外,對學(xué)生的考核模式也應(yīng)該不斷改革與創(chuàng)新。首先,改變考核內(nèi)容。不僅僅考核學(xué)生對理論知識掌握的程度,更側(cè)重于考核學(xué)生實際動手能力。其次,加大平時成績考核比例,減少期末考核成績比例。為了更好地監(jiān)控學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況,應(yīng)該加大平時成績占總成績的比重,爭取達到50%以上,平時成績可以由實訓(xùn)成績、調(diào)查報告成績、案例設(shè)計成績等多種新形式構(gòu)成。最后,豐富考核形式,改變以往單一傳統(tǒng)的閉卷考試形式,可根據(jù)課程特點,采用開卷或半開卷的考試形式。通過考核模式的創(chuàng)新,使學(xué)生走出為了考試而學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

總之,電大應(yīng)當向社會輸送既掌握學(xué)習(xí)方法,又具備職業(yè)技能的專業(yè)人才,為此,電大教育要以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向,充分發(fā)揮職業(yè)技能實踐教學(xué)功效,在教學(xué)體系、教學(xué)方法等各方面不斷改革、創(chuàng)新,以培養(yǎng)出真正為社會所需、所用的優(yōu)秀人才。

[1]陳文雅.職業(yè)規(guī)劃對中職會計教學(xué)的影響[J].會計之友,2010,(8).

[2]張復(fù)宏,付偉勝.高職會計專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)特點[J].山東農(nóng)業(yè)教育,2006,(1).

[3]丁勇.加強雙師型隊伍建設(shè),促進教師職業(yè)素質(zhì)提高[J].職業(yè)圈,2007,(24).

Analysis of Teaching Situation of Accounting Major in Higher Vocational College under the Principle of Career Planning

DINGLei
(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

Based on the investigation of the career planning and present teaching situation of the accounting major students in the higher vocational college of Hebei Radio&TV University,the following problems are found existing in the present professional teaching:lack of guidance in career planning,short of professional courses and limited to single evaluation model.Therefore,we need to emphasize the career planning of accounting,amend the training program,develop“dual-qualification teacher”team,and continuously intensify the teaching reform to complete the accounting teaching system,so as to reaching the vocational and technical training objective.

career planning;accounting major;teaching system;investigation

G718.5

A

1008-469X(2011)02-0086-03

2011-01-15

注:本文為2010年河北省教育廳人文社會科學(xué)研究課題《基于職業(yè)規(guī)劃理念下的高職類會計專業(yè)教學(xué)體系研究》(課題批號:S2010608)的研究成果之一。

丁蕾(1975-),女,四川江油人,管理學(xué)碩士,講師,主要從事遠程教育、會計學(xué)理論研究。