秦煒棋

將壯族傳統(tǒng)體育“花炮”引入桂西高校體育的思考

秦煒棋

壯族“花炮”是一項具有濃郁民族特色的傳統(tǒng)體育活動，深受壯族同胞的喜愛。結(jié)合桂西的地理環(huán)境、民族文化資源以及桂西高校體育教學設(shè)施滯后、體育課程單一的特點，將壯族傳統(tǒng)體育“花炮”引入桂西的高校，作為校本課程開發(fā)，豐富體育教學內(nèi)容，不僅符合國家“讓民族傳統(tǒng)體育進入學?！敝?，也對傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化具有積極的意義。

壯族;花炮;桂西;高校體育;傳承

桂西地區(qū)主要有壯、瑤、苗、彝、仡佬、回等少數(shù)民族，其中壯族人口占80%以上，是廣西壯族主要的聚居區(qū)之一。由于桂西特殊的地理環(huán)境和不同民族之間的交融，造就了桂西地區(qū)少數(shù)民族豐富多彩的生活方式和體育娛樂活動。其中，在農(nóng)歷三月初三或秋收后舉行的“花炮”是壯族獨特的融體育和娛樂為一體，集節(jié)慶與競技于一身，具有濃郁民族特色的體育活動。

桂西高校主要集中在廣西百色市，目前有2所本科院校和1所高職院校，在校學生人數(shù)大約2萬多人。桂西屬老少邊窮地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，高校體育經(jīng)費不足，體育教學設(shè)施滯后、體育教學內(nèi)容單一這是桂西高校體育教學的共性，又受傳統(tǒng)體育教育模式的制約而忽視了對民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)利用。2002年國家教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》中明確指出:弘揚我國民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時代性、發(fā)展性、民族性和中國特色。這賦予高校合理而充分的課程自主權(quán)，為高校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)體育課程，為學生有效選擇課程提供保障，將壯族傳統(tǒng)體育“花炮”作為校本課程與壯族聚居區(qū)的高校體育結(jié)合起來，不僅可以使高校體育多樣化，打造民族地區(qū)高校體育特色，而且對繼承和發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化具有積極意義。

一 “花炮”運動簡介

1.“花炮”起源?！盎ㄅ凇笔橇餍杏趶V西壯族、侗族和仫佬族民族中的一項具有濃郁民族特色的體育活動。據(jù)資料記載，“花炮”源于廣東，后傳至桂、黔、湘三省交界地區(qū)，已有五百多年的歷史。壯族“花炮”的起源大致有三:源于醮會迎神、源于歌圩及源于求子。

2.“花炮”比賽器材及競賽規(guī)則?！皳尰ㄅ凇钡钠鞑闹饕?花炮，直徑為14cm，厚1.5—2 cm，重150—200g的膠質(zhì)圓餅。送炮器，是能把花炮沖上15m高，又能發(fā)出鞭炮聲的一種發(fā)射器。花籃架，高80cm，內(nèi)沿直徑為30cm，下底直徑為15—20cm，約高20cm，放在離端線中點3m的炮臺區(qū)內(nèi)，可用任何材料制成。

“花炮”不僅是廣西區(qū)少數(shù)民族運動會的比賽項目，也是全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會正式競賽項目。該項目的比賽在長60米，寬50米的場地上進行，參賽雙方各有8名運動員。全場比賽共40分鐘，分上下兩個半場，每半場20分鐘，中間休息10分鐘。如比賽結(jié)束比分相等，則進行決勝期，決勝期比賽為6分鐘，分上下兩個半時，中間不休息。花炮由場地中央發(fā)射，比賽開始，雙方爭奪花炮，爭取將其送入對方的花籃內(nèi)而得1分。在規(guī)定的比賽時間內(nèi)，得分高的參賽隊獲勝。

二 “花炮”具有的功能

1.具有健身功能?！盎ㄅ凇边\動有較多的身體接觸，要求隊員有較好攻防轉(zhuǎn)換能力。雙方隊員要運用跑、跳、投、抱、壓、轉(zhuǎn)等多個技術(shù)動作，采用傳遞、掩護、假動作等戰(zhàn)術(shù)單人突破或多人配合組織進攻，機智、靈活地來達到自己的戰(zhàn)術(shù)目的?！盎ㄅ凇北荣惣ち?，對抗性強，實質(zhì)上是比速度、比力量、比勇敢和機智，只有那些體力、智力強者才能獲得勝利。因此，它對強身健體起著積極的作用。

2.具有社會功能。“花炮”來源于社會生活，經(jīng)過了歲月的洗禮，其精華得以傳承下來。它不僅僅是一項民族體育活動，也是一個民族的象征。壯族同胞通過“花炮”搭建的平臺，跨越地域限制，與不同地域的本族或外族進行交流溝通，既滿足族員的心理和身體的各種欲望，也豐富族群的社會文化生活，還有利于傳承本民族的文化。

3.具有娛樂功能。壯族每年春節(jié)或農(nóng)歷三月初三都會舉行盛大的節(jié)日，其中“花炮”會作為重要的慶祝節(jié)目，此時“花炮”凸顯的不是競技功能，而是人們娛樂身心的一種外在表現(xiàn)，與其他節(jié)慶活動一起，作為不可剝離的民族傳統(tǒng)文化被展現(xiàn)出來。

三 將“花炮”引入桂西高校體育的可行性分析

1.高校引入“花炮”的成功先例。“花炮”作為一項少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，在全國眾多高校中已成為學生素質(zhì)培養(yǎng)、實施快樂體育的一個重要課程，例如北京、云南、貴州、湖南、廣西等地區(qū)的20多所高校已經(jīng)把“花炮”作為大學生選修課內(nèi)容并出臺相應(yīng)的《體育教學大綱》及體育教學計劃。因此，隨著國家的重視，民族傳統(tǒng)體育運動的普及與發(fā)展，桂西的高校引入“花炮”只是時間問題。

2.桂西高校引入“花炮”的優(yōu)勢?！盎ㄅ凇币滓搿９鹞鞯貐^(qū)是壯族聚居區(qū)之一，有4所高校，其中大部分學子是桂西本土的民族兒女，他們從小受本土文化的熏陶，熱愛也易于接受本土的民族傳統(tǒng)體育文化，引入“花炮”有著天時地利人和的條件?！盎ㄅ凇比罕娀A(chǔ)廣泛，易于推廣普及，可以根植于少數(shù)民族文化土壤之中，因地制宜、因陋就簡、方便易行、輕松有趣地開展，且參與性強，競技性弱，既有很高的娛樂價值，又有很高的文化價值，這不僅能開創(chuàng)桂西高校體育發(fā)展史上的先河，也將使民族體育之花在桂西高校體育教學中得以綻放，為廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的普及打下良好的基礎(chǔ)，利于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的良性發(fā)展。

“花炮”易開展?！盎ㄅ凇睂龅匾蟛桓?，普通足球場地就可以滿足教學。器材方面，“花炮”為彩色膠質(zhì)圓餅，不易損壞;花籃架也是價格便宜且經(jīng)久耐用。發(fā)炮器在無法配置的情況下，采用手拋發(fā)炮也是可行的，整套器材所需經(jīng)費較少，對體育經(jīng)費較緊張的高校來說，“花炮”是一項既簡便又經(jīng)濟的運動。

“花炮”易學習。比賽采用投幣方式選定場地，選定場地后，由裁判員帶領(lǐng)比賽隊員人場，站在發(fā)炮區(qū)外等候比賽。當司炮員在炮區(qū)中心點響炮時，比賽開始。搶得花炮的隊，可用傳遞、掩護、假動作、奔跑等方法，力圖將花炮攻進對方炮臺區(qū);另一方可用攔截、拉手、抱腰等方法力圖搶到花炮或阻止持花炮運動員前進。持花炮運動員越過端線進入對方炮臺區(qū)，把花炮投入花籃即為得分。其規(guī)則簡單，技術(shù)動作易學。北京有高校的教師進行過“花炮”實驗教學，通過2次實驗課的教學，80%的學生對規(guī)則和技術(shù)動作較了解，75%的學生對“花炮”感興趣。結(jié)果表明:教師講解示范簡單，大學生接受快。“花炮”作為培養(yǎng)大學生團隊精神與個人能力的很好的途徑，很受學生歡迎。

3.師資力量完備。高校體育教師均是體育院系畢業(yè)的體育專業(yè)人才，在校期間系統(tǒng)的學習過各項課程，有專業(yè)的教學知識和理論基礎(chǔ)知識，為高校引入“花炮”，提供了師資力量保證。雖然“花炮”是較陌生的運動，但規(guī)則相對簡單，普及速度快，高校的體育教師只要深入研究并接受簡單培訓和學習，就完全有能力勝任“花炮”的教學工作。

4.高校引入“花炮”的途徑。高校體育課是引入“花炮”的重點。根據(jù)情況將“花炮”納入體育教學的內(nèi)容范圍以內(nèi)，并與高校的體育課對接，開設(shè)“花炮”選修課及體育系的專業(yè)課，有層次、系統(tǒng)的普及推廣。

高校每年的運動會和校園文化節(jié)是普及“花炮”最便捷、有效的途徑。校運會和文化節(jié)是以學生為主體、教師為主導、校園為平臺，學校提供組織和資源便利。一可利用校運會增設(shè)“花炮”比賽，展示體育教學成果;二可借助校園文化節(jié)開展全校性的表演和“花炮”知識普及，讓更多的學生了解、參與其中。

高校少數(shù)民族傳統(tǒng)訓練基地的設(shè)立及高校間社團的交流將促進“花炮”水平的提高。目前，桂西地區(qū)高校中的百色學院，已組建7支少數(shù)民族傳統(tǒng)訓練隊，如組建“花炮”隊并通過集訓隊員有目的、有計劃地對本系的同學推廣“花炮”運動，經(jīng)常組織同學進行課余群體活動，不但豐富學生的課余體育活動，也能挖掘更多有潛力的學生加入“花炮”隊，為“花炮”隊輸送新鮮血液，起到良性循環(huán)的作用;高校社團是各校學生進行交流的橋梁，通過此橋梁進行體育交流，利于提高“花炮”運動水平，避免“一枝獨秀”“閉門造車”的情況發(fā)生。

四 “花炮”進入桂西高校的現(xiàn)實意義

1.豐富體育教學，推動社會參與?！盎ㄅ凇狈蠈W生身心發(fā)展，是易于開發(fā)的民族體育資源，運動趣味性強，形式活潑，具有健身性和科學性。不僅給高校體育教學增添了活力，豐富了體育教學內(nèi)容，拓寬了學生的運動選擇，而且使學生增加了學習興趣，在愉悅的氛圍中達到了強身健體的目的，有效地提高了體育課的教學質(zhì)量和效果。隨著高校體育的開放與豐富，“花炮”將通過學生傳播和交流，輻射到社會，影響社會體育的行為方式，成為推動社會參與的一種極其重要的發(fā)展動力。

2.利于傳承民族文化。桂西高校中少數(shù)民族學生占有相當?shù)谋壤?，民族地區(qū)的學生學習民族體育，既是民族文化的傳承者，又是體育文化的傳播者。在高校體育大力提倡“淡化競技、娛樂身心”的改革趨勢下，高校作為民族文化傳承載體之一，將“花炮”引入桂西的高校，把它貫穿于高校體育之中，切實有效地開展教育，不僅利于學生認識和理解豐富多彩的民族體育文化，同時對樹立民族自信心與自豪感，增強民族凝聚力和傳承民族文化有著積極的作用。

3.開創(chuàng)桂西高校體育的特色。桂西高校應(yīng)從自身實際出發(fā)，創(chuàng)造性地貫徹教育方針，積極開創(chuàng)“人無我有、人有我特”的體育特色，形成獨特的辦學風格。充分發(fā)揮壯族聚居區(qū)的地理優(yōu)勢，利用得天獨厚的民族文化資源，讓學生耳濡目染，將“花炮”作為一種體育文化深深地根植在他們的思想意識之中，使“花炮”有更廣泛的社會基礎(chǔ)和更深厚的民族文化價值，這正是桂西地區(qū)高校體育的特色和獨特的辦學風格之所在。

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［4］倪依克.民族傳統(tǒng)體育的振興與文化創(chuàng)新［J］.體育學刊，2004(1).

Abstract:“Huapao”is a traditional Zhuang Nationality sport in Guangxi province and is warmly welcomed by Zhuang people.Considering the geographical conditions and national cultural resources，it is developed as a school based course，which enriched the contents of PE course.Since lack of inefficient sports facilities and the features of P.E.courses，this program is regarded as a policy of introducing national traditional sports into school and a heritage of the ethnic minorities’traditional sports culture.

Key words:Zhuang Nationality;Huapao Sport;western Guangxi Province;P.E.in universities;heritage

Class No.:G852.9Document Mark:A

Consideration of Introducing the Traditional Sport of Zhuang Nationality“Huapao”into Universities in Western Parts of Guangxi Province

Qin Weiqi

G852.9

A

秦煒棋，助教，百色學院體育系，廣西·百色。郵政編碼:533000

1672－6758(2011)04－0151－2

(責任編輯:宋瑞斌)