陳四清

(湖南商學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410205)

根據(jù)各高校培養(yǎng)目標(biāo)的定位不同，人們通常將本科院校劃分為研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型三類。教學(xué)型本科院校主要指地方普通本科院校和獨(dú)立學(xué)院，各教學(xué)型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)雖然不完全相同，但均強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)型本科院校更需要重視實(shí)踐教學(xué)研究。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我校將財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)學(xué)及財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和熟練專業(yè)技能的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。該培養(yǎng)目標(biāo)將實(shí)踐教學(xué)提升到了與理論教學(xué)同樣重要的地位，要求樹立全程實(shí)踐教學(xué)的觀念，多途徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)模式

大多數(shù)教學(xué)型本科院校都比較重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，均能夠通過多種途徑、采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)行的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括專業(yè)課程實(shí)例教學(xué)、專業(yè)課程案例教學(xué)、會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等模式。

1、專業(yè)課程實(shí)例教學(xué)

專業(yè)課程實(shí)例教學(xué)是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以教師理論講授為主，在講解基本概念和相關(guān)理論知識(shí)時(shí)輔以例子或例證，通過演繹推理來傳授知識(shí)，再通過布置一些復(fù)習(xí)思考題和習(xí)題來進(jìn)一步鞏固知識(shí)。教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)例基本上是涉及環(huán)境因素較少且比較確定，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)單一，簡(jiǎn)單化后的企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)，在一定程度上反映了企業(yè)實(shí)踐問題。專業(yè)課程實(shí)例教學(xué)將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐有所結(jié)合，可以說是一種最簡(jiǎn)單的實(shí)踐教學(xué)方法。

對(duì)于沒有接觸過社會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其財(cái)務(wù)問題的大學(xué)生來說，財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)是比較抽象的，純粹的理論講授很難讓學(xué)生理解，必須通過大量的例子或例證將抽象的理論具體化，如通過各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算實(shí)例來講解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;通過企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營決策實(shí)例來講解管理會(huì)計(jì)知識(shí);通過籌資成本及財(cái)務(wù)杠桿效應(yīng)估算、投資項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益評(píng)估等實(shí)例來講解籌資管理和投資管理等財(cái)務(wù)管理理論;等等。實(shí)例教學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)中運(yùn)用得最普遍，也是必不可少的實(shí)踐教學(xué)方法。

2、專業(yè)課程案例教學(xué)

案例教學(xué)是以企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理情節(jié)為線索，對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行仿真和模擬形成教學(xué)案例，組織學(xué)生分析案例、討論案例、做出財(cái)務(wù)決策。與教學(xué)實(shí)例比較而言，財(cái)務(wù)案例涉及環(huán)境因素多且不確定性強(qiáng)，知識(shí)面廣，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決仿真企業(yè)財(cái)務(wù)問題，使學(xué)生能夠自覺進(jìn)入財(cái)務(wù)管理“現(xiàn)場(chǎng)”，充當(dāng)財(cái)務(wù)“角色”，通過“真刀真槍”的實(shí)踐經(jīng)歷，獲得具體而真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)是一種典型的實(shí)踐教學(xué)方法。

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)通過剖析財(cái)務(wù)管理案例，解決財(cái)務(wù)管理實(shí)際問題，改變學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)條塊分割的狀態(tài)，使各門課程的內(nèi)容相互滲透、綜合運(yùn)用，將所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通于財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作中，促使他們勤于思考，善于決策，主動(dòng)實(shí)踐。通過案例教學(xué)，學(xué)生還能夠接觸到不同行業(yè)、不同企業(yè)千變?nèi)f化的“真實(shí)”情況，開闊視野。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，能提高學(xué)生邏輯思維能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)方法，這已成為廣大財(cái)務(wù)管理教育者的共識(shí)。

3、會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)是通過單獨(dú)開設(shè)一門實(shí)踐類課程來進(jìn)行的。該課程模擬設(shè)計(jì)一個(gè)業(yè)務(wù)較簡(jiǎn)單的企業(yè) (如商品流通企業(yè))一個(gè)月基本的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成該企業(yè)這個(gè)月所有的會(huì)計(jì)核算工作，從填制原始憑證、記賬憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表，并且同時(shí)實(shí)現(xiàn)手工操作和電算會(huì)計(jì)軟件操作。會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)是一種比較貼近于企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)方法。通過會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地了解企業(yè)基本財(cái)會(huì)核算業(yè)務(wù)情況，促使學(xué)生將課本中所學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本方法運(yùn)用于實(shí)際，在實(shí)際操作中掌握企業(yè)一般財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的基本核算技巧和業(yè)務(wù)處理的基本流程，培養(yǎng)學(xué)生作為一名基本的核算型財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備的實(shí)際工作能力。

4、財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)

財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)也是通過單獨(dú)開設(shè)一門實(shí)踐類課程來進(jìn)行的。該課程模擬設(shè)計(jì)一個(gè)業(yè)務(wù)較復(fù)雜的企業(yè) (如制造業(yè))一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生分別模擬擔(dān)任不同的財(cái)會(huì)崗位角色——主管會(huì)計(jì)、出納、車間成本核算、公司總成本核算、存貨核算、銷售核算、往來核算等等，合作完成該企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等財(cái)務(wù)工作。財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境更貼近于企業(yè)實(shí)際。

綜合模擬實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)所采取的分崗位設(shè)置、各崗位配合、手工與電算會(huì)計(jì)核算相結(jié)合、會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)分析、審計(jì)相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，不僅讓學(xué)生比較全面地熟悉企業(yè)財(cái)會(huì)工作的內(nèi)容，掌握各財(cái)會(huì)崗位處理財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的方法與技巧，而且在實(shí)驗(yàn)中通過不同會(huì)計(jì)崗位之間的配合，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際工作中的協(xié)調(diào)配合能力和團(tuán)隊(duì)精神，在進(jìn)一步的財(cái)務(wù)分析、審計(jì)的工作過程中，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

5、ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)

ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)主要是模擬企業(yè)環(huán)境及其生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，要求學(xué)生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對(duì)仿真企業(yè)的整體運(yùn)營過程實(shí)施動(dòng)態(tài)管理、實(shí)時(shí)控制，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)資源 (資金流、物流、人才流和信息流)的有效配置與協(xié)調(diào)。

企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營是通過企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售、財(cái)會(huì)、行政等各職能部門通力合作完成的，企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)不可能獨(dú)立于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)之外。為此，ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)不再將模擬環(huán)境局限于企業(yè)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，而是將企業(yè)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)融為一體，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容延伸到包括企業(yè)整體戰(zhàn)略制定、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資與改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、資金需求計(jì)劃及成本、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、信息系統(tǒng)的建設(shè)及組織分工、人力資源管理等各個(gè)管理層面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)均要予以綜合考慮并平衡規(guī)劃，企業(yè)各部門人員必須為實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體目標(biāo)而充分交流、通力合作。ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)具有整體觀念及較強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策能力的管理型財(cái)會(huì)人員。

6、學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)

學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)形式多樣，可以組建以組織學(xué)術(shù)研究活動(dòng)為宗旨的學(xué)生社團(tuán)，開展系列有利于提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，如組織財(cái)經(jīng)案例分析大賽、財(cái)稅知識(shí)大賽、挑戰(zhàn)職場(chǎng)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯系列競(jìng)賽等學(xué)術(shù)性競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的研究，等等。課外學(xué)術(shù)活動(dòng)是第一課堂的延伸，學(xué)生利用課余時(shí)間參與豐富多彩的各類活動(dòng)，其綜合素質(zhì)可以得到全面提升，如參加各類競(jìng)賽可鍛煉學(xué)生的文字及口頭表達(dá)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);參與課題研究可培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力;學(xué)生在組織和參與課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的過程中還可以鍛煉其組織能力、社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。

7、社會(huì)實(shí)踐

學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的形式主要有社會(huì)調(diào)研和專業(yè)實(shí)習(xí)兩種。社會(huì)調(diào)研可以讓學(xué)生接觸到真實(shí)的企業(yè)，了解企業(yè)實(shí)際的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)及其處理流程，增強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí);專業(yè)實(shí)習(xí)則可以讓學(xué)生身臨企業(yè)，參與企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)處理企業(yè)實(shí)際財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，是最徹底的實(shí)踐。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

大多數(shù)教學(xué)型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)模式形式多樣，已經(jīng)從多方位、多角度、分層次地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速上崗獨(dú)立執(zhí)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。然而，我們通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)并沒有完全凸顯財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特殊性，普遍存在模擬實(shí)驗(yàn)缺乏財(cái)務(wù)管理內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)難等問題，亟待解決。

1、教學(xué)實(shí)例與現(xiàn)實(shí)存在差異

專業(yè)課程的實(shí)例教學(xué)對(duì)幫助學(xué)生理解專業(yè)理論知識(shí)方面的確發(fā)揮著不可或缺的重要作用，但教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)例畢竟是簡(jiǎn)單化后的企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)，與現(xiàn)實(shí)是有差異的，這在財(cái)務(wù)管理類專業(yè)課程中表現(xiàn)得尤為突出。財(cái)務(wù)管理預(yù)測(cè)及決策分析的許多模型都是建立在一系列假設(shè)條件上的，教學(xué)實(shí)例中一般不考慮諸多環(huán)境因素的影響，分析結(jié)果也是唯一確定的，只需要學(xué)生運(yùn)用書本上的模型對(duì)所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單演算。簡(jiǎn)單的例題和習(xí)題能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)“依葫蘆畫瓢”式的簡(jiǎn)單運(yùn)用，但需要他們面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)管理環(huán)境進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和決策時(shí)，他們往往感到“不知所措”。因此，實(shí)例教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際工作能力的效果極為有限。

2、案例教學(xué)的普及率低

案例教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效性是不容置疑的，但在應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施情況卻極不樂觀，進(jìn)行全面而系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的情況很少。其原因是多方面的:一是授課時(shí)間有限。在“重基礎(chǔ)教育，輕專業(yè)教育”的高等教育大背景下，財(cái)務(wù)管理授課課時(shí)被壓縮到32－51課時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間用于講授財(cái)務(wù)管理基本理論知識(shí)都比較勉強(qiáng)，根本不可能分出時(shí)間進(jìn)行耗時(shí)較多的案例教學(xué);二是案例教學(xué)的資源貧乏。首先是客體資源貧乏，缺乏一部系統(tǒng)適用的財(cái)務(wù)管理案例教材，現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理案例教材往往是“案例——分析要點(diǎn)——點(diǎn)評(píng)”三步曲，缺乏引導(dǎo)性，學(xué)生面對(duì)案例，要么無從下手，要么直接查看“分析要點(diǎn)”和“點(diǎn)評(píng)”，不能起到案例教學(xué)的“引導(dǎo)思維——實(shí)際分析——提高能力”的作用;其次是主體資源貧乏，缺乏一批既有深厚理論功底又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的案例教學(xué)師資隊(duì)伍，絕大多數(shù)高校教師直接來源于高校，基本上沒有參與過企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，其自身掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐尚有脫節(jié)，難以有效引導(dǎo)學(xué)生開展案例分析［1］;三是學(xué)生參與的積極性不高。長(zhǎng)期以來，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“老師講課，學(xué)生聽課、記筆記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不愿意思考并參與案例分析討論，課堂上羞于開口、保持沉默的大有人在。缺乏全體學(xué)生積極參與的案例教學(xué)的效果將比傳統(tǒng)教學(xué)法的效果更差，因?yàn)閷W(xué)生既沒有把握鍛煉的機(jī)會(huì)，也沒有獲得老師直接傳授的知識(shí)。

3、模擬實(shí)驗(yàn)缺乏財(cái)務(wù)管理內(nèi)容

目前已開設(shè)的會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)和財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)課程，主要模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位業(yè)務(wù)，均以企業(yè)會(huì)計(jì)核算、審計(jì)為主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告一般只要求學(xué)生進(jìn)行最基本的財(cái)務(wù)分析，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)核算技能，極大地提高了學(xué)生將來從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的能力，這對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生當(dāng)然也是必須掌握的技能。然而，由于模擬實(shí)驗(yàn)基本上沒有涉及籌資管理、投資管理及收益分配管理等財(cái)務(wù)管理方面的內(nèi)容，作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策能力在模擬實(shí)驗(yàn)中未能得到鍛煉。這種模式下培養(yǎng)出來的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的工作能力幾乎沒有差異。

ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)雖然涉及到資金流管理的內(nèi)容，但ERP企業(yè)管理軟件的設(shè)計(jì)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的營銷技能，以企業(yè)的營銷管理為主線，其中的財(cái)務(wù)管理僅僅是營銷管理的附屬品，是被動(dòng)的財(cái)務(wù)管理，因此對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)極為有限。

4、專業(yè)實(shí)習(xí)難

專業(yè)實(shí)習(xí)本來是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最佳模式，由于各單位財(cái)會(huì)信息的相對(duì)私密性，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的接納度相對(duì)較低，學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)受到極大的限制。而財(cái)務(wù)管理更是屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，并且可能涉及到企業(yè)的一些財(cái)務(wù)機(jī)密問題，更不可能讓實(shí)習(xí)生參與企業(yè)財(cái)務(wù)決策過程。因此，大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生只能找到財(cái)務(wù)核算的實(shí)習(xí)崗位，基本上接觸不到實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問題。［2］

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改進(jìn)

要解決現(xiàn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的上述問題，顯然從外部社會(huì)環(huán)境要求企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)并參與企業(yè)財(cái)務(wù)決策是行不通的，只能通過加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)來彌補(bǔ)社會(huì)實(shí)踐不足的缺陷。針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)著重從案例教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面加以改進(jìn)，這兩種方式更貼近于企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，實(shí)施得好完全能達(dá)到專業(yè)實(shí)習(xí)的效果。

1、普及財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)

為了充分發(fā)揮案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該在財(cái)務(wù)管理專業(yè)普及案例教學(xué)，專門開設(shè)一門2學(xué)分的《財(cái)務(wù)管理案例》課程，為案例教學(xué)提供時(shí)間保障。并需要著重從以下幾方面改進(jìn)案例教學(xué):

(1)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為宗旨設(shè)計(jì)案例

案例是開展財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的基本工具，案例的質(zhì)量是影響案例教學(xué)效果的關(guān)鍵要素，案例設(shè)計(jì)也是案例教學(xué)的難點(diǎn)。財(cái)務(wù)管理本身是一項(xiàng)綜合性的管理工作，應(yīng)設(shè)計(jì)包含定量與定性多方面信息的綜合案例，諸如企業(yè)的歷史、企業(yè)所處的財(cái)務(wù)管理環(huán)境、當(dāng)前的經(jīng)營數(shù)據(jù)、企業(yè)面臨的主要問題、企業(yè)管理層的組織結(jié)構(gòu)、近期的相關(guān)決策及其他相關(guān)信息等，當(dāng)然，案例提供的信息不可能做到完整無缺，這恰恰可以鍛煉學(xué)生在信息不完整條件下進(jìn)行決策的能力。綜合性案例涉及的問題較多，且答案通常不是唯一的，需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)做出判斷，提出各自的解決方案，并拿到課堂上討論，既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與邏輯思維的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還可以在討論中鍛煉口頭表達(dá)能力及與他人溝通的能力，而這正是案例教學(xué)的精髓所在。

(2)多途徑培養(yǎng)案例教學(xué)師資

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和案例教學(xué)水平，需要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)途徑主要有:一是選送教師到企業(yè)參與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，提升自我實(shí)踐能力;二是硬性規(guī)定案例教學(xué)的任務(wù)，督促教師在案例教學(xué)實(shí)踐中提升案例教學(xué)水平。有資料表明，教師經(jīng)過50到60個(gè)案例的教學(xué)以后就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格;三是舉辦案例教學(xué)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師傳經(jīng)送寶。

(3)建立積分激勵(lì)約束機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與熱情

案例教學(xué)的有效實(shí)施在很大程度上依賴于全體學(xué)生熱情參與。激發(fā)學(xué)生參與熱情的一套行之有效的辦法是建立相應(yīng)的積分激勵(lì)機(jī)制，可以根據(jù)學(xué)生每次參與案例分析討論的具體表現(xiàn)打分，并累計(jì)積分。該積分的作用有兩方面:其一是依據(jù)積分的高低來安排學(xué)生在案例中的角色，并隨著積分的增加模擬提升職位，為學(xué)生模擬一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)上崗的社會(huì)環(huán)境，使表現(xiàn)好的學(xué)生有成就感;其二是將期末累計(jì)的積分作為課程考核最主要的依據(jù)。如此必然能激勵(lì)每一位有進(jìn)取心的學(xué)生積極參與案例分析，在課堂討論中爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見，并努力使自己的分析更全面，決策更合理，從而達(dá)到案例教學(xué)理想的效果。［3］

2、創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及方式

為了使模擬實(shí)踐教學(xué)凸顯財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色，改變目前模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，輕財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀，必須創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及方式，通過模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)作管理，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策及財(cái)務(wù)控制等財(cái)務(wù)管理能力。

(1)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

按照資金運(yùn)動(dòng)的流程全真模擬設(shè)計(jì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理事務(wù)，將財(cái)務(wù)與經(jīng)營業(yè)務(wù)緊密聯(lián)系在一起。并提供一定的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境素材和背景資料，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考、統(tǒng)籌全局的財(cái)務(wù)管理能力。財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容至少應(yīng)包括:一是公司概況模擬。模擬設(shè)計(jì)公司資本結(jié)構(gòu)、主營產(chǎn)品及市場(chǎng)、組織架構(gòu)、企業(yè)文化、員工信息、相關(guān)制度等基本現(xiàn)狀及近年發(fā)展概況;二是籌資管理模擬。模擬提供股票、債券、銀行借款等企業(yè)常見的籌資方式及其融資條件，公司根據(jù)融資需求，在符合相關(guān)條件的情況下選擇融資方式;三是項(xiàng)目投資管理模擬。模擬提供多種投資項(xiàng)目預(yù)期基建工程造價(jià)、建設(shè)周期、設(shè)備價(jià)格、材料價(jià)格、人工成本、產(chǎn)品銷售價(jià)格、銷售量及相關(guān)的收款方式、付款方式，便于學(xué)生進(jìn)行投資可行性分析并做出投資決策;四是全面預(yù)算管理模擬。模擬提供年度銷售量及銷售價(jià)格、采購量及采購價(jià)格、生產(chǎn)量及生產(chǎn)成本、期間費(fèi)用等預(yù)測(cè)資料，便于學(xué)生組織預(yù)算管理，編制年度預(yù)算及預(yù)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表;五是營運(yùn)資金管理模擬。模擬提供應(yīng)收賬款投資、存貨需求量等相關(guān)信息，要求學(xué)生結(jié)合預(yù)算資料確定最佳的信用政策、合理安排的存貨采購計(jì)劃及現(xiàn)金持有量;六是對(duì)外投資管理模擬。模擬提供證券市場(chǎng)的相關(guān)信息，便于學(xué)生進(jìn)行股票、債券等證券投資;七是財(cái)務(wù)分析模擬。模擬提供前三年公司財(cái)務(wù)報(bào)告及相關(guān)信息，結(jié)合當(dāng)年模擬的財(cái)務(wù)信息，要求學(xué)生模擬分析公司的償債能力、盈利能力、營運(yùn)能力及發(fā)展?jié)摿?，并分析投融資效果和預(yù)算執(zhí)行情況。

(2)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)踐教學(xué)方式的創(chuàng)新

可以借鑒財(cái)會(huì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)和ERP沙盤仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，采用模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)方式。將學(xué)生分組，模擬組建同一市場(chǎng)環(huán)境下競(jìng)爭(zhēng)的若干家虛擬企業(yè)，各企業(yè)相互對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)。同一組內(nèi)再分設(shè)不同的財(cái)務(wù)角色，每位學(xué)生分別擔(dān)任企業(yè)的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、資金經(jīng)理、投資經(jīng)理、成本管理經(jīng)理、財(cái)務(wù)助理等角色，運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)技能進(jìn)行相應(yīng)的管理決策，以提升企業(yè)業(yè)績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，通過若干會(huì)計(jì)經(jīng)營周期的虛擬經(jīng)營，努力將企業(yè)經(jīng)營為一家優(yōu)秀的企業(yè)。模擬實(shí)驗(yàn)的手段以手工操作和計(jì)算機(jī)軟件相結(jié)合，學(xué)生完成的所有財(cái)務(wù)決策及其實(shí)施效果，一方面要求學(xué)生進(jìn)行手工操作分析;另一方面通過計(jì)算機(jī)軟件記錄并自動(dòng)提供相關(guān)的財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)，通過比較對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。模擬實(shí)驗(yàn)全程以學(xué)生自主決策經(jīng)營為主，教師則掌控經(jīng)營進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況適時(shí)進(jìn)行授課和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生理解企業(yè)營運(yùn)管理的基本流程、基本規(guī)則，總結(jié)經(jīng)營績(jī)效，分析管理問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)決策的正確思路。