朱 天 利

(河南師范大學 教育科學學院，河南 新鄉(xiāng) 453007)

鄧小平的教育“廣域適應性”思想探析

朱 天 利

(河南師范大學 教育科學學院，河南 新鄉(xiāng) 453007)

鄧小平的教育“廣域適應性”思想主要體現在：一、要虛心學習、借鑒世界各國先進的科學技術和管理經驗；二、要廣泛學習、借鑒世界各國先進的教育理論和改革經驗；三、要積極開展國際間的智力交流與合作；四、要培養(yǎng)學生具有適應國際環(huán)境、應對國際變化的基本素養(yǎng)；五、要防止資產階級腐朽思想的侵蝕。

鄧小平；廣域適應性；探析

在鄧小平看來，教育不僅要“面向現代化”，以解決教育的“現實適應性”問題，還要“面向未來”，以解決教育的“未來適應性”問題。但是，在經濟一體化、信息全球化的國際背景以及我國改革開放的新時代環(huán)境中，教育也必須“面向世界”，以解決教育的“廣域適應性”問題。所謂教育的“廣域適應性”，就是在堅持社會主義教育方向的基礎上，將我國的教育辦成一個開放系統(tǒng)，使我國的教育與廣闊地球空間上世界各國的教育之間相互交流、互相借鑒、取長補短、共同發(fā)展，以適應我國社會主義現代化建設發(fā)展的國際需要。鄧小平的教育“廣域適應性”思想主要體現在以下幾個方面。

一、要虛心學習、借鑒世界各國先進的科學技術和管理經驗

資本主義在它幾百年的時間里，特別是20世紀以來，積累起不少科學技術新成果，很值得我們學習。學習這些東西，可以大大地縮短我們同世界先進水平的差距。正如鄧小平所說：“必須清醒地看到，我們的科學技術水平同世界先進水平的差距還很大，科學技術力量還很薄弱，遠不能適應現代化建設的需要?！盵1]90為了加快社會主義現代化建設發(fā)展的步伐，“我們要向資本主義發(fā)達國家學習先進的科學、技術、經營管理方法以及其他一切對我們有益的知識和文化，閉關自守、故步自封是愚蠢的?！盵2]44與此同時，鄧小平又明確指示：“我們堅持自力更生為主，爭取外援為輔，學習與引進外國先進技術發(fā)展我們社會主義經濟的方針?！薄吧鐣髁x要贏得與資本主義相比較的優(yōu)勢，就必須大膽吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，吸收和借鑒當今世界各國包括資本主義發(fā)達國家的一切反映現代社會化生產規(guī)律的先進經營方式、管理辦法。”[2]373不僅現在要虛心、努力地向外國學習和借鑒他們先進的東西，“即使我們的科學技術趕上了世界先進水平，也還要學習人家的長處”[1]91?？茖W技術、管理經驗是無國界、無姓氏(無姓資姓社之分)的，所以在這方面要永遠甘當小學生。

二、要廣泛學習、借鑒世界各國先進的教育理論和改革經驗

現代教育制度產生于西方國家，西方的現代教育理論和經驗十分豐富。雖然教育是有階級性的，但反映教育內在規(guī)律的理論是不依階級的意志為轉移的，教育的經驗也是可以相互借鑒的。西方現代教育理論有許多重要突破，值得我們學習；世界各國所進行的教學改革，涉及課程設置、教材內容、教學方法、教學手段、教師專業(yè)發(fā)展等諸多方面的經驗，都值得我們借鑒。這樣做，是我國教育改革與發(fā)展的一條捷徑。對此，1977年鄧小平在強調“教材要反映出現代科學文化的先進水平”[1]55、“教書非教最先進的內容不可”[1]69的同時，就教材問題專門指示：要進口一批外國教材(自然科學的)，要結合本國的國情編寫教材，要組織一個很強的班子，編寫大中小學教材，要進口日本的、英國的、美國的、法國的、西德的自然科學教材，結合我們自己的實際編好教材，以后就按新教材來上課。教材要組織專門班子編寫。要編幾種教材，以供選擇[3]。鄧小平的指示精神明確告訴我們：要結合我國的實際情況，以馬克思主義為指導，在認真研究的基礎上，廣泛學習、借鑒世界各國先進的教育理論和改革經驗，這樣才能逐步形成既具有國際性又具有民族性的我國特色的社會主義教育科學理論和教育科學實踐體系。

三、要積極開展國際間的智力交流與合作

發(fā)展我國的教育事業(yè)以更好地為我國社會主義現代化建設服務，無疑主要依靠我們自身的努力，但這并不意味著閉關自守、盲目排外。我國長期的經驗和教訓證明，為了趕上世界教育和科學技術的先進水平，我們在依靠自身努力的同時，必須積極開展國際間的智力交流與合作，鄧小平對此作出了一系列指示。一是要敢于走出去。即要派遣留學生到國外的著名學府和科研機構中去學習，借助于西方的教育和科研機構為我國培養(yǎng)人才。鄧小平明確指出，要向國外派留學生，“我贊成留學生的數量增大……要成千上萬地派，不只是派十個八個”[4]。二是要大膽地請進來。即“要利用外國智力，請一些外國人來參加我們的重點建設以及各方面的建設。對這個問題，我們認識不足，決心不大。搞現代化建設，我們既缺少經驗，又缺少知識。不要怕請外國人多花了幾個錢。他們長期來也好，短期來也好，專門為一個項目來也好。請來之后，應該很好地發(fā)揮他們的作用”[2]32。鄧小平還說：“接受華裔學者回國是發(fā)展我國科學技術的一項具體措施……我們還要請外國著名學者來我國講學，同中國友好的學者中著名的學者多得很，請人家來講學，這是很好的辦法，為什么不干？”[1]57三是要積極地開展國際合作。教育擔負著傳遞人類文明、發(fā)展科學技術的重要使命，只有借助世界各國先進的文化，才能及時地獲取信息并發(fā)展自身，積極地開展國際合作至關重要。因此，“我們要積極開展國際學術交流活動，加強同世界各國科學界的友好往來和合作關系”[1]91。在鄧小平指示精神的指引下，改革開放以來，我國同世界各國的國際智力交流與合作規(guī)模不斷擴大，形式越來越多樣，內容越來越豐富，對推進我國經濟建設發(fā)展起到了極大的作用。

四、要培養(yǎng)學生具有適應國際環(huán)境、應對國際變化的基本素養(yǎng)

在國際化的背景下，必須培養(yǎng)學生具有適應國際環(huán)境、應對國際變化的基本素養(yǎng)。為此，一是要教育學生保持清醒的頭腦。在經濟一體化、政治多極化、信息全球化的當今世界，要教育學生正確地認識世界，了解世界各國政治、經濟、科技、文化、教育和風情等的歷史和現狀，把握世界的復雜形勢，具有正確辨別大是大非的基本能力。二是要教育學生站穩(wěn)馬克思主義立場，反對盲目學習和引進。鄧小平指示：“我們要有計劃、有選擇地引進資本主義國家的先進技術和其他對我們有益的東西，但是我們決不學習和引進資本主義制度，決不學習和引進各種丑惡頹廢的東西?！盵1]168三是要教育學生具有競爭意識和應變能力。當今世界，國際社會風云變幻、復雜多變，甚至危機四伏、險象環(huán)生。面對這樣的國際環(huán)境，不僅要具有寬闊的視野、開放的意識，為了能夠立足于世界之林，還必須具有競爭意識和應對各種威脅、危機、危險的應變能力。四是要教育學生學習和掌握外語。學校要加強和改善外國語的教育教學，使每個學生都程度不同地掌握一門外國語。學生具有上述的一些基本素養(yǎng)，才能成為適應當代國際社會和科學技術要求的高素質的建設者和接班人。

五、要防止資產階級腐朽思想的侵蝕

改革開放以后，部分青少年學生程度不同地受到西方價值觀念影響，以致出現了一些思想混亂。針對這種情況，鄧小平尖銳地指出：“用資產階級沒落文化來腐蝕青年的狀況，再也不能容忍了?！薄拔覀円蛉嗣裉貏e是青年介紹資本主義國家中進步和有益的東西，批判資本主義國家中反動和腐朽的東西?！盵1]168具體說來，一是要教育學生堅持以馬克思主義思想為指導，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。鄧小平指出：“屬于文化領域的東西，一定要以馬克思主義對它們的思想內容和表現方法進行分析、鑒別和批判?！盵2]44二是要教育學生認清我國社會發(fā)展的既定方略，始終堅持我國的社會主義方向，對西方資產階級的生活方式、價值觀念要正確甄別，好的東西就吸取，壞的東西要堅決地加以抵制和批判。三是要加強對學生的愛國主義教育，使學生了解我國五千年的文明歷史，特別是認清當代中國偉大復興過程中所取得的巨大成就，從而增強民族自豪感，并堅定社會主義信念不動搖。四是要培養(yǎng)學生的防腐能力，使他們在各種資產階級腐朽思想侵襲的時候，能夠“坐懷不亂”，做到“潔身自好”，保持清醒的頭腦，自覺抵制資產階級腐朽思想的侵蝕。

教育的“廣域適應性”雖然回答的是“面向世界”的問題，但它與教育的“現實適應性”和“未來適應性”一樣都是三位一體中的組成部分。具體來說，“現實適應性”和“未來適應性”解決的是時間連續(xù)性問題，“廣域適應性”則解決了空間擴展性問題，三者是統(tǒng)一于一體而相互依存、相輔相承、相互促進、協調發(fā)展的辯證統(tǒng)一關系。

[1]鄧小平文選:第2卷[M].北京：人民出版社，1993.

[2]馬克思恩格斯選集:第1卷[M].北京：人民出版社，1995：254—255.

[3]鄧小平教育理論學習綱要[M].北京：北京師范大學出版社，2006：33—34.

[4]鄧小平教育理論學習綱要輔導[M].北京：北京師范大學出版社，1998：92.

[責任編輯許昌]

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朱天利(1956-)，男，河南博愛人，河南師范大學教育科學學院教授，主要從事教育學研究。

2010-11-26