蔣 泓

（江蘇省新海高級中學(xué) 江蘇 連云港 222006）

STS作為一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，已昂然走進(jìn)了當(dāng)今的新課程改革，它主張在科學(xué)教育中強調(diào)科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議、教學(xué)評價等方面都充分體現(xiàn)了STS教育的基本觀點。作為《標(biāo)準(zhǔn)》的“雙基”課程——必修課程，較好地落實了《標(biāo)準(zhǔn)》這一觀點，下面就STS在必修課程中的呈現(xiàn)形式和實施方式分析如下。

一、STS在必修課程設(shè)計和目標(biāo)中的體現(xiàn)

必修課程在課程的設(shè)計和達(dá)成目標(biāo)中，均明確體現(xiàn)了STS教育的基本觀點。在課程設(shè)計中，強調(diào)“體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，突出化學(xué)對生活、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用?！倍谡n程目標(biāo)中，明確提出了使學(xué)生了解常見的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)的一般原理“在生產(chǎn)、生活和化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用”，“正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想?！背浞煮w現(xiàn)了必修課程在“注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展打下必備的基礎(chǔ)”的《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計思路。

二、STS在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動與探究建議”中的呈現(xiàn)

STS在必修課程中體現(xiàn)了綠色化學(xué)思想，突出化學(xué)對生活、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用。使學(xué)生了解常見的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)的一般原理在生產(chǎn)、生活和化學(xué)科學(xué)研究中的應(yīng)用；正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。

三、對STS在必修課程中實施方式的分析

STS在必修課程中的呈現(xiàn)是為高中化學(xué)課程進(jìn)行STS教育打下了靜態(tài)的基礎(chǔ)，要在教學(xué)中使STS教育充滿活力，必須在課程實施過程中能夠很好地把化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)與社會的關(guān)系表現(xiàn)出來，使靜態(tài)的STS教育轉(zhuǎn)化成課程實施過程中動態(tài)的STS教育，從STS在必修課程中的呈現(xiàn)方式分析，其在教學(xué)中的實施主要是通過以下途徑實現(xiàn)：

1．課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主體，是實施《標(biāo)準(zhǔn)》的“主陣地”，在化學(xué)教育中處于不可替代的作用。STS內(nèi)容在必修課程中的呈現(xiàn)方式也體現(xiàn)了這一點。幾乎在各個主題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中均對STS教育作了明確的規(guī)定，其實施的方式通?？梢酝ㄟ^以下幾種。

（1）結(jié)合課本中內(nèi)容，介紹現(xiàn)代化學(xué)的巨大成就，介紹化學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，對促進(jìn)其他自然學(xué)科、工程技術(shù)以及生活和經(jīng)濟的發(fā)展的重大作用和深遠(yuǎn)的影響；幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)價值觀，培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的意識。

（2）結(jié)合課本中的化學(xué)史實、科學(xué)史話等進(jìn)行STS教育，介紹科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的動人事跡，培養(yǎng)學(xué)生探索追求真理的科學(xué)精神；通過對科學(xué)家獲取知識的方法、途徑和手段的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。

（3）以環(huán)境保護(hù)、能源危機等熱點問題作為教育的切入點。如臭氧層的破壞、酸雨的危害、各類污染的防治，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識；又如化石燃料的不可再生性、世界能源危機的不斷加劇等。

2．資料查閱

在信息化課程資源高度發(fā)展的今天，通過查閱資料獲取信息是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的重要方式，也是開展STS教育的主要途徑之一。在必修課程中活動與探究建議中通過查閱資料而開展的STS教育的建議就多達(dá)11條，由此可見，“重視教學(xué)資源的建設(shè)和管理，形成資源庫，鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上獲取”STS信息，是順利實施STS教育的重要保證。

3．實驗探究

開展實驗探究活動是開展STS教育的有效途徑。在必修課程中有關(guān)STS的活動建議，較好地反映了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中有意義的化學(xué)問題，并進(jìn)行實驗探究”的《標(biāo)準(zhǔn)》要求。例如組織學(xué)生進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測、測定雨水的pH、回收廢舊電池、制作簡易電池、市售食鹽中碘元素測定等，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且能使學(xué)生從長期單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)中得到樂趣，深刻體驗STS教育。

4．調(diào)查、討論、活動

必修內(nèi)容在STS的呈現(xiàn)形式中，較好的體現(xiàn)了“聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓展學(xué)生的視野”這一實施建議。通過調(diào)查、活動、討論形式的STS內(nèi)容有9條，包含了市場調(diào)查、社區(qū)調(diào)查、討論，還建議制作相關(guān)內(nèi)容的展板或舉辦專題報告會的活動；建議通過這些活動的開展，增加學(xué)生接觸實際問題的機會，加強對科學(xué)、技術(shù)和社會三者聯(lián)系的認(rèn)識。

總之，STS教育思想已經(jīng)滲透到了必修課程的各個主題中，一方面強調(diào)了化學(xué)在生產(chǎn)、生活和社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會和生活的積極態(tài)度，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感；同時，使學(xué)生以更廣闊的視角，更加深刻地理解科學(xué)的價值、科學(xué)的局限和科學(xué)與社會、技術(shù)的相互關(guān)系，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有積極的作用。