尹筑嘉 曹冰玉 黃建歡(. 長沙理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖南 長沙 404；

2. 湖南大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，湖南 長沙 410079)

近年來碩士研究生畢業(yè)后就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，與此同時(shí)，許多企業(yè)則抱怨難以招到合適的中高層經(jīng)營管理和技術(shù)人員，有用人單位提出“研究生還不如本科生好用”、“研究生學(xué)的和企業(yè)用的大不一樣”等問題。[1，2]上述現(xiàn)象表明，目前的研究生培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，培養(yǎng)的“產(chǎn)品”與市場需要不“對口”。要解決該問題，就必須從市場的實(shí)際需求出發(fā)，加大碩士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革力度，培育真正符合社會和企業(yè)需要的高層次人才。對市場需求特征進(jìn)行深入的分析和研究，是解決上述問題的前提和基礎(chǔ)。為此，我們調(diào)查了大中型企業(yè)對于中高層人才需求和參與研究生培養(yǎng)的意向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討產(chǎn)業(yè)碩士這種研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必要性、可行性及其運(yùn)作方式。

一、產(chǎn)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的必要性與可行性分析

(一)市場要求創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高級復(fù)合型人才

我們向180家大中型企業(yè)發(fā)送了調(diào)查問卷，獲得有效問卷29份。統(tǒng)計(jì)表明，企業(yè)對中高層人才的需求特征主要有：1. 多數(shù)企業(yè)對中高層技術(shù)和管理人才的需求較迫切，被調(diào)查企業(yè)中75%選擇“需求十分迫切”或“需求比較迫切”；2. 企業(yè)要求中高層技術(shù)人才應(yīng)具備良好的管理能力和行業(yè)分析能力，而中高層管理人才則應(yīng)熟悉本行業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)。被調(diào)查企業(yè)中有92%要求中高層技術(shù)人才“管理知識經(jīng)驗(yàn)豐富，管理能力強(qiáng)”或“管理知識經(jīng)驗(yàn)較好，管理能力較強(qiáng)”，有93%要求中高層管理人才至少應(yīng)“比較熟悉并能分析本行業(yè)情況”；3. 大多數(shù)企業(yè)期望聘用“一專多能”的碩士研究生，對到企業(yè)就業(yè)的碩士研究生應(yīng)是“一專多能”(指以本專業(yè)能力為主、兼具相關(guān)行業(yè)分析和管理能力)的復(fù)合型應(yīng)用人才觀點(diǎn)，認(rèn)同度達(dá)80%。然而，企業(yè)在基本肯定現(xiàn)有研究生培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，也提出了更高要求。關(guān)于新招碩士研究生的工作能力與公司實(shí)際需要之間的吻合情況，被調(diào)查企業(yè)中48%認(rèn)為“大部分吻合”，44%認(rèn)為“一般”，沒有一家企業(yè)認(rèn)為“很吻合”。有企業(yè)在調(diào)查意見中還提出“目前碩士培養(yǎng)平庸化”等意見。同時(shí)，被調(diào)查企業(yè)指出：當(dāng)前理工科碩士研究生亟待加強(qiáng)培養(yǎng)的課程和能力主要依次有實(shí)踐操作能力、經(jīng)貿(mào)知識和行業(yè)分析能力、待人接物能力；文科碩士研究生亟待加強(qiáng)培養(yǎng)的課程和能力主要依次有實(shí)踐操作能力、行業(yè)知識和分析能力、本行業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品。這說明企業(yè)對碩士研究生層次人才的綜合素質(zhì)具有較高和較全面的要求，特別是希望高校加強(qiáng)研究生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)?？梢?，市場期待高校進(jìn)一步創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)輸送中高級復(fù)合型人才。

(二)現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式在適應(yīng)企業(yè)需求方面仍待創(chuàng)新和完善

目前中國的研究生學(xué)位教育分為學(xué)術(shù)性學(xué)位和專業(yè)學(xué)位兩種，前者旨在培養(yǎng)教學(xué)型、科研型人才，后者則以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。從社會發(fā)展和市場需求來看，對教學(xué)科研人才的需求遠(yuǎn)小于對應(yīng)用型人才的需求，大部分學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生將進(jìn)入企業(yè)工作。為更好地適應(yīng)社會和市場對研究生人才的需求，從90年代推出MBA等專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式開始，中國已經(jīng)進(jìn)行了大量實(shí)踐。經(jīng)過不斷地探索和創(chuàng)新，形成了企業(yè)委托高校培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)基地、企業(yè)工作站等模式，研究生培養(yǎng)日益貼近市場需求。[3]實(shí)踐證明，這些模式在校企合作方面進(jìn)行了積極有益的探索，也受到社會和市場的肯定，但在兩個(gè)方面仍有待于進(jìn)一步創(chuàng)新和完善。第一，隨著優(yōu)秀的技術(shù)人才走向管理崗位，要求其具備一定的經(jīng)濟(jì)管理知識和能力，這正是現(xiàn)實(shí)中技術(shù)人員所缺乏的。對于經(jīng)濟(jì)管理類碩士而言，隨著職位的升遷和責(zé)任的拓寬，與技術(shù)部門和人員的關(guān)系將從溝通聯(lián)系發(fā)展到調(diào)配管理，要求經(jīng)濟(jì)管理類人才具備一定的技術(shù)知識，也是這類人才的薄弱點(diǎn)。第二，目前企業(yè)急需的部門經(jīng)理以上的中高層人才，是具備跨專業(yè)背景的復(fù)合型、應(yīng)用型中高級人才：既要具備相應(yīng)行業(yè)的技術(shù)知識和能力，還要掌握產(chǎn)業(yè)分析方法，能對相應(yīng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了解分析，并熟悉該類企業(yè)的經(jīng)營管理。無論是就知識結(jié)構(gòu)還是就能力構(gòu)成而言，這種新型人才均不同于傳統(tǒng)的人才，僅通過本科階段教育無法培養(yǎng)，而現(xiàn)有的研究生教育模式也難以完全實(shí)現(xiàn)這類人才的培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合市場需要的研究生，成為高校和企事業(yè)單位共同面臨的問題。[4]產(chǎn)業(yè)碩士模式作為在現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的優(yōu)化和創(chuàng)新，值得予以高度關(guān)注和積極探索。

(三)實(shí)施產(chǎn)業(yè)碩士培養(yǎng)模式具備可行性

目前尚未見學(xué)術(shù)文獻(xiàn)提出產(chǎn)業(yè)碩士這一概念。本文認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)碩士培養(yǎng)模式是指由學(xué)校與企業(yè)深度合作，共同培養(yǎng)面向特定產(chǎn)業(yè)的、具有“三維”(即技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理)復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)應(yīng)用能力的碩士研究生。只要是本著該思想培養(yǎng)的碩士研究生，都屬于“產(chǎn)業(yè)碩士”范疇。該模式的核心思想在于分類培養(yǎng)和面向市場需求開放式培養(yǎng)研究生，重點(diǎn)在于貼近市場需求、為急需中高層人才的產(chǎn)業(yè)個(gè)性化培養(yǎng)人才。實(shí)踐中已有相關(guān)高校和企業(yè)探索面向產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)碩士，只是普及面不廣，尚未受到各高校重視，有待進(jìn)一步探索創(chuàng)新并完善。如臺灣一些液晶顯示器面板產(chǎn)業(yè)的大企業(yè)如友達(dá)光電、奇美電子等與臺灣大學(xué)等高校合作開辦面板產(chǎn)業(yè)碩士專班，北京大學(xué)開辦文化產(chǎn)業(yè)管理碩士班，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理高級人才。

產(chǎn)業(yè)碩士培養(yǎng)模式與目前的學(xué)術(shù)性學(xué)位和專業(yè)學(xué)位等模式的主要區(qū)別在于是否強(qiáng)調(diào)面向特定產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。學(xué)術(shù)性學(xué)位培養(yǎng)模式一般按照專業(yè)分類培養(yǎng)人才，而且偏重于專業(yè)相關(guān)理論方面的培養(yǎng)，但是其“專業(yè)”并不一定與某個(gè)產(chǎn)業(yè)對應(yīng)，也不強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“三維”復(fù)合型人才；MBA、法律碩士等專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式按照職業(yè)分類培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但未結(jié)合產(chǎn)業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，未注重“三維”知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士和專業(yè)學(xué)位碩士的優(yōu)點(diǎn)之一在于畢業(yè)生就業(yè)面廣，可到多個(gè)產(chǎn)業(yè)工作。但隨著市場競爭發(fā)展，這一優(yōu)點(diǎn)已被削弱，因?yàn)槠髽I(yè)對人才的要求日益提高，不再滿足于研究生只具備一般性理論知識和應(yīng)用能力，而要求人才培養(yǎng)的多元化和專業(yè)化，尤其要求人才掌握相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的最新理論技術(shù)和實(shí)踐能力。產(chǎn)業(yè)碩士模式則強(qiáng)調(diào)滿足企業(yè)對高層次人才的這一新需求特征。不過，產(chǎn)業(yè)碩士模式是在學(xué)術(shù)性學(xué)位和專業(yè)學(xué)位等模式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步根據(jù)市場需求分類進(jìn)行大產(chǎn)業(yè)層次上的個(gè)性化培養(yǎng)，兼顧就業(yè)面廣和適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)等要求，因此只是對現(xiàn)有研究生培養(yǎng)模式的細(xì)化和優(yōu)化，而非取而代之。

產(chǎn)業(yè)碩士培養(yǎng)模式是否可行，與其在實(shí)施過程中可能遇到的問題能否得到有效解決密切相關(guān)。下面將從市場需求，發(fā)展基礎(chǔ)，政策風(fēng)險(xiǎn)，組織管理，師資力量等方面進(jìn)一步探討其可行性。

第一，產(chǎn)業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求一致。調(diào)查顯示，企業(yè)對中高層人才的需求比較迫切，希望該類人才“一專多能”，企業(yè)支持該類人才的培養(yǎng)。因此，該模式培養(yǎng)的人才具有良好的市場基礎(chǔ)。調(diào)查表明，80%以上的企業(yè)認(rèn)為，“有一定必要”乃至“很有必要”面向特定產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)管理的“產(chǎn)業(yè)碩士”，約60%企業(yè)愿意與高校合作培養(yǎng)研究生。

第二，產(chǎn)業(yè)碩士培養(yǎng)模式具有一定的發(fā)展基礎(chǔ)?！爱a(chǎn)業(yè)碩士”在中國高校中雖仍屬新生事物，但已有一定的相關(guān)實(shí)踐基礎(chǔ)，如南京和廣州一些高校已試行面向醫(yī)藥等行業(yè)培養(yǎng)EMBA。并且，“交大-寶鋼”和企業(yè)工作站等模式也在貼近企業(yè)需求培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才方面進(jìn)行了大量嘗試。在其基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化研究生的“三維”能力培養(yǎng)，即可培養(yǎng)出“產(chǎn)業(yè)碩士”。[3]可見，現(xiàn)有的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)理論和實(shí)踐將為產(chǎn)業(yè)碩士的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，產(chǎn)業(yè)碩士符合國家政策鼓勵(lì)發(fā)展方向。大力培養(yǎng)貼近社會實(shí)際、滿足用人單位需求的應(yīng)用型人才，是中國碩士研究生教育的發(fā)展方向，而產(chǎn)業(yè)碩士顯然是符合這一政策方向的創(chuàng)新，應(yīng)可獲得國家政策的鼓勵(lì)和支持。并且，產(chǎn)業(yè)碩士并不一定需要新設(shè)一類專業(yè)或?qū)W位，可以基于培養(yǎng)“三維”復(fù)合型應(yīng)用人才的思想，在現(xiàn)有專業(yè)、學(xué)位和培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上培養(yǎng)研究生，因此高校和企業(yè)可在現(xiàn)有研究生培養(yǎng)框架下直接組織實(shí)施，對政策依賴程度不高。

第四，組織管理難度雖大，但可采取措施降低管理難度。產(chǎn)業(yè)碩士的培養(yǎng)不但涉及同一個(gè)高校內(nèi)不同的專業(yè)和學(xué)院，還涉及不同企業(yè)與高校。因此在組織協(xié)調(diào)管理方面的工作量很大，難度可能較高。調(diào)查表明，企業(yè)認(rèn)為“缺乏較完善的合作模式”和“高校和企業(yè)協(xié)調(diào)溝通難度大”是影響校企聯(lián)合培養(yǎng)碩士工作順利開展的主要障礙。然而，一方面可通過一些措施降低其難度，如選取合理的步驟和方式來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)碩士的培養(yǎng)，先基于現(xiàn)有研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新方式如企業(yè)工作站模式、面向產(chǎn)業(yè)的MBA等，以某個(gè)學(xué)院為主、其他學(xué)院為輔并與企業(yè)合作進(jìn)行培養(yǎng)，積累跨專業(yè)、跨單位培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)后，再逐步發(fā)展出相對獨(dú)立的模式；另一方面，如果產(chǎn)業(yè)碩士有助于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)就業(yè)率，有助于培養(yǎng)出更適合市場需求的人才，即使具有一定難度，只要校企各方對于該類模式形成共識并有積極性去推動其培養(yǎng)，則組織管理問題再復(fù)雜亦可克服。

第五，充分利用企業(yè)人才緩解師資不足問題。產(chǎn)業(yè)碩士在培養(yǎng)中注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，對師資的實(shí)踐教學(xué)能力要求更高。多年來中國通過研究生教育已培養(yǎng)了大量高層次人才，其中有相當(dāng)一部分已成為企業(yè)高級管理人員，這些人才實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具備研究生教學(xué)和科研指導(dǎo)工作的能力，可從中選出一部分為作為高校研究生的師資力量(兼職)。若能建立公開選拔認(rèn)證制度，從企業(yè)中選聘優(yōu)秀人才作為企業(yè)講師或?qū)?，?jīng)崗前培訓(xùn)后即可為研究生教育兼職提供教學(xué) 、實(shí)習(xí)和科研指導(dǎo)等支持，可有效緩解師資不足問題。

此外，產(chǎn)業(yè)碩士為學(xué)生提供了更多成才途徑，更有助于提升其綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力以及長遠(yuǎn)發(fā)展空間，因此符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要，應(yīng)會受到歡迎。故實(shí)施產(chǎn)業(yè)碩士模式具備可行性。作為一種研究生培養(yǎng)思想和方式創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)碩士模式及其推廣將有助于高校加大力度向社會輸送企事業(yè)單位急缺的高層次優(yōu)秀人才，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，緩解人才市場供需結(jié)構(gòu)矛盾。并且，相對其他高校而言，以工科為主的綜合性高校在師資、生源和教學(xué)資源以及社會實(shí)踐等方面更具實(shí)施產(chǎn)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。

二、產(chǎn)業(yè)碩士培養(yǎng)方式和運(yùn)作的思考

產(chǎn)業(yè)碩士的培養(yǎng)既需借鑒境外產(chǎn)業(yè)碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，還需基于境內(nèi)現(xiàn)有研究生培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、師資力量組織和論文選題以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。從運(yùn)作方式來看，一方面可以直接面向特定行業(yè)培養(yǎng)兼?zhèn)浼夹g(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理能力的產(chǎn)業(yè)碩士；另一方面，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)碩士的思想可應(yīng)用于各專業(yè)的學(xué)術(shù)性碩士和專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)。目前可行的途徑主要有三個(gè)方面。

(一)以工科院系為主培養(yǎng)技術(shù)型產(chǎn)業(yè)碩士

根據(jù)畢業(yè)后從事技術(shù)工作還是管理工作，可以將產(chǎn)業(yè)碩士分為兩類：一類培養(yǎng)目標(biāo)為技術(shù)類產(chǎn)業(yè)碩士，其能力以技術(shù)能力為主，經(jīng)濟(jì)管理等能力為輔；另一類培養(yǎng)目標(biāo)為經(jīng)濟(jì)管理類，其能力以經(jīng)濟(jì)分析和企業(yè)管理能力為主(其專長可具體到財(cái)務(wù)、市場、人力資源等方面)，具備行業(yè)技術(shù)產(chǎn)品常識。技術(shù)類產(chǎn)業(yè)碩士的培養(yǎng)安排可作如下考慮：1. 與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)合作，由工科院系主導(dǎo)培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)和管理等院系予以支持。三者分工主要是：企業(yè)提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會并安排企業(yè)講師和導(dǎo)師，參與部分課程教學(xué)，參與指導(dǎo)研究生科研和論文寫作；工科院系負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)有關(guān)工作，包括培養(yǎng)對象選拔、培養(yǎng)計(jì)劃的確定、培養(yǎng)過程的組織實(shí)施、論文寫作指導(dǎo)和答辯等；經(jīng)濟(jì)管理等院系則提供經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)研究、工商管理等方面課程的教學(xué)支持。2. 采用2-3年彈性學(xué)制，先用1-1.5年時(shí)間在工科院系完成課程學(xué)習(xí)，所學(xué)課程以產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)課程為主，經(jīng)濟(jì)管理等課程為輔(企業(yè)講師亦適當(dāng)參與課程教學(xué))，再到相關(guān)行業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)0.5-1年，熟悉企業(yè)技術(shù)研發(fā)實(shí)踐，培養(yǎng)其工作實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用、科研開發(fā)能力，同時(shí)了解企業(yè)經(jīng)營管理運(yùn)作特點(diǎn)，在此進(jìn)行論文選題和寫作，再回校參加論文答辯。3. 采用雙導(dǎo)師制度，研究生由校方導(dǎo)師和企方導(dǎo)師共同指導(dǎo)，研究生從事的課題和論文是經(jīng)過選擇認(rèn)定、緊密結(jié)合行業(yè)實(shí)踐和企業(yè)需要、企業(yè)導(dǎo)師能夠指導(dǎo)的重要技術(shù)問題。4. 從本科階段所學(xué)專業(yè)屬于該產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生中選拔培養(yǎng)對象，確保其在本科階段已經(jīng)受到了良好的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)教育，在碩士階段不需補(bǔ)課即可學(xué)習(xí)本產(chǎn)業(yè)高級技術(shù)理論知識并開展一定的研究工作，一般不接受跨行業(yè)報(bào)考。5. 發(fā)放工科院系相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)證書和授予學(xué)位，畢業(yè)生可向校方申請開具屬于產(chǎn)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的證明，向?qū)嵙?xí)單位申請開具實(shí)習(xí)和實(shí)踐證明。

(二)以經(jīng)濟(jì)管理院系為主培養(yǎng)經(jīng)管類產(chǎn)業(yè)碩士

經(jīng)管類產(chǎn)業(yè)碩士的培養(yǎng)方向?yàn)榫邆湫袠I(yè)技術(shù)產(chǎn)品知識的企業(yè)中高層管理人才，其培養(yǎng)安排有許多相似之處，不同點(diǎn)主要在于：1. 由經(jīng)管類院系主導(dǎo)培養(yǎng)，與產(chǎn)業(yè)方向相關(guān)的理工科院系予以支持。經(jīng)管類院系負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)有關(guān)工作，理工科院系則提供相關(guān)行業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)、行業(yè)新技術(shù)理論和新產(chǎn)品等方面課程的教學(xué)支持。2. 課程學(xué)習(xí)階段在經(jīng)管類院系完成，所學(xué)課程以產(chǎn)業(yè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理課程為主，包括企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會計(jì)管理、市場營銷、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)理論與政策分析、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等，另以技術(shù)類課程為輔，再到相關(guān)行業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)0.5-1年，熟悉企業(yè)經(jīng)營管理運(yùn)作，培養(yǎng)其工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)營分析和管理能力，同時(shí)了解企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)特點(diǎn)。3. 研究生由校方導(dǎo)師和企方導(dǎo)師共同指導(dǎo)，研究生從事的課題和論文是經(jīng)過選擇認(rèn)定、緊密結(jié)合行業(yè)和企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)導(dǎo)師能夠指導(dǎo)的經(jīng)營管理問題。4. 發(fā)放經(jīng)濟(jì)管理院系相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)證書和授予學(xué)位。值得強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)管類產(chǎn)業(yè)碩士應(yīng)從本科階段所學(xué)專業(yè)屬于該產(chǎn)業(yè)的學(xué)生中招生，如能源產(chǎn)業(yè)碩士應(yīng)從本科階段學(xué)習(xí)能源相關(guān)專業(yè)者中選拔培養(yǎng)。

(三)面向特定產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位人才

近年來一些高校推出了面向產(chǎn)業(yè)的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)方式，如2002年中國藥科大學(xué)與美國圣約瑟夫大學(xué)合作開辦醫(yī)藥行業(yè)高級工商管理碩士(EMBA)班，培養(yǎng)與國際制藥領(lǐng)域管理水平接軌的醫(yī)藥行業(yè)高級管理人才，授予美國AACSB認(rèn)可的圣約瑟夫大學(xué)醫(yī)藥行業(yè)高級工商管理碩士(EMBA)學(xué)位，學(xué)習(xí)安排為一年半的學(xué)習(xí)和國外學(xué)習(xí)考察以及學(xué)位論文等。2004年南京大學(xué)也開設(shè)了醫(yī)藥EMBA班。不過現(xiàn)有培養(yǎng)方式仍有待進(jìn)一步完善：首先，培養(yǎng)過程由高校主導(dǎo)，企業(yè)參與不多；其次，培養(yǎng)對象基本為在企業(yè)工作人士，培養(yǎng)后人才大部分仍留在原企業(yè)，未送派員工培養(yǎng)的企業(yè)仍缺乏高層人才；第三，培訓(xùn)內(nèi)容中注重經(jīng)營管理理論和案例講授，但對相關(guān)行業(yè)技術(shù)知識培訓(xùn)重視不夠。因此需要加大校企合作力度，加強(qiáng)行業(yè)分析和行業(yè)技術(shù)等方面的知識和能力教育，面向醫(yī)藥、能源、化工、IT、知識產(chǎn)權(quán)等各領(lǐng)域各行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位人才，為市場提供精、專、深的中高層管理人才。

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