李 萍 張國(guó)清

(1. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體衛(wèi)課部，湖南 長(zhǎng)沙 410012；2. 湖南理工學(xué)院體育系，湖南 岳陽 414000)

[基金項(xiàng)目] 湖南省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題(課題編號(hào)：XJK08QTM001)的研究成果。

隨著體育事業(yè)受人文精神的熏陶越來越普遍，體育與藝術(shù)的聯(lián)系越來越緊密，一方面，藝術(shù)與體育不斷融合，推動(dòng)著體育向著理想的完美境界發(fā)展。早在現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)始之初，其創(chuàng)始人顧拜旦就提出了體育應(yīng)與文化藝術(shù)結(jié)合，以達(dá)到身心均衡發(fā)展的重要思想，從而大大豐富了體育的內(nèi)涵。[1]另一方面，現(xiàn)代美學(xué)研究的焦點(diǎn)之一是對(duì)一些以前不屬藝術(shù)范疇的自然物或人類活動(dòng)的審美特性的研究，它們又有較高的審美價(jià)值，體育即是這樣一種人類活動(dòng)。

體育藝術(shù)類課程的概念從字面上理解是體育化了的、具有體育性質(zhì)的藝術(shù)課程，而作者則認(rèn)為其意思應(yīng)該是藝術(shù)化了的、具有藝術(shù)性的體育課程，“體育藝術(shù)類課程”只是一個(gè)命名的習(xí)慣，隨著藝術(shù)與體育的相互滲透、融合，就出現(xiàn)了“藝術(shù)類體育項(xiàng)目、藝術(shù)體育或體育藝術(shù)”這一新的名詞。

一、體育藝術(shù)類課程體系價(jià)值

體育藝術(shù)類課程是體育與藝術(shù)的有效結(jié)合，在人類的漫長(zhǎng)實(shí)踐過程中，體育和藝術(shù)不斷的交融，從而出現(xiàn)了一種展現(xiàn)人類身體和精神朝氣的獨(dú)特方式，推動(dòng)著人類的進(jìn)步，通過體育與藝術(shù)的有效結(jié)合，便給人們帶來了無限的美學(xué)價(jià)值。因此，加強(qiáng)對(duì)體育藝術(shù)類課程體系的建構(gòu)以及課程的推廣等方面的研究工作，能夠有效地推動(dòng)高職院校體育教學(xué)的改革，較好地促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。體育藝術(shù)類課程可以促進(jìn)人們?cè)谏钪姓故倔w育的獨(dú)特魅力，使其自由快樂地展現(xiàn)自我、突破自我，為揭示生命的本質(zhì)提供了豐富的藝術(shù)源泉。體育藝術(shù)類課程可以從不同的視角，以不同的形式把體育中的真善美展現(xiàn)出來，例如通過藝術(shù)體操、拉丁、有氧健美操等形式來詮釋運(yùn)動(dòng)的美，揭示了體育的豐富內(nèi)涵，將體育帶上了感受美的精神層面，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要文化因素。

當(dāng)今高職院校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：“全面教學(xué)”、“健康第一”、“終身體育”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，體育藝術(shù)類課程作為高職院校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，既是當(dāng)代教育改革的需要，也是教育體系發(fā)展的必然趨勢(shì)；體育藝術(shù)類項(xiàng)目是運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)的有效結(jié)合，課程的開設(shè)既是高職院校體育教學(xué)改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健身價(jià)值、審美價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有力途徑。

二、高職院校體育藝術(shù)類課程體系的構(gòu)建

高職院校體育藝術(shù)類課程體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，是深化教育教學(xué)改革的重要舉措，也是培養(yǎng)專業(yè)人才的必要手段，它要求先整體考察課程體系各要素間相互關(guān)系，然后再具體地確定課程體系目標(biāo)，收集課程資源，最后完善課程體系并對(duì)其做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。[1]其構(gòu)建應(yīng)遵從“健康第一”的宗旨、實(shí)施“全面教學(xué)”、加強(qiáng)學(xué)校體育教育工作、促進(jìn)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”、“終身體育”的有效開展。體育藝術(shù)類課程體系是一個(gè)開放的系統(tǒng)，它需要不斷地吸收來自社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)科本身發(fā)展的信息反饋，以及接受來自教育學(xué)和心理學(xué)的成果等各方面的信息來豐富體系內(nèi)容。同時(shí)，要做到貫徹教育思想，制定課程實(shí)施方案，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。

(一)體育藝術(shù)類課程的特點(diǎn)

第一，塑身、娛樂的特點(diǎn)。體育藝術(shù)類課程項(xiàng)目多樣、內(nèi)容豐富，多數(shù)以健身美體性項(xiàng)目為主，傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目所具備的特點(diǎn)在它的身上也同樣有所體現(xiàn)，[1]例如長(zhǎng)期的系統(tǒng)性練習(xí)能夠強(qiáng)化關(guān)節(jié)的靈活性、增強(qiáng)肌肉的收縮性，提高人體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，提升身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性和平衡性，可以幫助塑造人體健康的曲線美，促進(jìn)養(yǎng)成優(yōu)雅、大方的姿態(tài)，指引人們以正確的方式塑造自身的形體美，更進(jìn)一步促進(jìn)心靈美的展現(xiàn)，培養(yǎng)特殊的氣質(zhì)表現(xiàn)力。

第二，欣賞美、感受美的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)體育藝術(shù)類課程、參加體育藝術(shù)類項(xiàng)目的鍛煉，加深對(duì)藝術(shù)成分的理解，從而在思想上得到啟迪，在認(rèn)識(shí)上得到提高。體育運(yùn)動(dòng)可以很好地展現(xiàn)人體的先天性東西，例如男人在運(yùn)動(dòng)中的體現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)美、陽剛美，女人在運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出來的柔和美、細(xì)膩美，無不令人賞心悅目。此外，體育運(yùn)動(dòng)還可以有效地提高人體體質(zhì)，促進(jìn)人們健康成長(zhǎng)，通過不斷參加體育運(yùn)動(dòng)，使人強(qiáng)健的體魄在日常生活中得以體現(xiàn)，給人一種人體健康美的享受，給人一種愉悅的“欣賞美”感覺，從而有效提升人們的審美樂趣，讓人們?cè)谧陨韰⒓芋w育運(yùn)動(dòng)或者觀賞別人的體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，都深深地感受著美的體驗(yàn)。在體育藝術(shù)類教學(xué)中，則可以有效地促進(jìn)學(xué)生最終形成正確、健康的價(jià)值觀。

第三，愉悅身心的特點(diǎn)。幸福的含義不僅是在精神層面有美的享受，而且還得包含有內(nèi)心愉悅的因素。通過對(duì)體育藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的觀賞，不僅能夠滿足人們?cè)诰裆钪械男枰?，而且能夠帶給人以精神上的享受，使人們心情愉悅、精神放松，例如人們?cè)谟^看體育藝術(shù)表演或體育競(jìng)賽的時(shí)候，會(huì)比較集中的關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)表現(xiàn)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)隊(duì)的配合等等，在這個(gè)過程中，人們充分享受了審美帶來的內(nèi)心愉悅感和暢快感，這即是體育藝術(shù)類課程愉悅身心的作用。

第四，教育創(chuàng)新的特點(diǎn)。當(dāng)代素質(zhì)教育改革的目標(biāo)之一就是：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。體育藝術(shù)類課程的許多項(xiàng)目?jī)?nèi)容都是符合創(chuàng)新型教育的要求，如審美能力的培養(yǎng)、帶有藝術(shù)性的動(dòng)作編排等等。都是創(chuàng)新型課程的內(nèi)容，其豐富的內(nèi)容更多體現(xiàn)創(chuàng)新的方面在于動(dòng)作的編排、隊(duì)列隊(duì)形的變換及音樂結(jié)合等元素上。

(二)高職院校體育藝術(shù)類課程體系構(gòu)建的現(xiàn)狀

我國(guó)普通高職院校開展體育藝術(shù)類課程的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，教師在體育藝術(shù)類課程方面的授課能力還不夠完善，因此在承擔(dān)這些課程的教學(xué)上就有一定的難度；學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施還不是很完善；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教材的選擇以及教學(xué)的組織形式等方面都還有待提高。盡管如此，體育藝術(shù)類課程作為一個(gè)新興的體育項(xiàng)目還是深受廣大師生的喜愛，因?yàn)樗分鹆藭r(shí)代發(fā)展的潮流，滿足了當(dāng)代青少年追求時(shí)尚的個(gè)性特點(diǎn)。[1]因此，近年來體育專業(yè)院校也越來越重視體育藝術(shù)類項(xiàng)目的課程構(gòu)建，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)師資人才以便服務(wù)其他各級(jí)各類的院校。

(三)體育藝術(shù)類課程體系構(gòu)建的目標(biāo)

體育藝術(shù)類課程開設(shè)的根本是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生擁有健康體魄。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)類項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，掌握了多種體育藝術(shù)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、健康體育保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上形成了自己的興趣愛好，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)和當(dāng)前普通高校體育教學(xué)改革所提倡的健康教育、終身體育的基本理論下，體育成為一種以身體運(yùn)動(dòng)為媒介和基本手段、增強(qiáng)體質(zhì)的社會(huì)文化活動(dòng)是學(xué)生對(duì)體育鍛煉明確的認(rèn)識(shí)。體育藝術(shù)類課程的構(gòu)建，在于幫助學(xué)生矯正不良姿勢(shì)，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)敏感性，此外，它更能幫助學(xué)生減緩疲勞和精神壓力，充沛精力，煥發(fā)青春的光彩。使學(xué)生在鍛煉中體會(huì)到健康體魄是“我健康我快樂”的真諦。

三、高職院校體育藝術(shù)類課程體系實(shí)施方案

體育藝術(shù)類課程包含的項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富多樣，其表現(xiàn)形式也多種多樣，在實(shí)施過程中也受多種因素的影響。因此，在課程體系實(shí)施的框架構(gòu)建上，就必須從主要的影響因素入手，給出具體的實(shí)施方案，只有整體布局合理，實(shí)施效果才能最佳。整體布局的方法主要從專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)模式建設(shè)以及教材建設(shè)等幾個(gè)方面入手。

(一)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校體育藝術(shù)類課程是體育教育與藝術(shù)教育融合的結(jié)晶。該課程的內(nèi)容復(fù)雜多樣;因此要求任職普通高職院校體育藝術(shù)課程的教師必須要有能勝任此課程的功底，要求教師有相對(duì)較高的素質(zhì)，要具備各種體育藝術(shù)類動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)技能和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并且能用簡(jiǎn)潔流暢、生動(dòng)形象的語言和規(guī)范優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行示范教學(xué)，在具備多種體育藝術(shù)形式的實(shí)踐操作技能和教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，還要掌握一定的藝術(shù)教育方法、理論及技能。[1]

(二)課程建設(shè)

普通高校體育藝術(shù)類課程的教材一般都采用一個(gè)大綱模板，再具體分出了概念部分、原理部分、實(shí)踐部分、能力提升部分以及工具部分。每個(gè)部分都包含了導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后小問題總結(jié)，反饋等內(nèi)容，還提供了效果表供學(xué)生自己做對(duì)照，以便學(xué)生檢測(cè)自己的相應(yīng)學(xué)習(xí)情況，在實(shí)踐部分中，所有套路都是經(jīng)過了專家的統(tǒng)一規(guī)劃，以便其適用于各個(gè)不同階段的學(xué)生練習(xí)。在工具篇中則會(huì)有學(xué)習(xí)卡、學(xué)習(xí)光盤等學(xué)習(xí)工具。普通高校體育藝術(shù)類課程的突出特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)用性，針對(duì)不同的階段的學(xué)生，其定位標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，對(duì)于小學(xué)群體里來說，其主要目標(biāo)是促進(jìn)身體健康與娛樂；對(duì)于中學(xué)群體來說，則是注重身體健康部分，而相對(duì)減少了娛樂方面；對(duì)于大學(xué)群體來說，其目標(biāo)定位則更多注重于學(xué)生技能的培養(yǎng)。[2]

高職院校體育藝術(shù)類課程體系的構(gòu)建設(shè)計(jì)是一項(xiàng)由理論和實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)雜工作。[3]作為課程體系建設(shè)中最重要的一環(huán)設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過程中至關(guān)重要，必須細(xì)化和深入。在引進(jìn)高質(zhì)量的教材前提下，要求教師充分吸收教材內(nèi)容的同時(shí)，還鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的特點(diǎn)編寫符合自身發(fā)展的特色教材，從而更好地探索出切實(shí)可行的教學(xué)模式和方法，以便進(jìn)一步推動(dòng)體育藝術(shù)課程體系的全面實(shí)施和具體落實(shí)。

(三)教學(xué)模式的建立

體育藝術(shù)類課程主要采用技能掌握式教學(xué)模式、互動(dòng)學(xué)習(xí)型模式、反饋型教學(xué)模式、比賽型教學(xué)模式、放松型教學(xué)模式；在校內(nèi)積極開展“以賽促教”型教學(xué)模式，此模式能夠很好地促進(jìn)體育藝術(shù)類課程的建設(shè)和推廣。[1]“以賽促教”型教學(xué)模式，是體育藝術(shù)類課程教學(xué)教學(xué)模式的一種獨(dú)特形式，它是其他普通課程教學(xué)模式的一種深化，是眾多教學(xué)模式的一種創(chuàng)新型模式。

綜上所述，高職院校系統(tǒng)開設(shè)體育藝術(shù)類課程是社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)施體育藝術(shù)類課程體系的時(shí)機(jī)基本成熟。高職院校體育藝術(shù)類課程體系理論框架的體系架構(gòu)已基本成形。體育藝術(shù)類課程體系教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化，體育藝術(shù)類課程的特色教學(xué)模式是體育課程教學(xué)的一種拓展，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。就本研究提出幾點(diǎn)個(gè)人的建議：體育藝術(shù)課程體系的推廣需分層次、分階段、有步驟地進(jìn)行；在整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上，更大力度地強(qiáng)化高職院校專業(yè)師資隊(duì)伍的能力培養(yǎng)；加強(qiáng)在體育藝術(shù)類課程體系方面的相關(guān)研究和探討；更新完善高職院校體育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備。

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[3] 何愛紅. 高等職業(yè)院校體育課程的目標(biāo)導(dǎo)向及方案設(shè)計(jì)[M]. 南京師范大學(xué)，2007.