王立新

（泰山學(xué)院建筑與機(jī)械工程系，山東 泰安 271021）

1 問題的提出

1.1 中國高校畢業(yè)生較低的素質(zhì)

據(jù)調(diào)查，在83個跨國公司中，按其用人標(biāo)準(zhǔn)，中國每100名有相應(yīng)學(xué)歷的求職者只有10名可被錄用為工程師，15名可被錄用為會計師，3名可被錄用為通才（generalist）雇員；而菲律賓為20、30和25，馬來西亞為30、25、20，匈牙利為50、50和30。在現(xiàn)崗工程師中，中國只有不到10%可達(dá)到跨國公司的用人標(biāo)準(zhǔn)，而發(fā)達(dá)國家平均為66%，其中美國為80%。我國工程師平均參與創(chuàng)造的國民總產(chǎn)值是美國、德國工程師的5%～10%。

西安交大李樂山教授及其科研團(tuán)隊，在對6個行業(yè)200多個企業(yè)中的中國大學(xué)生進(jìn)行了60項素質(zhì)調(diào)查，其中包括道德觀念、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。結(jié)果表明，全部企業(yè)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生每一項素質(zhì)的分布值均都不合格。甚至一些企業(yè)認(rèn)為600萬畢業(yè)生中合格的只有2～3萬。

1.2 不盡人意的資源利用狀況

近年來的大量調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生從來不去圖書館的占3%～10.8%，偶爾去的占33.2%～54%，經(jīng)常去的占41%～56.0%。同時，大學(xué)生去圖書館的目的又主要表現(xiàn)為借閱消遣性圖書；借閱考研資料，同時借此環(huán)境備考；為四、六級英語或期末考試做準(zhǔn)備；逃避課堂的擁擠、宿舍的嘈雜。

2 高校圖書館釋放教育力的策略

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》總則中明確提出：“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能”。但是從目前高校來看，總有一部分大學(xué)生從來不去圖書館，即便走進(jìn)圖書館，他們看重的卻是圖書館優(yōu)越的空間環(huán)境，追求的是放松、休閑。由此可判，高校圖書館應(yīng)履行的教育職能并沒有在高校中很好地貫徹執(zhí)行。因此，為真正釋放高校圖書館的教育力，惠及每一位學(xué)子，筆者提出如下建議、舉措，以供商榷。

2.1 開展入館教育，實施“考證制”

據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)大比例的大學(xué)新生沒有進(jìn)過圖書館，尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生，因此，對大學(xué)新生開展入館教育就顯得尤為急迫和重要。為讓每一位大學(xué)生都能夠科學(xué)、規(guī)范地利用圖書館，有一個良好的信息素質(zhì)教育開端，筆者提出對大學(xué)生實施考證制度——借書證的考核獲取。

首先，制作入館教育教學(xué)錄像片。內(nèi)容主要包括5個方面：本館概況(包括館舍布局、館藏情況等)、聯(lián)機(jī)目錄系統(tǒng)（OPAC）的使用、借閱規(guī)則、圖書館主要服務(wù)項目和讀者文明規(guī)范等。然后，針對錄像片的知識點建立計算機(jī)題庫。試題類型主要為客觀題，同時建有自測學(xué)習(xí)題庫、供學(xué)生模擬考核。最終在專門的考核機(jī)房中（配有監(jiān)考人員）上機(jī)測試，成績合格者，即可辦理借書證。對于不合格者，要監(jiān)督、要求他們在一定時間內(nèi)必須完成考核。

考證制度的優(yōu)勢分析：（1）具有嚴(yán)肅性。能讓每一位大學(xué)生感知到接受圖書館教育是自己的權(quán)利和責(zé)任，圖書館的豐富資源跟自己密切相關(guān)。（2）具有規(guī)范性和科學(xué)性。以往，新生入校即發(fā)借書證，造成大學(xué)生不夠珍惜，忽視了它的功用。另外，施行考證制度，減少了來自新生的繁多、重復(fù)的咨詢解答，減輕了工作人員的壓力。

補(bǔ)充說明：看錄像教學(xué)片不能代替親身走進(jìn)圖書館，因為身臨其境是極具教育效力的；另外，錄像和題庫要加強(qiáng)管理不斷更新，且建在圖書館主頁上，有助讀者隨時學(xué)習(xí)。

2.2 實施符合中國國情的“讀書認(rèn)證制”

目前，大學(xué)生可以自由、隨意、率性地出入圖書館，也可以無視它的存在，一直拒絕它的“召喚”。正如魏晉著名學(xué)者嵇康在他的 《難自然好學(xué)論》中直陳：“人并不是好學(xué)的，假如一個人可以不做事又有飯吃，就隨便閑游不喜歡讀書了?！被诖?，筆者倡導(dǎo)：創(chuàng)新舉措，革新教育關(guān)系，使每個大學(xué)生盡可能地接受規(guī)范、理性的圖書館教育。韓國江原大學(xué)正在實施的“讀書認(rèn)證制度”就非常符合筆者倡導(dǎo)的理念。該制度自2001年開展以來，收到了極好的效果。該制度要求大學(xué)生必須在學(xué)校提供的導(dǎo)讀書目中選擇閱讀一定數(shù)量的讀本，并且通過相應(yīng)考核后頒發(fā)證書，拿不到證書者不予畢業(yè)。

“讀書認(rèn)證制度”旨在提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，但在其導(dǎo)讀書目中缺乏科學(xué)類圖書，尤其是理工類的專業(yè)典籍。因此，為使該制度能在中國大學(xué)更好地實施，筆者在此提出改良和擴(kuò)展建議。在中國傳統(tǒng)經(jīng)典導(dǎo)讀書目中加入一定數(shù)量的理工科專業(yè)典籍，要求理工科大學(xué)生進(jìn)行選讀，從而在提升人文素質(zhì)的同時也能加強(qiáng)他們的專業(yè)素質(zhì)和能力。當(dāng)然，文科生也可選讀。

2.3 建設(shè)更多快捷、高效的“一站式”閱覽室

近幾年，“一站式”服務(wù)模式憑著快捷、高效、富有人性化等優(yōu)勢已被圖書館界采納并付諸實踐。較典型的有“專業(yè)閱覽室”、“重點學(xué)科閱覽室”等，如此以來，大學(xué)生足不出戶即可獲得某一學(xué)科或?qū)I(yè)的書、刊、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種資源。

提供“一站式”資源集成服務(wù)，大大提升了圖書館的服務(wù)效率和教育力。因此，為進(jìn)一步深化、擴(kuò)展“一站式”服務(wù)理念，筆者建議針對大學(xué)生需求，為大學(xué)生建設(shè)更多的“一站式”閱覽室。比如，經(jīng)典名著閱覽室、文化素質(zhì)教育閱覽室、大學(xué)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）指導(dǎo)閱覽室、考研（含四、六級英語考試）指導(dǎo)閱覽室、大學(xué)生心理咨詢閱覽室等。

2.4 倡導(dǎo)研究性教學(xué)，促進(jìn)文獻(xiàn)資源利用

2.4.1 研究性教學(xué)對文獻(xiàn)資源的積極需求

在美國大學(xué)里，每次課后教師會列出數(shù)目不等的教學(xué)參考書和數(shù)十篇近期學(xué)術(shù)期刊論文讓學(xué)生閱讀，有時這樣的書目一次可達(dá)到36本之多，同時還有網(wǎng)絡(luò)閱讀。美國學(xué)生為了能夠參與課堂討論、撰寫課題論文以及取得課程好成績極為重視課外閱讀，即便通宵達(dá)旦也要完成，為此美國高校的圖書館實行24小時服務(wù)。大量的課外文獻(xiàn)閱讀，正是目前教育界大力倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)的特色。

南京大學(xué)的盧德馨教授是我國首屆國家級教學(xué)名師。他的課是目前我國探索實踐研究性教學(xué)的典范。在他的大學(xué)物理課上有兩百多種文獻(xiàn)，其中參考書56本之多。

另外，盧德馨教授的學(xué)生，由于廣泛接觸專業(yè)前沿信息，很多對科研產(chǎn)生了高漲熱情，且發(fā)表了大量學(xué)術(shù)論文。例如，2003年世界權(quán)威雜志《科學(xué)》上同時出現(xiàn)了4位學(xué)生署名的3篇論文。2001屆的邱騰發(fā)表的SCI論文超過20篇。又如2001屆的孫飛，自進(jìn)入清華大學(xué)讀研后，發(fā)表10多篇SCI論文，其中2005年7月1日出版的《細(xì)胞》雜志，以15頁的篇幅刊登了他的一項最新成果，這是25年來我國本土科學(xué)家的原創(chuàng)成果首次在生命科學(xué)領(lǐng)域國際頂尖雜志亮相。

大量的科研成果給學(xué)子們帶來無上榮耀的同時，我們也應(yīng)看到他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛，看到他們面對浩瀚的文獻(xiàn)孜孜以求的身影。

2.4.2 研究性教學(xué)與信息素質(zhì)教育相輔相成，合力促進(jìn)信息資源利用

由于研究性教學(xué)的實施，學(xué)生需要快速、準(zhǔn)確、高效地獲取大量的信息資源。為此，信息素質(zhì)教育就成為必需，以信息檢索為代表的系列課程也就得到學(xué)生、教師、學(xué)校的全面重視。因此，正是有了研究性教學(xué)這根“指揮棒”，才使得信息素質(zhì)教育教學(xué)有了真正的“市場和活力”，最終也就能夠讓大學(xué)生充滿動力地走進(jìn)圖書館，使圖書館這一資源庫 “順理成章”地得以充分“釋放”和利用。

3 結(jié)語

勵精圖治，銳意創(chuàng)新！在有效機(jī)制和得力措施的引導(dǎo)下，我們深信，高校圖書館定會煥發(fā)生機(jī)、增添活力，為振興我國高等教育，提升大學(xué)生素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］［3］查建中.研究型大學(xué)必須改革本科教育以培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才——兼談“創(chuàng)新國家”的人力資源建設(shè)［J］.高等工程教育研究，2010（3）.

［2］李志義.高等工程教育改革實踐：思與行［J］.高等工程教育研究，2008（2）.

［4］張建娥等.了解讀者需求 提高服務(wù)水平——榆林學(xué)院圖書館讀者利用館藏資源調(diào)查報告［J］.圖書館建設(shè)，2008（10）.

［5］蔡琳琳等.基于讀者視角下的高校圖書館文獻(xiàn)流通效率研究［J］.山東圖書館季刊，2007（3）.

［6］李鐵梅.高校圖書館利用情況的調(diào)查分析——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例［J］.圖書館論壇，2010（2）.

［7］王慧秋等.大學(xué)生畢業(yè)資格讀書認(rèn)證制度及其運營［J］.圖書館雜志，2008（11）.

［8］別敦榮.美國大學(xué)教育觀察［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2002（12）.

［9］張富生.解讀盧德馨研究性教學(xué)［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2007（3）.