陳 茂 松

(齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署,貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》而提出的重大改革計(jì)劃。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的特點(diǎn),如何開(kāi)展高校和企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué),強(qiáng)化校企合一,乃是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”能否取得成功的關(guān)鍵[1]。

應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)，走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，迫切需要多種類(lèi)型的工程技術(shù)人才，迫切需要提升工程科技隊(duì)伍的創(chuàng)新能力。教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是為培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，推動(dòng)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。

1 我國(guó)工程教育基本情況

目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專(zhuān)業(yè)的本科高校有1 003所，占本科高?？倲?shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬(wàn)人，研究生47萬(wàn)人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%。我國(guó)工程學(xué)科本科以上畢業(yè)生總量位居世界前列，高等工程教育規(guī)模位居世界第一，成為名副其實(shí)的工程教育大國(guó)。面向未來(lái)工程的需求和未來(lái)工程人員的素質(zhì)要求，我們要著力解決當(dāng)前高等工程教育中“工程性”和“創(chuàng)新性”不足的問(wèn)題，要注重知識(shí)的全面性與實(shí)踐創(chuàng)新性并重，教育改革勢(shì)在必行[2]。

2 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”模式

美國(guó)工程院院長(zhǎng)查爾斯·韋斯特有句名言:“擁有最好工程人才的國(guó)家占據(jù)著經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的核心地位?！饼R齊哈爾職業(yè)學(xué)院2011年升格為應(yīng)用型本科院校，作為應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該積極參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院非常注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠及時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，諸多做法與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)和原則相一致，具體體現(xiàn)如下。

2.1 “政校合作”、校企合一的辦學(xué)模式

齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院與齊齊哈爾市政府合作，在校園里新建2.7萬(wàn)平方米的齊齊哈爾市汽車(chē)會(huì)展中心，其功能多元化。對(duì)內(nèi)是汽車(chē)實(shí)訓(xùn)中心，承擔(dān)汽車(chē)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)；對(duì)外是汽車(chē)會(huì)展中心，承辦齊齊哈爾市汽車(chē)展銷(xiāo)活動(dòng)，同時(shí)還負(fù)責(zé)汽車(chē)交易的手續(xù)辦理。齊齊哈爾市汽車(chē)會(huì)展中心既服務(wù)教學(xué)，又方便市民，形成了政府搭臺(tái)，學(xué)校唱戲的共贏模式。

齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院與齊齊哈爾市北京現(xiàn)代瑞寶宏通汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)店合作，在校園里建設(shè)0.25萬(wàn)平方米的北京現(xiàn)代汽車(chē)4S店。北京現(xiàn)代汽車(chē)瑞寶宏通特約服務(wù)站集整車(chē)銷(xiāo)售、售后服務(wù)、配件供應(yīng)、信息反饋為一體，擁有液壓舉升機(jī)、冷媒加注機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)診斷儀等儀器，可同時(shí)容納40人進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。學(xué)生可以在北京現(xiàn)代汽車(chē)瑞寶宏通特約服務(wù)站進(jìn)行汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測(cè)與維修、底盤(pán)電控系統(tǒng)的檢測(cè)、汽車(chē)電器與電子的檢測(cè)、汽車(chē)鈑金、噴漆等實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。同時(shí)學(xué)院還負(fù)責(zé)企業(yè)人員培訓(xùn)工作。

2006年，齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院自建2萬(wàn)平方米現(xiàn)代技術(shù)制造中心。現(xiàn)代技術(shù)制造中心是以教學(xué)、設(shè)計(jì)、制造為一體的數(shù)控實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和加工、制造基地，裝配有數(shù)控機(jī)床及加工中心，大型數(shù)控龍門(mén)銑床和數(shù)控落地鏜銑床30余臺(tái)，形成前校后廠、產(chǎn)學(xué)一體的模式，具有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和機(jī)械加工制造的雙重功能。注重實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，注重了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，注重與企業(yè)接軌，緊密地與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型積累為教育型傳遞的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，該中心還負(fù)責(zé)省內(nèi)外大中型企業(yè)重型數(shù)控機(jī)械加工裝備主機(jī)手的培訓(xùn)任務(wù)。

2.2 工程任務(wù)課程化的教學(xué)模式

按照教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”標(biāo)準(zhǔn)和要求，齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院進(jìn)行工程任務(wù)課程化的教學(xué)模式改革。如：建筑工程系依據(jù)“工程任務(wù)課程化”教學(xué)原則，以齊齊哈爾市東亞環(huán)藝裝飾設(shè)計(jì)有限公司為平臺(tái)，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、家具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)和園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)為載體，積極參與學(xué)院工程任務(wù)課程化建設(shè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合《環(huán)境設(shè)計(jì)初步》、《居室空間設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)，師生積極參與學(xué)院家政中心室內(nèi)環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)工作；家具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)結(jié)合《創(chuàng)新設(shè)計(jì)初步》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)》、《家具設(shè)計(jì)(一)》的課程教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)，師生積極參與學(xué)院家政中心室內(nèi)家具安裝設(shè)計(jì)工作；園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合《園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算》、《觀賞園林植物》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》的課程教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)，師生積極參與學(xué)院汽車(chē)會(huì)展中心綠化工程設(shè)計(jì)工作。由專(zhuān)業(yè)公司牽頭，師生共同參與課程研究和開(kāi)發(fā)，結(jié)合工程任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性。

利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室實(shí)行全天開(kāi)放。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展“師徒”制和“學(xué)長(zhǎng)”制的學(xué)習(xí)模式?！皫熗健敝剖且浴袄蠋隆奔蠢辖處煄е陆處煿餐芯康慕虒W(xué)模式；“學(xué)長(zhǎng)”制是“兵教兵”即大二學(xué)生帶著大一學(xué)生共同研究的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)這兩種機(jī)制，增強(qiáng)師生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.3 實(shí)行三學(xué)期制，創(chuàng)建真實(shí)的職業(yè)環(huán)境

2003年，根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院開(kāi)創(chuàng)了第三學(xué)期。在第三學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)中，各專(zhuān)業(yè)公司充分地利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，把學(xué)生派送到企業(yè)、行業(yè)和機(jī)關(guān)單位中，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，了解崗位能力需求，掌握崗位操作要領(lǐng)。通過(guò)第三學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中鍛煉崗位遷徙能力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)公司運(yùn)作，學(xué)生在第三學(xué)期中不僅完成教學(xué)任務(wù)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也獲得經(jīng)濟(jì)收入。如建筑工程系8個(gè)專(zhuān)業(yè)2008、2009級(jí)837名學(xué)生共獲得收入180萬(wàn)元，其中道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)2008、2009級(jí)164名學(xué)生共獲得收入40萬(wàn)元，工程造價(jià)081班崔曉東獲得收入15萬(wàn)元。同時(shí)還有50名同學(xué)與實(shí)習(xí)單位簽訂就業(yè)合同。學(xué)院實(shí)行三學(xué)期制，不僅提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，而且真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的零距離就業(yè)。

綜上所述，齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院多年來(lái)，在教育教學(xué)工作上的積極探索符合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”原則要求的辦學(xué)模式，為下一步爭(zhēng)取加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)學(xué)校行列，加快高等工程教育改革，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]王漢成，姜樂(lè)軍.論國(guó)內(nèi)外校企合作模式對(duì)我國(guó)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的啟示[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(8).

[2]張大良.形成高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制——談“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-03-18.