方連紅

自從計(jì)算機(jī)發(fā)明以來，計(jì)算機(jī)與其他信息技術(shù)一起得到迅速的發(fā)展并廣泛應(yīng)用于人類社會的各個領(lǐng)域。人們公認(rèn)，社會進(jìn)入了信息時代。這個時代的一個重要特點(diǎn)是信息成為了生產(chǎn)力的一個重要部分，有人將信息與材料、能源相提并論，將三者描述成人類與社會發(fā)展的三大支柱。信息技術(shù)帶來了社會生活的變化，人們在生活與工作中經(jīng)常使用信息技術(shù)，社會交往中信息技術(shù)也成為一個十分重要的熱點(diǎn)討論問題，信息技術(shù)已經(jīng)成為人類文化的一部分，而且可以說是十分重要的一個部分。很難設(shè)想，一個不具備信息技術(shù)知識、不懂得使用信息技術(shù)工具的現(xiàn)代人，如何能夠有效地與他人進(jìn)行交流。因此，信息技術(shù)的知識及其應(yīng)用是現(xiàn)代文明人的一項(xiàng)重要標(biāo)志。信息技術(shù)教育為人們進(jìn)入現(xiàn)代社會奠定了心理適應(yīng)的基礎(chǔ)。自我從事計(jì)算機(jī)教學(xué)以來感悟到了用計(jì)算機(jī)也可以打開學(xué)生想象的窗口、創(chuàng)新的翅膀。

一、計(jì)算機(jī)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力大量的事實(shí)證明，倘若同學(xué)們根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際價值的創(chuàng)新行為。在教學(xué)過程中，我跟學(xué)生講，21世紀(jì)的青年必需掌握的三門技能中，計(jì)算機(jī)排在第一。在社會的需求下，計(jì)算機(jī)具有廣闊前景，將進(jìn)入社會的各個領(lǐng)域乃至家庭。這深深地吸引了學(xué)生，促使學(xué)生對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。在講課中，如果能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并加以保持，就能夠讓學(xué)生思維自然地沿著課堂教學(xué)的脈絡(luò)行進(jìn)，并且營造出愉快活潑的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

二、重視學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，除消除固定模式的約束，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽猜測、小心判斷，并將其猜想作為邏輯輸出的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動。例如采用傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法，在教學(xué)中讓學(xué)生背誦大量的DOS命令，沒有充分的上機(jī)練習(xí)時間，這樣就阻礙了學(xué)生主觀能動性以及思維的發(fā)展，顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。同時在以前的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法中，有時片面強(qiáng)調(diào)頻繁練習(xí)、過多背誦以及偏重死記硬背的考試，使知識的遷移力大為降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力發(fā)展。我除了通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力外，還積極地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段作為推動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中后，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)的趣性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)者的參與程度更高，有利于調(diào)動學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力，從中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于去做、善于去做的主題任務(wù)。比如：學(xué)習(xí)字處理軟件時，可以根據(jù)知識點(diǎn)的不同，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作擁有個性特點(diǎn)的名片、小報(bào)，并且將優(yōu)秀作品打印展出；學(xué)習(xí)畫圖時，則可以構(gòu)思創(chuàng)意海報(bào)、中秋賀卡；學(xué)習(xí)FLASH軟件時，可以綜合之前學(xué)過的知識，進(jìn)行公益廣告的制作等等?？偠灾?，給學(xué)生預(yù)留出力所能及的創(chuàng)新空間，不僅在課上有事可做、有興趣去做，課后仍然樂于思考琢磨。

知識經(jīng)濟(jì)是主要依靠知識創(chuàng)新、知識創(chuàng)造的運(yùn)用、知識的廣泛傳播和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在知識經(jīng)濟(jì)時代里，國家和地區(qū)的知識創(chuàng)新體系和創(chuàng)新能力已成為國家和地區(qū)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施和競爭力的關(guān)鍵因素。不但知識增長呈現(xiàn)指數(shù)化，而且其指數(shù)有加速增長的趨勢，知識經(jīng)濟(jì)時代以知識創(chuàng)新為服務(wù)基礎(chǔ)將成為社會勞動的主體和領(lǐng)銜力量，社會將全面知識化。所以，對人的主體地位和創(chuàng)新精神的呼喚逐漸成為社會發(fā)展的主流。知識經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及需要，客觀上要求作為人類知識進(jìn)入基本體系的教育面向未來，弘揚(yáng)人的主體精神，走創(chuàng)新教育之路。

總之，技術(shù)要在相應(yīng)的教育理論指導(dǎo)下才能發(fā)揮更高的效能。只有學(xué)生對信息技術(shù)理論有一定的科學(xué)認(rèn)識，才能真正與計(jì)算機(jī)交朋友，才能認(rèn)識到計(jì)算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶，進(jìn)而激發(fā)起對真理和科學(xué)的追求和向往，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。