劉 靜

英語是高等教育的重點學科之一，學生掌握足夠的英語能力對其今后個人發(fā)展有著多方面的意義。伴隨著社會市場經濟的發(fā)展，國內外企業(yè)對英語人才的需求量不斷增多，這也給高校專業(yè)教育指明了方向，加大力度培養(yǎng)高素質的英語人才是教師必須要深刻思考的問題?！皩W以致用”思想是英語教學必須要灌輸的理念，其在引導教師制定合理教學計劃的同時，更加注重學生運用英語的能力。

一、“教學困境”，降低學習效率

與幾年前相比，國內高等院校的英語教學工作有了很大的改進。這不僅是教育事業(yè)改革的進步成果，也是培養(yǎng)英語人才必須經歷的過程。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，高校英語教學工作還存在各種不同的障礙，制約了教學工作的順利進行，影響到了英語教學的可持續(xù)發(fā)展。教學中典型的問題表現在：

（一）時間問題。學生在進入大學初期由于剛入大學校門，在課余時間上相對充足，其心理上對英語學習充滿了信心。但到了高年級學習階段后，大部分學生都要忙于考試學習，各類專業(yè)課程的累積影響到了英語學習。學生忙于各項專業(yè)課程的學習，在時間上無法兼顧，這往往使英語學習出現問題。

（二）學習問題。個人學習是決定英語成績好壞的主要因素，英語是一門綜合性語言學科，在學習過程中要求學生掌握足夠的英語能力，這樣才能體會到更深層次的英語知識。但現實學習過程中，很多學生對英語知識難以正確掌握，尤其在理解詞義上無法把握好學習方法，這些都影響了英語學習的價值取向。

（三）交際問題。到了一定年齡階段后，學生開始追求更高水平的英語訓練。很多學生自認為掌握了足夠的英語知識，但在實際運用過程中卻很難保持流利的語言交流。英語口語能力是阻礙教學工作順利進行的重要因素，教師在課堂上用英語與學生展開對話交流的機會越來越少，縮小了學生鍛煉自我的平臺。

（四）意識問題。課堂教學環(huán)境是影響學生學習情緒的關鍵，高等英語教學講究的是愉快的學習氛圍，注重的是學生在英語課堂中的感受。但受到教學環(huán)境的影響，學生在學習期間往往難以把握好英語學習的方向，僅僅是為了應付考試而參與專業(yè)學習，學生并沒有在思想上真正意識到學習英語對今后發(fā)展的重要性。

二、“學以致用”，注重知識運用

教師在教學過程中要樹立“學以致用”的思想，不僅要引導學生“學好英語”，還要讓學生“用好英語”。“學以致用”的思想核心在于“為了實際應用而學習”，這是將書本理論知識轉化為實踐活動的一個過程。英語專業(yè)生掌握了足夠的理論知識后必須要從現實生活、工作中運用知識，這樣才能體現出英語知識學習的使用價值?！皩W以致用”思想的價值在于：

（一）拓寬學生思維。不少大學生在校期間學習英語僅是為了滿足學位、學分的需要，而未能認識到英語知識學習的重要作用?！皩W以致用”思想引進課堂之后，可以讓學生的學習思維不斷拓寬發(fā)展，從多個角度去看待英語學習，豐富自己的學習生活。這些能夠為教師的教學工作提供有利條件。

（二）增強應用能力。從我國長期教育情況看，早期的專業(yè)教學注重于“學”，在學以致用思想里實際上則是偏向于“用”，注重的是學生英語能力的培養(yǎng)。通過為學生提供良好的鍛煉平臺，學生的英語能力將會顯著提高，對各類英語知識的靈活運用水平也會得到改善，增強了學生實際應用英語的能力。

（三）轉變教學方法。新的教育思想帶來的必然是教學模式的更新，英語教師在灌輸“學以致用”思想后會不斷研究出新的教育模式，將重點轉移到學生應用英語能力的培養(yǎng)上。如：將課堂教學時間規(guī)劃到學生的口語能力交流上，讓學生能充分參與到實際運用中，把英語知識連貫地運用起來。

（四）提升專業(yè)價值。從根本上看，高校所設置的專業(yè)課程都是為了學生的實際運用，是服務于學生走上工作崗位的一項內容。通過學以致用思想的引導，學生在學習期間會接觸到更多的英語知識，如：通過職場英語的運用，能為學生在企業(yè)招聘時創(chuàng)造條件。同時，對專業(yè)教育價值的提升也有促進作用。

三、積極引導，服務英語教學

教師作為高等教育工作的引導者，其在日常工作中必須要掌握科學的引導方式，讓學生能采取各種不同的方法提高英語的學習水平，增強自己運用英語的能力。筆者根據自身的工作經驗總結，教師必須要樹立“服務意識”，服務于學生，服務于英語教學，服務于專業(yè)課程，這樣才能提高學生的英語水平。

（一）增強服務意識?！胺沼诟叩冉逃沼趯W生學習，服務于英語教學”，這是教師在工作中需要樹立的三個服務意識?？茖W的思想意識可以指導教師制定科學的教育計劃，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使其明白學以致用的實質內涵。另外，教師與學生之間在交流溝通時要重點加強先進學習思想的教育工作。

（二）發(fā)揮指導作用。從高等教育發(fā)展狀況看，教師對各類專業(yè)課程的教學作用不容忽視。英語教師是課堂內外的領導者，若教師工作不積極必將導致學生的學習工作難以正常進行。為了提高學生參與英語學習的積極性，教師要按照學以致用思想的要求，科學引導學生完成專業(yè)知識的學習。

（三）端正工作態(tài)度。作為高校教師應端正自己的態(tài)度，做事要善始善終。只要站在這個職位上就必須要做好自己在英語教學中的工作。隨著學以致用思想得到更多人的認可，教師更應該向學生灌輸這一先進思想，讓學生在教師的引導下掌握更多的英語知識，滿足專業(yè)課程教學工作的需要。

（四）學習先進理論。積極學習先進的英語知識理論，不斷充實學生的思想認識以發(fā)展自己，這是宣傳學以致用思想價值的途徑。教師在工作之余，也應該注重先進教育理論的學習，對學以致用思想的理論含義、實際運用、教學引導等問題詳細掌握，更好地服務于高校運用教學工作。

四、創(chuàng)造環(huán)境，改善教學質量

高校是英語專業(yè)教學的重要基地，高校領導在指導英語教學工作時必須全面貫徹“學以致用”思想，讓教師在教學期間嚴格遵守這一思想要求。高校需堅持“以人為本”的思想觀念，從多個方面為學生英語知識的學習創(chuàng)造條件，這樣才能讓整個學以致用思想的作用發(fā)揮到最大。學校領導在校內管理時需不斷改善教師的工作環(huán)境，讓學生有一個好的狀態(tài)參與英語學習。

（一）加大投資，優(yōu)化環(huán)境。面對新時期的英語教學，學校需增加經費上的支持，讓學生有更多的機會參與到英語活動中，在實踐中鍛煉自己應用英語知識的能力。如：每周舉辦一次“英語沙龍”活動，讓學生在活動中用英語展開交流溝通，讓每個人的英語知識水平都能得到鍛煉。同時，有了足夠的經費后引進新的設備，提高教師課堂教學的效率。

（二）鼓勵學習，貫徹思想。對高校學生給予學習鼓勵是一種很好的促進策略，學生受到鼓勵后會更加關注于英語學習，對學以致用思想會有更加全面的了解。如：英語教師可通過口語交際能力的考核來點評學生的學習，讓學生及時認識到自己在學習中出現的問題。對于表現較好的學生，則可以通過語言上的鼓勵引導學生正確運用英語語言。

（三）教師隊伍，搞好建設。注重英語教師隊伍的建設有助于提升教學質量，對高校英語教學水平的提升有促進作用。如：高校在管理教師隊伍時倡導對外交流，讓其它高校的教師參與本校教學工作，教師之間的交流合作能把學以致用思想更全面地推向英語教學。新教師的加入可以補充英語教師的新血液，這就需要高校定期招納新的英語教師。

綜上所述，英語是高等教育的重點專業(yè)課程，對學生今后的順利就業(yè)有著很大的影響。為了提高學生的專業(yè)知識水平，教師不能僅僅局限于理論知識的教學，還要為學生創(chuàng)造良好的實踐平臺，讓學生將學習到的英語知識運用到實際生活中。這不僅是學以致用思想的要求，也是提高學生專業(yè)水平的前提條件。

陶欣萍.高等教育中教師隊伍建設是不可忽視的力量［J］.南京大學學報，2010.