藎邵青艷

校園文化建設(shè)問題淺談

藎邵青艷

我國高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命。當(dāng)前，我國正處在一個信息化日益發(fā)達(dá)，思想日趨多元化，市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式為主導(dǎo)的社會變革背景下，高校能否培養(yǎng)出理想遠(yuǎn)大、志趣高尚、人格健全、具有一定專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的一代新人，無疑受到諸多因素的影響。校園文化建設(shè)的優(yōu)劣直接或間接地影響著高校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。

高等學(xué)校作為高端文化的匯集傳播中心，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，在引領(lǐng)學(xué)術(shù)風(fēng)氣、陶冶品質(zhì)精神、追求思想創(chuàng)新等方面走在時代的潮頭，也在時刻昭示和彰顯著濃郁人文精神、科學(xué)精神和高校的價值追求。校園文化氛圍會使大學(xué)生受到浸染，產(chǎn)生高知人才特有的精神氣質(zhì)，逐步樹立起社會責(zé)任感和使命感，自覺追求知識理性、情趣高雅的生活，對人生、社會作深刻的思考，無論他們從事什么工作，都會成為社會文化的引導(dǎo)者和傳承者。

搞好校園文化建設(shè)在營造出一個良好的育人“小氣候”的同時，還起到引領(lǐng)著地方精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)德潤人心，以文化人的“大氣候”。眾所周知，深入推進(jìn)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，離不開文化軟實(shí)力的提升，離不開文化的有力支撐。

而當(dāng)前，我國高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀卻不盡人意，存在著水平參差不齊、重視程度不夠、重形式輕內(nèi)涵、重復(fù)建設(shè)和趨同化嚴(yán)重等問題。一些百年名校的校園文化內(nèi)涵和精神，在歷史傳承和時代創(chuàng)新的過程中歷久彌新，彰顯著自身崇高品格和精神風(fēng)范，營造出獨(dú)特的文化氛圍，成為學(xué)習(xí)的典范。一些經(jīng)過整合和升格后的大學(xué)以及新建學(xué)校，原有的校園文化有的需要融合調(diào)整，有的需要深化提高，在校園文化的建設(shè)方面還有待時日。

針對校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為應(yīng)該在以下幾方面努力：

第一，在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下注重提煉和總結(jié)自身校園文化建設(shè)的精神內(nèi)涵，精心打造自身文化品牌和風(fēng)格特色。精神內(nèi)涵是校園文化建設(shè)的核心和主體。包括高校的辦學(xué)方針、發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)精神等，其中大學(xué)精神又是最重要的方面，是群體價值觀的主要部分。它最高的體現(xiàn)形式應(yīng)該是每個組織成員把它內(nèi)化為自己的精神動力，并產(chǎn)生深深的認(rèn)同感和歸屬感，把它作為行為準(zhǔn)則，榮辱與共的深沉情感。具體措施如下：

首先，深挖校園文化建設(shè)的歷史文化資源，體現(xiàn)自身文化品牌和精神風(fēng)格的厚重感和使命感。我們在學(xué)校歷史發(fā)展進(jìn)程中挖掘資源，每個時代都有自己的英雄；對學(xué)校校史追溯，可以通過組織學(xué)生參觀校史展覽，利用新生入學(xué)教育的機(jī)會宣傳；文化傳統(tǒng)資源的總結(jié)；名人資源的開發(fā)等。通過各種形式的校園歷史文化活動可以幫助師生對校園文化的精神內(nèi)涵逐漸取得認(rèn)同、深化理解，產(chǎn)生自豪和榮譽(yù)感，達(dá)到情感思想上的統(tǒng)一，有助于精神內(nèi)涵的轉(zhuǎn)化。

其次，推選師生身邊學(xué)習(xí)的榜樣，增加自身文化品牌和精神風(fēng)格的親和力與時代感。校園文化是學(xué)校每個成員共同創(chuàng)造形成的，是一座大學(xué)校園存在的靈魂與積淀，是學(xué)校的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)。每個高校都有集中體現(xiàn)這種精神、價值觀的模范人物，榜樣的力量是無窮的，尤其那些我們身邊的令人欽佩敬仰學(xué)習(xí)的榜樣。他們的事跡能眼見為實(shí)，極具感染力，教育作用非常明顯。每個學(xué)校都可以通過推選發(fā)現(xiàn)身邊的典型，教學(xué)科研上的能手、那些贏得學(xué)生愛戴和尊敬的老師，為學(xué)校的發(fā)展嘔心瀝血的領(lǐng)導(dǎo)，默默無聞忠于職守的員工、刻苦學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)的學(xué)生等等。他用自己的言行真正的在踐行著校園文化精神的內(nèi)涵，把他們樹立為學(xué)習(xí)的榜樣，而且推選活動本身就是一個宣傳學(xué)習(xí)教育的過程。他們言傳身教會感染和帶動周圍的更多的人以他為榜樣去工作、學(xué)習(xí)、生活，有助于精神由外向內(nèi)轉(zhuǎn)化。

第二，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，推動各項(xiàng)制度和校務(wù)管理改革，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的規(guī)范化系統(tǒng)化。學(xué)生成長成才是學(xué)校工作的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作為教育的主體和工作對象，學(xué)校要把有關(guān)學(xué)生的任何事情都當(dāng)作大事來抓。以生為本的理念不是依靠口號宣傳而是需要扎扎實(shí)實(shí)的工作實(shí)踐證明。怎樣才能把工作做到實(shí)處呢？這既需要以人為本的理念在全校員工心里樹立起來，更需要一套系統(tǒng)科學(xué)的制度作為有力的支撐和基本保障。

首先，圍繞以人為本的建校理念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和校務(wù)管理機(jī)制改革。高校踐行以學(xué)生為本的理念，就必須強(qiáng)化教育者和管理者的服務(wù)意識，撤除原有的官僚作風(fēng)、改變?nèi)烁∮谑隆⑥k事效率低下的現(xiàn)狀。把培養(yǎng)人教育人的工作當(dāng)成中心工作，一切以學(xué)生成長成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在資金、設(shè)施和人力資源的運(yùn)用和配合上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌安排，科學(xué)管理。作為校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體，場館樓臺、文化景點(diǎn)、花草樹木，要整體布局、精心設(shè)計(jì)，追求簡樸大方，格調(diào)高雅，注重實(shí)用美觀。作為校園文化的主體和精神價值的學(xué)習(xí)實(shí)踐者的學(xué)生，最具流動性，學(xué)校通過觀念轉(zhuǎn)變和一系列管理機(jī)制的調(diào)整，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，讓優(yōu)秀的畢業(yè)生創(chuàng)造出社會的認(rèn)可。

其次，校園文化建設(shè)的一個重要方面就是完善制度建設(shè)，這是校園文化精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的具體體現(xiàn)，也是全校師生行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則。沒有規(guī)矩，不成方圓。校園文化的形成、發(fā)展、升華就是依靠制度的建設(shè)為依托，不斷走向完善。

崗位問責(zé)制度。按照崗位設(shè)置，將職責(zé)細(xì)化要求，落實(shí)到人，責(zé)任到人，達(dá)到事事有人做，事事責(zé)任到人。按工作實(shí)績來考核，獎懲結(jié)果與評優(yōu)、升職相聯(lián)系。

創(chuàng)新獎勵制度。對于在工作中科研、教學(xué)、學(xué)生活動中有突出貢獻(xiàn)、有創(chuàng)新思路和方式的人設(shè)立專門的基金進(jìn)行獎勵，這樣有利于激發(fā)員工主動性和積極性，鼓舞和帶動一批人投入到創(chuàng)新的發(fā)展的過程中。

考評制度?？荚u制度是校務(wù)管理工作中重要的一環(huán)，能否起到獎優(yōu)罰懶，形成良性循環(huán)作用，關(guān)鍵在于現(xiàn)有的考評制度與實(shí)踐的結(jié)合的緊密程度。這就需要學(xué)校的管理者深入實(shí)際，逐步完善。

檢查督導(dǎo)制度。嚴(yán)明各項(xiàng)紀(jì)律，如會議、教學(xué)、崗位紀(jì)律等，查漏補(bǔ)缺，隨時隨地檢查、督導(dǎo)有利于各項(xiàng)工作落實(shí)，提高工作效率。

第三，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，以校園文化為核心的“小氣候”，引領(lǐng)和促進(jìn)地方整體育人環(huán)境建設(shè)?，F(xiàn)在各高校周圍商業(yè)氛圍濃厚，商店、超市、餐館、休閑娛樂場所林立，切實(shí)方便和活躍了師生的生活，但不容忽視的問題是出入這些場所的人素質(zhì)良莠不齊，不排除在道德和法律力量約束不到的地方，個別商家為謀取私利做一些非法勾當(dāng)，容易讓一些涉世不深的，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生耳濡目染，受到不良影響，甚至深受其害。大學(xué)生群體有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，精力旺盛，擁有大量的自由支配時間，作為校園文化教育和引導(dǎo)的主體和對象，作為教育工作者就應(yīng)該多在提升他們文化素養(yǎng)、提高實(shí)踐能力、豐富業(yè)余生活方面花心思、下功夫。用健康、文明、有價值的校園文化活動把他們吸引過來。校園成為師生開闊視野、獲得生存本領(lǐng)，利用高校自身的優(yōu)勢與社會各界聯(lián)系合作，搭建起一個平臺，讓師生有更多的機(jī)會結(jié)識各界有識之士的，同時展示自己、發(fā)展自己。學(xué)校就真正成為文化活動的核心，師生共同的精神家園，它自然而然地對周邊環(huán)境增加了教育的影響力。另外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在高校周邊環(huán)境的治理方面，與相關(guān)部門通力合作加大綜合治理力度，創(chuàng)作出一個良好的育人環(huán)境。

邵青艷，滄州師范學(xué)院社科部）