■張葉梅

應用文寫作是中等專業(yè)學校語文教學的重點內(nèi)容。而應用文的寫作，又是中專生踏入社會后較常用到的文體之一。因此，如何培養(yǎng)好學生應用文寫作的能力，使之能較好地適應社會，便成了中專語文教學中必須重視的一環(huán)。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，這一應用性廣、時限性強的文體，具有相當高的實用價值。而應用文在格式、語言風格等方面又獨具其特別的要求，學生學起來不怎么感興趣，教師教起來也會覺得費力。筆者多年從事中專學校語文教學工作，并結合學生實際和專業(yè)實際，對應用文教學進行了認真探索總結，現(xiàn)談談自己的經(jīng)驗和體會：

一、根據(jù)學生所學專業(yè)的需要，選擇“對口”的教學內(nèi)容

應用文不像小說那樣有跌宕起伏的故事情節(jié)，也不像是個那樣充滿想象和激情，其行文格式比較固定，缺乏新意。所以學生對學習應用文缺乏趣味性和主動感。為此，我們從應用文的實用性入手，想方設法使學生感受到我們的生活和工作處處離不開這種文體，從而激發(fā)學生的學習興趣和熱情。結合專業(yè)需求，進行應用文教學就是有效地辦法之一。例如：在對農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)學生進行應用文教學時，我們可以側重讓學生學習寫作各種條據(jù)、通知、啟事、合同、協(xié)議書、催款書、財務分析報告、預測報告、調(diào)查報告和工作計劃、總結之類應用文；在對市場營銷專業(yè)進行應用文教學時，則以商品簡介、產(chǎn)品說明書、拒賠書、廣告、海報、合同以及商情預測的寫作為教學重點；財會專業(yè)可以把借據(jù)、收據(jù)，領、欠單、請示、批復和財務報告等作教學重點。這樣，各專業(yè)的學生都能各取所需，他們感覺到應用文雖然沒有華麗辭藻，但是很實用，所以很重視，學習時就很認真。經(jīng)近幾年調(diào)查反饋，我們各專業(yè)學生在踏入社會后均能較好地將所學的應用文寫作發(fā)揮于工作實踐之中，深受用人單位好評。這也說明對口精選教學內(nèi)容不光省時省事，更能收到學以致用的實效。

二、透過實例分析，使其容易掌握

對范文作實例剖析是一種較為生動活潑，能活躍課堂氣氛，更能增強學生處理實際問題的能力的教學方法。對此，在備課中筆者經(jīng)常就近搜集一些諸如通知、啟事、廣告、海報及至計劃、總結之類成品文作為例文，讓學生先行認真閱讀分析，自行領悟別人寫得好的地方并深入發(fā)覺錯漏之處，對其修改。此后教師再匯總點撥評析。如對農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)的學生應用文教學中，我搜集到附近一所學校的?？前l(fā)的一篇啟事，我讓學生先通過認真閱讀，進而去詳查有否錯誤。結果，有相當部分學生能查出其中一兩點錯處來，在此基礎上我再加以提示說，內(nèi)中有錯別字一處；語病一處及有關內(nèi)容缺漏兩處，要學生分別找出來并加修改。有相當一部分學生仍能按意圖去完成。我見時機已經(jīng)成熟，便作好全面訂正的教學工作。如此，不但大大激發(fā)了學生學習積極性，活躍了課堂氣氛，尤其利于學生牢固掌握應用文的某些寫作技能。

三、運用正誤對比，讓學生獲取知識

有的應用文類型，學生學起來好像很容易，然而他們在實用中則往往容易出差錯。我把事先搜集到的內(nèi)容錯對皆有的例文多篇編為若干組，于課前印發(fā)讓學生預習并自行鑒別改錯，然后收起來選擇性作集中評析。如市場營銷專業(yè)的該項教學中，我曾印發(fā)評析了四種例文，請假條、失物招領啟事、通知、信函等，讓學生找出正誤。通過正誤對比的訓練，讓學生更能在比較之中掌握寫作要領、增強概念記憶、提高擬寫技能，熟悉實用技巧。

四、教給方法，降低難度

中專生基礎比較差，耐挫力不高。所以，我們在應用文教學中應該盡量做到化繁為簡，把最簡單的寫作方法教給學生，把更多的時間用來讓學生實踐，然后在講評作品時再進一步明確應該注意的問題。

比如筆者在指導學生習作“計劃”這一文體時，先通過材料讓學生知道計劃的用途和特點，再告訴學生，只要你的文章有“指導思想”、“目標任務”、“措施方法”和“具體步驟”的，就合乎格式要求。于是學生開始開動腦筋，紛紛開始寫“學習計劃”、“健身計劃”、“實習計劃”等。學生寫就的計劃交上來后，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)文章格式正確、體例齊全。但也存在內(nèi)容前后不符、措施簡單、時間不明等疏漏，我們再針對這些突出問題，展開討論，學生很快明確了修改辦法。

所以說，教師只有把最復雜的理論簡單化，讓學生感覺到不難，他才敢于去實踐，才愿意去實踐。當然，這種“簡單化”不是“偷工減料”，而是消除學生對應用文的畏懼心理，最終還要通過對寫作實踐中存在的不足進行總結，學生才能不斷提高。

五、在實踐中進行寫作，更利鞏固提高

我們還可以在各個專業(yè)學生見習階段以及畢業(yè)實習中結合專業(yè)實際和實習崗位需求，有側重地布置學生適當?shù)膽梦淖鳂I(yè)。借此讓其抓住機遇加以鍛煉。如讓他們寫通知、海報、表揚信、感謝信、工作計劃和工作總結等。實習結束收上來檢查，作為學生畢業(yè)實習成績。這樣，學生為了完成習作任務，在實習時就會留心觀察，認真工作，同時他們平時所學到應用文知識也在實際運用中得到鞏固和提高。

實踐證明，通過以上各種形式訓練，更利于讓學生把所學的書本知識轉變?yōu)閷嵱眉寄?，從而使之這方面的能力得到鍛煉和提高。