管林華

(江蘇南京工程高等職業(yè)學校 江蘇南京 211135)

論高等職業(yè)學校體育教學方法的創(chuàng)新

管林華

(江蘇南京工程高等職業(yè)學校 江蘇南京 211135)

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，文章介紹了創(chuàng)新教育的定義，體育新理念對于教學方法有很重要的作用，創(chuàng)新教育要付諸于課堂教學，創(chuàng)造性的教學才能實現(xiàn)教學方法的變革，才能提高課堂教學效果。

高職 創(chuàng)新 教學方法

創(chuàng)新能力是一個民族發(fā)展的動力源泉，現(xiàn)在學校教育很注重對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因為它是我國教育改革和發(fā)展的需要。創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)，這一點已經(jīng)被老師們認可。高等職業(yè)學校中的體育學科也是教育的重要一部分，體育不僅與學校的其它文化實踐課程有很多方面的一致性，除此之外，體育還有其他學科所沒有的獨特特征。

1 什么是創(chuàng)新教育

學校中的創(chuàng)新教育就是充分挖掘人的創(chuàng)新能力，把學生的主體精神張揚出來，以促進其個性的和諧發(fā)展。創(chuàng)新教育的本質(zhì)就是遵循人的創(chuàng)造思維活動規(guī)律與創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，其宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，其目標也是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。創(chuàng)新教育不是一種我們常常說的教學模式，而是一種思想，它包涵了深遠的教育思想，創(chuàng)新教育思想是新時期發(fā)展的必然產(chǎn)物，也在當今知識經(jīng)濟時代對學校教育提出的必然要求。在高等職業(yè)學校，體育教學也要求對學生的創(chuàng)新力的形成，其理念是：第一，以“健康第一”為的指導思想，這是新課程標準提出的指導思想，目的是促進學生健康成長；第二，以新穎的教學方法來激發(fā)學生體育學習興趣，讓學生對一到二項體育項目產(chǎn)生興趣，以達到培養(yǎng)學生的終身體育意識的目的；第三，以人為本，把學生當作教學的主體，重視學生的主體地位；第四，在共同提高的基礎上，更關注學生的體差異，發(fā)現(xiàn)他們的不同需求，讓學生在學習都有所收獲。它的任務是讓學生先是掌握基本的體育與保健的理論知識，更好地認識體育，再掌握一定的運動技能，提高體能，以達到增進健康的目標，進一步發(fā)展個性、培養(yǎng)綜合能力。還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成終身體育的習慣。體育的創(chuàng)新教育可以有效地針對傳統(tǒng)體育教學中存在的地不足而提出的，當然，也是為了適應社會的發(fā)展愈來愈迫切需要創(chuàng)新型的人才而提出來的。體育創(chuàng)新教育的本質(zhì)在“創(chuàng)新”二字，有新的教學模式，有新的教學結(jié)構(gòu)，有新的滿足素質(zhì)教育的要求。而傳統(tǒng)的體育課教學內(nèi)容和課程設置有很多不足之處，那就是對不同個體的學生卻教一樣的運動技術，沒人注重學生的個體差異，對于學生的特長與興趣的發(fā)展有一定的抵制作用，致使學生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”。另一個不足之處是教學任務過分強調(diào)對學生的體質(zhì)增強，不注重對他們進行體育知識和健身方法的教授，忽視了體育能力、習慣和終身體育意識的培養(yǎng)。

2 體育新理念指引體育教學方法的改變方向

體育教學方法的變革與更新是由教學理念的變化而引起的，也是由于教學思想的變化而變化的，教學方法也在一定程度上發(fā)應了教學思想。在體育教學過程中，如果有不同的教學思想，所產(chǎn)生的教學方法不同，產(chǎn)生的效果也不相同。另一方面社會的不斷發(fā)展也在影響著體育教學思想的不斷地變化與更新，從而間接地影響著教學方法的改革與發(fā)展，從而推動了體育教學方法向整體方向發(fā)展。學校體育教學逐步向?qū)W生主體性、教師的主導性、注重體育教學方法的整體性效應以及學生全面發(fā)展的社會性等綜合方面發(fā)展，必須要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導，以先進的教學思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提。同時，信息技術迅速發(fā)展、環(huán)境設施的巨大變化，極大地推動了我國體育教學方法變革的進程和發(fā)展。

3 創(chuàng)新教育要求在課堂教學上要有創(chuàng)造性地進行

3.1 觀念的轉(zhuǎn)變是先導

要想在體育教學中實施創(chuàng)新教育，就要從老師的思想中開始重視，把素質(zhì)教育教學觀牢固地樹立起來，從轉(zhuǎn)變新的教學觀念，把工作重心向培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力傾斜，而那些機械地重復與單調(diào)枯燥的教學方式要徹底改變，讓教學方法靈活起來，主要是讓學生在有生氣的情況下有創(chuàng)造性的教學。所以，作為體育教育工作者要跟上形勢，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，改變多年習以為常的，陳舊的教學思想、方法和習慣，接受新的思想，勇于實踐，開拓新的教學、教育思路。

3.2 切實提高體育教師自身素質(zhì)

體育教師的基本素質(zhì)是實施創(chuàng)新教育的前提，如果教師素質(zhì)沒有得到的提高就談不上什么改革。創(chuàng)新型的學生培養(yǎng)是來自于創(chuàng)新型教師地悉心指導。學校體育思想靠老師來傳播，內(nèi)容、方法的執(zhí)行者也是老師，老師的素質(zhì)高底是貫徹力度好壞的重要因素，教師的自身素質(zhì)的提高是實施體育教學改革的根本保證。在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌大潮的沖擊下，教師隊伍中也難免有“落伍者”，他們失去了對學校體育工作的熱愛，不安于體育教師這個崗位，怎能夠產(chǎn)生教改意識，去進行體育教學改革實踐。所以作為教師，就不能因循守舊，要在自己的領域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造，善于吸收新的知識，在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。要制定有效的提高教師素質(zhì)的措施方法，加強自身建設，讓教師了解教學思想，掌握新知識，提高思想業(yè)務素質(zhì)，建立有效的崗位競爭機制，以深厚的知識能力儲備來推進體育創(chuàng)新教學。

3.3 課堂教學是創(chuàng)新教育改革的重點

（1）體育教學模式的創(chuàng)新。

體育教學模式在很久以來一直采用前蘇聯(lián)的三段式教學模式，當前高等職業(yè)學校體育教學的模式亦是如此，所以教學模式的改革也是新課程改革的主要目標之一。新課程標準下，要求一種新的教學模式，在這種模式下，教師的主導作用得到充分地發(fā)揮，學生的主體意識也得到培養(yǎng)。在這種體育教學模式下，教師是教學活動的指導者和組織者，學生是學習的參與者，是知識的主動發(fā)現(xiàn)者和探究者。教學過程以學生發(fā)展為核心，在教學過程中，通過建立教學情境，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體意識，師生之間、學生之間相互交流，在討論與協(xié)作賽程中使學生達到發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，并通過意義構(gòu)建形成自己的知識結(jié)構(gòu)。以學生為中心的教學模式是進入20世紀90年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡技術的日益普及才逐漸發(fā)展起來的，多媒體和網(wǎng)絡技術由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能提供圖文、聲像等的多種感官綜合刺激，對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，促進學生對當前所學知識的意義建構(gòu)是非常有利的，這也是其他的教學媒體或其他學習環(huán)境無法比擬的。新型體育教學模式就是在先進的體育教學思想或教學理論指導下建立起來的適應各種類型教學活動的基本結(jié)構(gòu)和框架。教法和學法是有機聯(lián)系的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。這些新的教學模式的出現(xiàn)，有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系的建立，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。實現(xiàn)學生從被動學習到主動學習，從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從能夠?qū)W習到學習水平的提高，都是新的教學模式下教學方法的創(chuàng)新成果。

（2）體育教學方法的創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的教學方法非常單一，新課程改革的大潮下，已經(jīng)不能滿足學生學習的需要，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，社會文化水平也不斷提高，單一的課堂教學格局已經(jīng)被現(xiàn)代的教學技術所取代。學校多媒體的投入使用為多樣化的教學提供了可能，這種可能表現(xiàn)在教學內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，這些都很大程度上增加了課堂教學的主動性和趣味性，從而吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生的學習熱情。計算機和多媒體在體育教學上的運用在成為主角，引起了體育課堂教學的深刻變化，不但能讓學生主動地獲取與健康知識，并運用這些知識處理生活中的問題，也可以創(chuàng)造超時空的課堂，給課堂教學帶來教學領域突破性的變革。大學體育電子軟件、多媒體教案、電子課件的研制和使用，要求我們認真思索，努力尋求教學新方法。

總上所述，在新課程改革背景下的體育課堂教學變改革，教師要從自身做起，解放自己的思想，切實提高自身素質(zhì)。在工作中還要有改革意識，敢于大膽嘗試，積極進行創(chuàng)新與探索。不但能增強學生體質(zhì)，促進學生的身體健康，還要注重學生的心理健康，真正做到以健康第一為指導思想，更新體育教學理念，把改革現(xiàn)行的體育課程為主要任務，在教學方法上進行改進，關于運用啟發(fā)式的教學方法，引導和組織學生進行創(chuàng)新式的學習，給學生充分的時間去自學、自練、自評、互評，設置一種民主和諧的教學環(huán)境，只有這樣，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才人才。

[1]陳方紅,謝鋼.對高職院校體育教學改革的探析[J].咸寧學院學報,2011(5).

[2]劉潔.體育與美育結(jié)合的有效途徑——談體育教學中的藝術追求[J].改革與開放,2011(12).

[3]劉歡.淺析高職體育教學現(xiàn)狀及改革走向[J].新課程學習(下),2011(6).

[7]蘇含剛.淺談體育教學方法與手段創(chuàng)新[J].中小學電教(下),2011(7).

[8]唐麗君, 徐金芳.高職院校開展體育舞蹈教學的探討[J].科技信息,2011(20).

[9]李曉斌.高職院校體育教育改革探析[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2011(7).

G71

A

2095-2813(2011)12(b)-0041-02