孫 峰，張慧民，韓明東

（山東省昌邑市奎聚小學(xué)，山東 昌邑 261300）

淺談體育教學(xué)中的激勵(lì)

孫 峰，張慧民，韓明東

（山東省昌邑市奎聚小學(xué)，山東 昌邑 261300）

體育課上，為了促使學(xué)生認(rèn)真比賽，在接力分組教學(xué)比賽時(shí)，筆者采取了對(duì)落后者罰做俯臥撐的方法，結(jié)果被罰的同學(xué)個(gè)個(gè)垂頭喪氣、無(wú)精打采，俯臥撐做提既被動(dòng)又費(fèi)力，最后在教師的一再督促下才勉強(qiáng)完成了練習(xí)。第二節(jié)給下一個(gè)班上課同樣是采用了這種方法，只是在練習(xí)前對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我們組在比賽中沒(méi)有比過(guò)其他組，但是我們的上肢力量不一定就比他們差，下面我們每個(gè)人做15個(gè)俯臥撐讓他們看一下。結(jié)果這些同學(xué)做俯臥撐時(shí)情緒高漲、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，都很賣力且快速地完成了練習(xí)。為什么同樣的方法會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的效果呢，主要是前者是在被動(dòng)的心理狀態(tài)下完成練習(xí)的，而后者卻是采用了激勵(lì)的方法。顯然在體育教學(xué)中正確應(yīng)用激勵(lì)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，使體育教學(xué)達(dá)到理想的效果。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w育教學(xué)中的激勵(lì)。

1 語(yǔ)言激勵(lì)

當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中有所進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，如可采用“好”“就這樣”“不錯(cuò)”“做得標(biāo)準(zhǔn)”等語(yǔ)言予以激勵(lì)，這種表?yè)P(yáng)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種激勵(lì)手段，會(huì)使學(xué)生在心理上行到一種滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師抑揚(yáng)頓挫、富有感染力的講解也可激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是上課伊始，教師洪亮的口令可激勵(lì)學(xué)生的精神，使學(xué)生精神振奮，動(dòng)作協(xié)調(diào)整齊，及時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒，使學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。

2 參與激勵(lì)

參與是指讓學(xué)生充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主體作用，如在教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，在練習(xí)中要給學(xué)生留有開(kāi)動(dòng)腦筋理解動(dòng)作內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)；又如，在徒手操、舞蹈、武術(shù)等教學(xué)中，可利用圖片把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自己看圖，討論完成練習(xí)，這樣一來(lái)既可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，又可培養(yǎng)自覺(jué)能力；再如，在各種比賽中，更充分發(fā)揮體育骨干的作用，給他們壓擔(dān)子、給任務(wù)，讓其參與組織、進(jìn)行裁判等工作，可激勵(lì)他們的積極性。

3 榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是無(wú)窮的。首先，體育教師要敢于在學(xué)生中培養(yǎng)一些典型，以激勵(lì)其他學(xué)生的積極性；其次，身教重于言教，俗話說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！斌w育教師要處處以身作則，時(shí)時(shí)嚴(yán)以律已，如每次上課與練習(xí)前教師要提前到場(chǎng)，這樣學(xué)生就不好意思遲到；另外，瀟灑的風(fēng)度、良好的教態(tài)、文雅的談吐、健康的體魄，特別是強(qiáng)烈的事業(yè)心、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)等對(duì)學(xué)生的影響都是極為有利的。

4 目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是指行為所要達(dá)到的予期的結(jié)果，它是一種強(qiáng)有力的激勵(lì)手段。在體育教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容提出明確而又具體的、通過(guò)學(xué)生努力能夠達(dá)到目標(biāo)，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如在排球教學(xué)中，在進(jìn)行傳、墊球練習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出要連續(xù)傳、墊多少個(gè)的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生有了這一個(gè)目標(biāo)，就會(huì)努力去完成，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)。另外，一個(gè)目標(biāo)達(dá)成后，還要不失時(shí)機(jī)地再提高一層次的目標(biāo)，以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的練習(xí)興趣和積極性。

5 感情激勵(lì)

感情是人對(duì)客觀事物態(tài)度的一種反映。健康的情感是師生間的粘合劑和潤(rùn)滑油，體育教師要注意對(duì)學(xué)生的“感情投資”，尊重學(xué)生，實(shí)心實(shí)意地對(duì)待學(xué)生，盡力進(jìn)行教學(xué)，只要這樣，體育教師與學(xué)生之間才能彼此心理相融。心理相融是師生間一種融洽和諧的心理狀態(tài)，可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，用助于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)中的激勵(lì)的方法多種多樣，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)發(fā)揮激勵(lì)在體育教學(xué)中的作用，使體育教學(xué)收到事半功倍的效果。（2011-06-11）

孫峰（1975 ～），小教高級(jí)，大專。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.026

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