趙 娟

（南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

我國(guó)部分地區(qū)“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目開(kāi)展?fàn)顩r的分析

趙 娟

（南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

對(duì)我國(guó)部分地區(qū)“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行研究，介紹了我國(guó)部分地區(qū)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”研究進(jìn)展情況，列舉了值得借鑒的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的案例，為推進(jìn)我國(guó)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的發(fā)展提出建議。

“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”； 實(shí)施； 案例

1 “體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的概念及界定

教育部為了落實(shí)德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，推動(dòng)學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展，逐步推進(jìn)的一項(xiàng)重要項(xiàng)目工程，即“體育、藝術(shù)2＋1 工程”，通過(guò)學(xué)校組織的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)主的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，達(dá)到終身受益的目的。其中“2”指兩項(xiàng)體育技能，“1”指一項(xiàng)藝術(shù)技能，需要注意的是，“2”和“1”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是特定的一項(xiàng)或兩項(xiàng)，但對(duì)于學(xué)?；蚣w來(lái)說(shuō)應(yīng)該是“n”項(xiàng)[1]。“2+1”其中的“+”具有特定含義，表示“共同具有、必須具備、兼?zhèn)洹钡囊馑迹瑥?qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，要求達(dá)到整個(gè)學(xué)生全面參與的普及，其最大特性就是“群體”和“普及”?！绑w育、藝術(shù)2+1工程”與傳統(tǒng)的藝術(shù)、體育教育的區(qū)別在于其更強(qiáng)調(diào)技能性，也兼顧健身性、娛樂(lè)性、興趣性和可持續(xù)發(fā)展性。

2 研究方法

本研究采用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、訪談法、個(gè)案研究法等研究方法。

3 結(jié)果與分析

3.1 “體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”研究現(xiàn)狀

3.1.1 國(guó)外與“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”相類似的研究 在國(guó)外，雖然沒(méi)有明確提出進(jìn)行這樣的學(xué)校體育改革實(shí)驗(yàn)，但也有類似于我國(guó)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)的研究，只是不同國(guó)家在開(kāi)展體育項(xiàng)目的表述上有一定的差異。但均以體育內(nèi)容選擇的長(zhǎng)效化為特征，以滿足中小學(xué)生健身、娛樂(lè)、體閑的需要為目的，堅(jiān)持自愿、自發(fā)、自主的原則開(kāi)展有組織的體育活動(dòng)己成為學(xué)校體育的共同特征，以學(xué)生終身體育項(xiàng)目為目標(biāo)。如陳玉林認(rèn)為，日本學(xué)校的課余體育活動(dòng)是以俱樂(lè)部的形式展開(kāi)。楊文軒、陳琦在《體育原理》一書(shū)中提到，美國(guó)運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)提出體育學(xué)習(xí)者應(yīng)能“表現(xiàn)出少數(shù)幾項(xiàng)很熟練的身體活動(dòng)”“選擇且規(guī)律地參與終身性的身體活動(dòng)”。但在美國(guó)的學(xué)校教育中，同樣存在重智育輕體育現(xiàn)象。學(xué)校體育的地位比較低，在美國(guó)的升學(xué)制度中，體育在學(xué)生的升學(xué)考試中占的分值很少。由此，學(xué)生的體質(zhì)狀況日趨下降，所以，美國(guó)的學(xué)校體育工作者正試圖采用各種方式促進(jìn)學(xué)校體育的開(kāi)展，增進(jìn)學(xué)生的身體健康。由此可見(jiàn)，國(guó)外也需要并且在不斷地進(jìn)行學(xué)校體育改革，只是改革的名稱和方式不一樣而已。

3.1.2 我國(guó)部分地區(qū)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”研究進(jìn)展 全國(guó)各地根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的通知》要求，積極落實(shí)文件的內(nèi)容，結(jié)合本地的區(qū)實(shí)際情況下發(fā)了具體通知，制定了實(shí)施方案，取得了階段性成果。

（1）北京市“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”研究進(jìn)展。為了落實(shí)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的文件精神，北京市先以朝陽(yáng)區(qū)的66所學(xué)校作為試點(diǎn)單位，推進(jìn)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”。一年中，該區(qū)強(qiáng)調(diào)處理好三個(gè)關(guān)系：首先，項(xiàng)目與學(xué)生質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系；其次，項(xiàng)目與體育課、藝術(shù)課考核標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系；最后，項(xiàng)目與初中體育考試標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。

（2）天津市“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”研究進(jìn)展。從2005年春季起，天津市中小學(xué)全面實(shí)施開(kāi)展“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)施，天津市河北區(qū)興華小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、北辰中小學(xué)、天津市鈴鐺閣外國(guó)語(yǔ)中學(xué)等學(xué)校都取得了初步的成果，同時(shí)也遇到一些問(wèn)題，比如，學(xué)生的體育和藝術(shù)意識(shí)還有待提高和加強(qiáng)；開(kāi)展“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的活動(dòng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施、器材不足等。

（3）浙江省“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”研究進(jìn)展。嘉善縣教育局在《啟動(dòng)和實(shí)施課外文體活動(dòng)工程體藝“2+1”項(xiàng)目工作》的匯報(bào)材料中主要介紹了以下事項(xiàng)：宣傳準(zhǔn)備營(yíng)造氛圍階段；組織實(shí)施階段；嘉善縣義務(wù)教育階段“體育藝術(shù)2+1”項(xiàng)目試點(diǎn)工作的成效和體會(huì)；開(kāi)展“學(xué)校體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”存在的問(wèn)題與今后實(shí)施該項(xiàng)工作的幾點(diǎn)想法。

（4）江蘇省“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”研究進(jìn)展。2010年3月19日，江蘇省南通市教育局體衛(wèi)藝處虞谷生處長(zhǎng)在中國(guó)教育報(bào)中發(fā)表《“體育、藝術(shù)2+1”怎樣一路走好》一文，站在領(lǐng)導(dǎo)的角度，對(duì)南通市“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”初階段取得的成果，給予了充分的肯定；同時(shí)對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題和今后“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”發(fā)展的方向給出了意見(jiàn)。

綜上所析，“體育、藝術(shù)2+1工程”的推進(jìn)實(shí)施情況，從實(shí)踐現(xiàn)狀來(lái)看，在各級(jí)教育行政部門和廣大校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力下，我國(guó)中小學(xué)學(xué)校推進(jìn)工作取得了實(shí)質(zhì)的成效，廣大中小學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程改革得到積極開(kāi)展，課外文體活動(dòng)的內(nèi)容得到不斷拓展，活動(dòng)的時(shí)間得到了一定的增加和保證，活動(dòng)形式豐富多樣，充分調(diào)動(dòng)了中小學(xué)生參加體育、藝術(shù)活動(dòng)的積極性。

從研究層面來(lái)看，我國(guó)已有的研究成果主要側(cè)重于理論上的辨析，從不同角度去探討“2+1文體工程”實(shí)施的重要性；對(duì)于操作層面的系統(tǒng)研究，大家更多關(guān)注的是推進(jìn)“體育、藝術(shù)2+1文體工程”過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，即有可能遇到的困難；而針對(duì)存在問(wèn)題的對(duì)策以及“體育、藝術(shù)2+1文體工程”的運(yùn)行機(jī)制、操作方法（主要是項(xiàng)目的選擇標(biāo)準(zhǔn)的制定成績(jī)的認(rèn)定證書(shū)的效果）等方面的研究比較鮮見(jiàn)。因此，使得本課題研究具有實(shí)效性、前瞻性，這也是本研究聚焦此問(wèn)題的初衷。

4 值得借鑒的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的案例簡(jiǎn)介

4.1 小學(xué)階段，結(jié)合校本課程，“開(kāi)展2+1項(xiàng)目”

在南通師范學(xué)校附屬第二小學(xué)，學(xué)生每個(gè)星期在校期間有3個(gè)多小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。學(xué)生要掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，就必須要有一定的身體素質(zhì)，所以，老師團(tuán)隊(duì)抓住這個(gè)目標(biāo)，結(jié)合南通市教育局下發(fā)的文件要求，體育類開(kāi)設(shè)了必選（游泳）、自選（籃球、乒乓球、羽毛球）、自選（其他，如田徑、藝術(shù)體操、武術(shù)、排球、棋類、攀巖等項(xiàng)目）等課程。其最終目標(biāo)是從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)游泳，必須學(xué)會(huì)乒乓球、籃球、羽毛球這個(gè)三項(xiàng)球類當(dāng)中的一項(xiàng)技能。

評(píng)析：南通師范學(xué)校附屬第二小學(xué)是南通市“2+1項(xiàng)目”首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，該校積極探索體育活動(dòng)的思路，在原有體育傳統(tǒng)項(xiàng)目和藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，將“游泳”列為體育必修項(xiàng)目，要求每一個(gè)學(xué)生通過(guò)6年的學(xué)習(xí)都學(xué)會(huì)游泳，進(jìn)一步彰顯學(xué)校特色，結(jié)合本校的體育校本課程來(lái)開(kāi)展“2+1項(xiàng)目”。

4.2 初中階段，突出學(xué)校特色，推行“2+1項(xiàng)目”

筆者通過(guò)采訪南通市三中的學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從他們口中了解了該校對(duì)體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目的重視程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與參與熱情，從各個(gè)方面著手，努力開(kāi)創(chuàng)本學(xué)校體育藝術(shù)特色項(xiàng)目。

問(wèn)題：你喜歡出來(lái)上體育活動(dòng)課嗎？現(xiàn)在所參與的項(xiàng)目喜歡嗎？

學(xué)生：通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)“2+1”項(xiàng)目后，我非常喜歡上體育活動(dòng)，而且每次都比較期待這個(gè)時(shí)間的到來(lái)；科目都是自選的，按照自己的興趣來(lái)，所以每個(gè)人都應(yīng)該不會(huì)覺(jué)得乏味。

問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在學(xué)校的“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目的活動(dòng)時(shí)間有保障嗎？

教師：跟以前相比，現(xiàn)在的時(shí)間得到了保障，利用下午第四節(jié)課，一個(gè)星期兩次活動(dòng)，其他課正常上。

問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)該學(xué)校是怎樣來(lái)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目的？

校長(zhǎng)：把它上升到課程的角度規(guī)范化，有固定的時(shí)間，有教材，有師資，有經(jīng)費(fèi)保障，開(kāi)發(fā)具有本學(xué)校特色的項(xiàng)目，如我們學(xué)校的排球操。

4.3 高中階段，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，走進(jìn)“2+1項(xiàng)目”

南通中學(xué)目前開(kāi)設(shè)的體育類項(xiàng)目有北極閣圍棋社、北極閣象棋社等共9項(xiàng)。藝術(shù)類項(xiàng)目有通中之聲廣播臺(tái)、誠(chéng)恒電視臺(tái)等共26項(xiàng)目。

評(píng)析：從該案例來(lái)看，該學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育類、藝術(shù)類項(xiàng)目的內(nèi)容比較豐富。在師資力量缺乏、場(chǎng)地器材受限的情況下，首先，在制定該校實(shí)施方案時(shí)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，本著多元開(kāi)設(shè)的角度去實(shí)施的。其次，適時(shí)的師生角色變換，各位教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，開(kāi)發(fā)新興項(xiàng)目；利用有特長(zhǎng)的學(xué)生讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小教師；聘請(qǐng)本區(qū)有地方特色技能、才藝的人才來(lái)做老師，盡可能開(kāi)展多數(shù)學(xué)生非常感興趣的體育項(xiàng)目。最后，充分利用學(xué)校的資源。該校遇到的問(wèn)題是如何讓“2+1”項(xiàng)目持續(xù)開(kāi)展下去，筆者建議采用行政驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量評(píng)估、活動(dòng)展示、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例推廣等手段促進(jìn)“2+1”項(xiàng)目的持續(xù)開(kāi)展。

5 小 結(jié)

我國(guó)部分省市已經(jīng)在中小學(xué)開(kāi)展“2+1 項(xiàng)目”的實(shí)驗(yàn)工作，并取得了初步的效果，帶來(lái)了教育的均衡發(fā)展，彌補(bǔ)了以前教育上不重視體、藝科目的不足。但從“體育、藝術(shù) 2+1項(xiàng)目”今后持續(xù)的發(fā)展角度來(lái)談，目前的研究趨于表面化，操作層面上的問(wèn)題研究甚少，對(duì)于實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還沒(méi)找到解決的有效方法，還需要我們進(jìn)一步研究和探討。

[ 1 ] 陳玉林.日本基層大眾體育管理體制研究[ R ].國(guó)家體育總局體育信息研究所，1999：1.

[ 2 ] 楊文軒，陳琦.體育原理[ M ].北京：高等教育出版社，2004.

[ 3 ] 王巖，藏建成.美國(guó)學(xué)校體育存在的問(wèn)題及其對(duì)策對(duì)我們的啟示[ J ].中國(guó)學(xué)校體育，2006（5）：52-53.

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1674-151X（2011）03-065-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.03.033

投稿日期：2010-10-15

趙娟（1987 ～），在讀碩士研究生。研究方向：學(xué)校體育課程論。