華云申，姜曉嫻

（1.無錫市體育運動學校，江蘇 無錫 214071；2.江蘇省無錫市通德橋?qū)嶒炐W，江蘇 無錫 214000）

實驗與調(diào)查

中小學生體育興趣的培養(yǎng)對策研究

華云申1，姜曉嫻2

（1.無錫市體育運動學校，江蘇 無錫 214071；2.江蘇省無錫市通德橋?qū)嶒炐W，江蘇 無錫 214000）

通過對中小學生體育興趣的觀察與調(diào)查，找出目前體育教學中不被重視的諸多問題，以期為廣大中小學體育教師對學生真正缺乏體育興趣的原因治標治本提供參考，從而有利于教師們采取有效措施來激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，調(diào)動學生在體育課和課外體育活動中的積極性和主動性，進一步提高體育課教學質(zhì)量，增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。

體育興趣；學生；培養(yǎng)；求知欲

體育興趣是指學生在參加體育活動過程中對體育學習需要的動態(tài)表現(xiàn)形式，以個人主觀認識來決定他們的行為活動。結(jié)合新課標的實施要求，我們對中小學生體育興趣進行調(diào)查，從大多數(shù)體育教師的反映中發(fā)現(xiàn)學生對體育課的學習缺少積極的態(tài)度。分析其原因是體育教學偏離了終身體育意識的教學目標，過多地關注學生的技能、體能和知識的提高，而忽視了對學生積極的體育學習情感體驗的培養(yǎng)。為此，我們力求通過研究學生體育興趣的培養(yǎng)對策，以期學校體育教育向著生活化體育的方向發(fā)展，讓學生在體育活動中體驗樂趣、增強體質(zhì)，養(yǎng)成終身體育的意識，從而進一步提高學校體育教學質(zhì)量。

1 研究對象與方法

采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、歸納分析法等，以無錫市10所中小學的57名體育教師和1298名學生為研究對象，發(fā)放問卷回收率為100%，有效率為97.3%，問卷具有較高的信度和效度。

2 結(jié)果與分析

2.1 對學生體育興趣的調(diào)查結(jié)果

通過對學生上體育課興趣的態(tài)度問卷調(diào)查得出，對體育課感興趣的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的40.3%，對體育課不感興趣的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的59.7%。

2.2 對學生缺乏體育興趣的分析

2.2.1 學生個人因素一些學生對體育課的認知僅僅是覺得好玩，只對體育運動帶來的快樂感興趣，對學習體育運動技能不感興趣，缺少主動參與體育鍛煉的意識；還有一些學生因為體重大、身體素質(zhì)和運動能力較差，在上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成練習，難以體驗到成功的喜悅，自信心受到打擊，從而產(chǎn)生自卑心理，對上體育課的興趣逐漸降低，參加體育鍛煉的的動機逐漸消失。

2.2.2 教師自身因素其他非體育科目的教師認為上體育課或者參加體育活動浪費時間且影響文化課的學習，對學生的體育動機和興趣產(chǎn)生負面影響。體育教師自身專業(yè)水平不高、責任心不強，在教學中對學生不是微笑和藹教導，而是以訓斥和命令的方式強迫學生去服從，加之缺少生動形象的講解和準確嫻熟的示范，使本來體質(zhì)和接受能力較差的學生失去信心，甚至個別性格倔強的學生還會產(chǎn)生抵觸情緒，造成更多的“差生”對體育失去學習興趣。

2.2.3 家庭影響因素受中華傳統(tǒng)文化的影響，自古至今廣泛流傳著重文輕武的思想，很多家長自身不喜歡體育活動，再加上受當代應試教育的影響，認為體育鍛煉會分散孩子學習的注意力，只要孩子吃好、睡好、不生病，不參加體育活動也無所謂，從而導致一些學生上體育課時不思進取、偷懶怕累，久而久之對體育課不感興趣。

2.2.4 教材改革因素學生對體育的認識主要是從體育教師的教學中以及從新聞媒體的體育報道中了解獲得，教師在教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的選擇與構(gòu)建方面要充分考慮學生發(fā)展的需要及其不同年齡階段的身心特點，但是現(xiàn)實存在的問題是教材的改革不能符合每個學生的興趣和需要，從而影響到部分學生對體育課的厭學情緒。

2.2.5 教學條件因素學校領導重文輕武的觀念、體育在學校教學中的地位，在很大程度上決定了體育場地、器材的數(shù)量等方面的不足。而每一節(jié)課要有多個班級同時上課，教師和學生的活動空間受到極大的限制，學生的安全問題令人擔憂。另外，由于大部分學校沒有足夠的室內(nèi)場館，遇到刮風下雨，室內(nèi)體育課無法進行，理所當然地被其他科目的老師占用，此時應試教育的主導地位顯露無疑。

2.2.6 教學手段因素教師在教學方法上的創(chuàng)新和擇優(yōu)而行可以使學生在新奇多變的練習中獲得生理上和心理上的滿足。然而，一些教師為了考慮學生的安全和應付身體素質(zhì)的抽查，在體育教學中表現(xiàn)出內(nèi)容單調(diào)重復，方法缺乏新意，課堂氣氛嚴肅，過分強調(diào)整齊劃一，學生在畫滿線條的場地上被教師指揮著并機械地練習著，個性得不到發(fā)揮，積極性受到抑制，難有興趣可言。

3 學生體育興趣的培養(yǎng)對策

3.1 營造學校體育氛圍，增強學生體育意識

體育作為“以身體活動為手段的教育”在整個青少年時期極為重要，對于青少年體育興趣培養(yǎng)的問題，從教育和心理的角度來看，它既是教育理念在身體活動中的行為體現(xiàn)，又是人格心理在體育范疇的價值升華[1]。

以校田徑運動會、廣播操比賽為主線，結(jié)合趣味單項比賽、奧運專題圖片欣賞、健康知識講座等，積極營造良好的體育文化氛圍以及在體育課中，利用宣傳畫報、視頻剪輯等媒介給學生講述古今中外的體育趣聞和扣人心弦的體育賽事，拓展學生的視野和知識面，激發(fā)學生的體育興趣，使學生真正了解體育鍛煉的重要性和意義，從思想上真正認識到上好體育課不僅是為了身體好，更能體現(xiàn)一個人的精神面貌、意志品質(zhì)和內(nèi)外在的修養(yǎng)，促使學生把學習體育的興趣與人生理想和價值等聯(lián)系起來。同時，也要加強對學生家長、對其他科目的任課教師的宣傳，讓他們也充分認識上好體育課對于學生的重要性，成為學生學習體育的支持者和擁護者，共同創(chuàng)造一個“課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外配合”的環(huán)境，努力培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣。

3.2 區(qū)別對待因材施教，合理安排教學內(nèi)容

體育課教學內(nèi)容的游戲性、競賽性以及內(nèi)容搭配的合理性對提高學生的積極性和培養(yǎng)學生的興趣有相當大的作用。由于男生、女生的生理和心理發(fā)展不同，大多數(shù)男生喜歡動作幅度大、競技性和對抗性強的項目（球類、武術(shù)等），大多數(shù)女生則喜歡動作幅度小、協(xié)調(diào)性和觀賞性強的項目（跳繩、舞蹈等）。所以，教師應根據(jù)不同的特點有選擇地、區(qū)別對待地安排練習內(nèi)容。從教學內(nèi)容的安排上著手，在一節(jié)課中安排兩個或兩個以上的內(nèi)容，如籃球與田徑、足球與武術(shù)、復習內(nèi)容與新授內(nèi)容等合理搭配。在備課時要深入鉆研并挖掘內(nèi)容的娛樂性，在課的開始部分多采用趣味濃厚的小游戲，在課的基本部分多開展一些學生喜愛的運動項目，如籃球、足球、羽毛球、乒乓球、排球等項目，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生主動參與的意識和熱情。

通過實踐證明，當學生上球類課時，男生女生對球類運動的興趣遠遠超過其他項目，而這些運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性，對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結(jié)友愛有非常好的作用[2]。

3.3 提升教師自身素質(zhì)，營造師生和諧關系

體育教師的言行舉止、自身形象、素質(zhì)和修養(yǎng)都會潛移默化地影響學生對體育的興趣。對教學認真負責、充滿激情，對學生態(tài)度親切、富有愛心的教師，學生就會對其有親近感。教師形象生動的講解，熟練、規(guī)范、優(yōu)美的示范，都會使學生的注意力集中，準確感知動作表象，從而引起學生極大的興趣。

隨著年齡的增長，知識面的擴大，學生的求知欲也不斷增強，他們已不再局限于課堂內(nèi)的游戲，更喜歡熱門的、新興的運動項目。因此，體育教師必須勤于更新知識，掌握多種技能，及時了解體育教學改革的動態(tài)信息，不斷自我充實和完善，提高教學和科研水平，以適應新的現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，從而成為一名符合時代要求的體育教師，在學生中塑造良好形象。

體育教學過程是在傳授體育知識和運動技能的同時，滲透師生心靈溝通、思想交流、情感加溫的過程，營造一種民主、和諧的師生關系有利于培養(yǎng)學生的體育興趣和愛好。教師切實了解學生想干什么、想學什么，熱愛、關心、理解學生，用滿腔的熱情感染學生，用溫暖的目光接觸學生，用及時的表揚鼓勵學生，使學生從內(nèi)心去尊敬、信賴、親近老師，讓學生在學習過程中感到親切和溫馨，在一點一滴的進步中獲得運動的樂趣和成功的情感體驗，從而有助于提高教學效果。

3.4 突破傳統(tǒng)教學束縛，創(chuàng)建新型教學模式

現(xiàn)代教育注重學生的個性發(fā)展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關系，開發(fā)學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解[3]。

受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在課中通常采用“四部分”結(jié)構(gòu)模式（開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分），從形式和內(nèi)容上過分突出基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在課堂的實際操作中一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學質(zhì)量。要提高體育教學質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束[4]。

針對中小學生好奇心強、活潑好動的天性，對劇烈的、動作復雜繁瑣的活動有抵觸和畏難情緒的心理以及班級和人數(shù)多、場地和器材少的現(xiàn)狀，教師要開拓創(chuàng)造性，突破傳統(tǒng)教學模式的條條框框，學習國內(nèi)外先進的教學方法，探索適合本校特點和實際的新方法，采取靈活多變的方法和豐富多樣的內(nèi)容，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，最大程度地發(fā)展學生的個性。以教師為主導，學生為主體， 以身心為基礎，以訓練為主線，以能力為目標的新型教學模式的建立，是提高學生學習體育的興趣的重要方式[5]。

3.5 科學選擇教學方法，合理組合新穎多變

體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、示范、說明、概括、評價等作用；學法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學法是有機聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法[6]。

由于學生在體質(zhì)、運動基礎、接受能力、心理素質(zhì)等方面存在差異，在教學過程中教師要對學生提出不同的要求，創(chuàng)建以學生為主體的教學方法，對各種教學方法進行科學選擇、合理組合、正確運用，讓學生在自己的能力范圍內(nèi)享受到運動的樂趣和喜悅，并在快樂的體驗中樹立完成更高目標的堅強信心。教師必須做到課的全過程的每一個環(huán)節(jié)都應具有明確的目的性和針對性，教學內(nèi)容多樣，組織形式活潑，教學方法和練習手段新穎多變，調(diào)動學生對活動的新鮮感和學習的積極性。

3.6 注意活動結(jié)果反饋，滿足欲望激發(fā)興趣

在教學活動中，教師要密切注意活動結(jié)果的反饋，滿足學生心理上想要了解活動結(jié)果的需要[7]。允許學生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，充分考慮學生的心理特征，善于運用體態(tài)語言，多采取能夠使學生的情感得到愉快和滿足的，同時得到豐富與發(fā)展的活動。

教師對基礎知識、體育興趣、身體素質(zhì)差的學生要優(yōu)先給予指導和幫助，多鼓勵、少批評，同時要做到講解言簡意賅、精煉準確，示范動作優(yōu)美大方、規(guī)范到位，教學方法靈活多變、不斷創(chuàng)新，符合學生的生理、心理特征，課的內(nèi)容要搭配一些實用性、趣味性較強的健身性體育、娛樂性體育和生活體育的內(nèi)容，并結(jié)合播放視頻或觀看直播來滿足學生求知的欲望，讓每個學生都感到上體育課是一種樂趣和享受而不是一種負擔，樂意參加體育運動并有信心完成規(guī)定的動作和練習。

4 結(jié) 語

體育所具有的樂趣是其他學科和事物所不具備的。要使終身體育成為現(xiàn)實，學校和教師是重要的決定因素。在教學中，努力為學生創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍，營造師生和諧的伙伴和朋友關系，及時更新觀念，挖掘?qū)W生潛力，充分發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，注意學生良好的情感體驗，創(chuàng)造愉快的教學環(huán)境，使學生既喜歡體育教師又喜歡上體育課，激發(fā)學生學習體育的熱情，掌握體育鍛煉的正確方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，進而提高終身生活和生命的質(zhì)量。

[1]馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，1996（4）：80-113.

[2]朱杰，王曉霞，徐葉彤，王曉東.甘肅天水地區(qū)中學生城鄉(xiāng)體育學習興趣分類比較[J ].遼寧體育科技，2005（4）：77-78.

[3]袁廣鋒.終身體育動機、興趣、習慣和能力的培養(yǎng)[J ].體育學刊，2000（3）：56-58.

[4]衛(wèi)洪斌.體育課激趣體會[J ].雅安職業(yè)技術(shù)學院學報，2004（4）：97-98.

[5]羅士達，王立沖.如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣[J ].體育成人教育學刊，2003（2）：107-108.

[6]續(xù)志紅.淺談體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣[J ].延安教育學院學報，2004（4）：77-78.

[7]張健，陳立.談體育課的興趣效應[J ].少年體育訓練，2002（3）：26.

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投稿日期：2011-06-12

華云申（1968 ～），中級教練。研究方向：體育教學與運動訓練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.035