柳華清

（武漢生物工程學(xué)院，湖北 武漢 430415）

理論與方法探索

淺論體育課改的現(xiàn)狀、趨勢(shì)與對(duì)策

柳華清

（武漢生物工程學(xué)院，湖北 武漢 430415）

隨著課改理念的不斷深入，體育課的重要性已被越來(lái)越多的教育工作者所關(guān)注，但思想上的重視并不等于行動(dòng)上的成功，就體育課改的現(xiàn)狀看來(lái)，仍然存在不少亟待解決的問(wèn)題，筆者以此為切入點(diǎn)，深入分析了體育課改的現(xiàn)狀、趨勢(shì)，并對(duì)癥下藥，指出了這些問(wèn)題的解決對(duì)策和方法。

體育課改；存在問(wèn)題；發(fā)展趨勢(shì)；解決對(duì)策

1 對(duì)新理念理解不夠深刻，穿新鞋走老路

正如上文所說(shuō)，隨著“新課改”的啟動(dòng)，體育作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，得到了其應(yīng)有的重視，而其綱領(lǐng)性文件《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂和推廣，更給我國(guó)的體育課程改革注入了很多新思考，帶來(lái)了很多新氣象。有資料顯示，絕大部分體育教育者對(duì)其所代表的新體育課程理念都是持支持態(tài)度的，也大都認(rèn)為這些新理念可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。而廣大學(xué)生更是對(duì)體育課改表現(xiàn)出了極大的熱情和擁護(hù)。在以往，存在著部分學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的怪現(xiàn)象，這說(shuō)明，學(xué)生們并不排斥體育運(yùn)動(dòng)，只是不太接受以前的體育教學(xué)模式。但是，就目前的體育課改情況看來(lái)，這種情況雖有了一定程度的改善，但離理想的效果還相距甚遠(yuǎn)。究其原因，在于很多體育教育者并沒(méi)有真正深入地領(lǐng)會(huì)體育課改的精神內(nèi)涵，使得體育課改有些流于表面和形式，從而犯了“穿新鞋走老路”的毛病。當(dāng)然，造成這一現(xiàn)象的原因也是多方面的。

1.1 傳統(tǒng)教育模式的影響甚深

在體育課改過(guò)程中，大都只重視學(xué)校和體育教育工作者們思想上的轉(zhuǎn)變，卻并未明確指導(dǎo)應(yīng)該如何操作，這使得部分體育教師對(duì)新理念有些無(wú)所適從，從而在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中，不自覺(jué)地回到了原來(lái)的教學(xué)套路上。例如，隨著體育教學(xué)改革的全面展開(kāi)，一眾新思想、新概念，如“快樂(lè)體育”“終身體育”“體育休閑與娛樂(lè)”等，如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，使得我們的體育教育出現(xiàn)了前所未有的熱鬧景象，但可惜，并沒(méi)有與之相適應(yīng)的新舉措來(lái)很好地實(shí)現(xiàn)它們。在無(wú)可奈何下，部分體育教師一邊強(qiáng)調(diào)體育素質(zhì)教育的重要性，一邊按部就班地沿襲著傳統(tǒng)的“四段式”教學(xué)模式——開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。也有部分體育教師將課改片面地理解為課堂形式的新穎，而忽略了其核心是教學(xué)的實(shí)用性和對(duì)學(xué)生體育精神與能力的培養(yǎng)。

1.2 部分家長(zhǎng)對(duì)體育課的偏見(jiàn)和擔(dān)心并未完全消除，成為體育課改過(guò)程中的無(wú)形障礙

在整個(gè)新課改活動(dòng)中，家長(zhǎng)是一個(gè)很重要但卻被忽略了的群體。思想工作的不到位，使得很大部分家長(zhǎng)仍然認(rèn)為體育課與孩子的升學(xué)和前途關(guān)系不大。相反，對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱衷會(huì)分薄孩子的時(shí)間和精力。我們知道，教育是一個(gè)整體而系統(tǒng)的過(guò)程，家長(zhǎng)的想法自然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度。此外，我們知道，在體育活動(dòng)中，即便防護(hù)措施做得再到位，也難免有些小的磕磕碰碰，這又使得家長(zhǎng)們對(duì)體育課多了一層擔(dān)心。在這樣的壓力下，部分學(xué)校不得不弱化了體育課中的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐部分，尤其是需要用到體育器械的項(xiàng)目，而將大部分課時(shí)花在了體育理論的講解上，而體育課本身就是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，這樣的教學(xué)方式顯然是和其核心精神和新課改的素質(zhì)教育理念背道而馳的。

2 對(duì)新理念認(rèn)識(shí)不夠全面，操之過(guò)急或矯枉過(guò)正

在教育界，曾有人將“新課改”形容為“傷筋動(dòng)骨”，筆者以為，這一比喻是相當(dāng)貼切的。因?yàn)?，這次課改不僅是大家平常所理解的教材的“改頭換面”，更是對(duì)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理6個(gè)方面的全面革新。故而，可以預(yù)料的是，此次課改是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。同樣，體育課改立足于在正確的大方向和積極的大前提下，逐步解決傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中那些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，和不利于學(xué)生全面成長(zhǎng)的積弊，涉及到多個(gè)層次相互作用的主客體，這些都決定了體育課程教育改革也不可能一蹴而就、一帆風(fēng)順，必然會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有部分體育教育工作者并未對(duì)課改周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的特點(diǎn)做好充分的心理準(zhǔn)備，不能沉下心來(lái)針對(duì)現(xiàn)行的教育實(shí)際和學(xué)生情況做切實(shí)可行的研究，而喜歡走借鑒他人的“捷徑”，這個(gè)他人，既包括別國(guó)，也包括我們國(guó)家一些體育素質(zhì)教育做得比較好的地方。誠(chéng)然，在教學(xué)改革的摸索階段，勇于承認(rèn)他人的成績(jī)，并從善如流是一個(gè)很好的態(tài)度，但我們必須正視的事實(shí)是，不僅各個(gè)國(guó)家間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化有著很大的差別，這些都會(huì)對(duì)教育造成不同程度的影響，就是我們國(guó)內(nèi)的各個(gè)城市以及城鄉(xiāng)之間也有著各自不同的現(xiàn)實(shí)情況。所以，要想真正做到“新課改”強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為本，就必須因地、因時(shí)、因人制宜，而不能因?yàn)榧庇谇蟪删娃朊缰L(zhǎng)，俗話說(shuō)得好，心急吃不了熱豆腐，一味的操之過(guò)急，只會(huì)阻礙體育課改的正常發(fā)展。

除此之外，矯枉過(guò)正也是體育課改實(shí)踐過(guò)程中常見(jiàn)的負(fù)面思想之一。正如前文所說(shuō)，此次“新課改”是一次全方位的教育改革，因此，有部分體育教育工作者對(duì)其的理解有了偏差，認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教育模式中的東西都是不好的、需要改變的，其實(shí)，“立新”并不一定要將舊的完全破除，對(duì)此，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“拿來(lái)主義”精神，以體育教育現(xiàn)狀為前提，以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為依歸，將舊有的體育教育模式做個(gè)全方位的梳理，并從中劃分出可以繼續(xù)沿用的、需要改進(jìn)的和必須摒除的部分。

3 對(duì)新理念實(shí)踐不夠到位，師資、器材等得不到保障

古語(yǔ)有云：“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！蓖瑯?，在體育課改過(guò)程中，后勤物質(zhì)和基礎(chǔ)設(shè)施的保障是十分重要的。但現(xiàn)實(shí)情況是，由于各地課時(shí)、師資、體育器材、和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地配備的參差不齊，有的地方學(xué)校和教師們的思想到位了，卻因?yàn)樯鲜鰲l件的缺失而使得體育課改成了一紙空談。

整體來(lái)說(shuō)，高校的配備要比中小學(xué)齊全，而中小學(xué)中，城區(qū)學(xué)校的配備又要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校更充足。以場(chǎng)地為例，條件達(dá)標(biāo)的中小學(xué)百分之八十都在大城市，而另一個(gè)數(shù)據(jù)表明，這些達(dá)標(biāo)學(xué)校在城市學(xué)?？倲?shù)中也不到1/3。

課時(shí)、師資、器材和場(chǎng)地這些本來(lái)應(yīng)該在體育課改過(guò)程中起到舉足輕重作用的因素，現(xiàn)在非但發(fā)揮不了自身的長(zhǎng)處，反倒成了很多學(xué)校順利推行課改的短板和軟肋，這無(wú)疑大大扼殺了廣大學(xué)生對(duì)體育的興趣，也大大降低了體育教師們的改革熱情。

4 結(jié) 論

既然已找出體育課改過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，我們又該如何對(duì)癥下藥，加以改進(jìn)呢？筆者以為，有如下幾個(gè)方面的內(nèi)容是在以后的體育課改進(jìn)程中需要特別注意的。

4.1 找準(zhǔn)體育課改成功的具體目標(biāo)

結(jié)合新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，體育課改也提出了與之相輔相成的五大目標(biāo)——運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo)。雖然廣大體育教育工作者對(duì)這5個(gè)分類(lèi)目標(biāo)的認(rèn)同度很高，但其完成情況么卻并不理想。究其原因，主要就在于這些課標(biāo)的目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)寬泛，邏輯性不強(qiáng)，使得體育教師在具體施教過(guò)程中無(wú)章可循，無(wú)從著手。事實(shí)上，前文中所描述的“對(duì)新理念理解不夠深刻”和“對(duì)新理念認(rèn)識(shí)不夠全面”兩種現(xiàn)象也都和對(duì)課改的具體目標(biāo)不明有關(guān)?？墒牵覀冇衷撊绾味ㄎ惑w育課改成功與否的標(biāo)準(zhǔn)呢？我認(rèn)為，這個(gè)定位必須同時(shí)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面都作出概括，即在教師積極、主動(dòng)進(jìn)行體育教育變革的前提下，學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育課，并樂(lè)于在課外主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

4.2 明確體育課改中學(xué)校教育的發(fā)展趨勢(shì)眾所周知，學(xué)校和課堂教育是實(shí)現(xiàn)體育課改目標(biāo)的最主要途徑，所以，正確把握學(xué)校體育教育的發(fā)展趨勢(shì)也是切實(shí)實(shí)踐新課標(biāo)素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵之一。具體來(lái)說(shuō)，主要有兩點(diǎn)需要我們加以關(guān)注。

4.2.1傳統(tǒng)的體育教育大都只重視對(duì)學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練和體育技能的掌握，而課改中的體育教育則要求將“育心”與“育體”

很好地結(jié)合起來(lái)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力，更要培養(yǎng)他們的競(jìng)技精神和自信心。

4.2.2傳統(tǒng)的體育教育大都只重視“健身”的重要性，而課改中的體育教育則要求將“健美”的概念和教學(xué)要求引進(jìn)其中，

因?yàn)椤敖】得馈辈粌H很好地反映了體育增強(qiáng)體質(zhì)的主要目的，還很好地反映了社會(huì)需要獲得的效果，即真善美在體育中的高度統(tǒng)一。

4.3 采取相應(yīng)對(duì)策，努力實(shí)現(xiàn)體育課改目標(biāo)如前所言，體育課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不是短時(shí)間內(nèi)就能做好的，它需要廣大體育教育工作者長(zhǎng)期不懈的努力和反復(fù)的實(shí)踐，才能逐漸日趨完善。具體來(lái)說(shuō)，要做好如下工作。

4.3.1要強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)體育教師的再培訓(xùn)工作。在課改過(guò)程中，

無(wú)論多新多好的理念，最終都要靠教師去落實(shí)、去實(shí)踐，所以，體育教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)是課改順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保障之一。為了更好地適應(yīng)課改的新要求，教育工作者們也要秉持“活到老，學(xué)到老”的謙虛精神，時(shí)刻注意自己知識(shí)的更新和文化品位的提高，而且要積極參加關(guān)于教育，特別是新課改的進(jìn)修培訓(xùn)，以有效提升自己的教育理論和實(shí)踐水平。

4.3.2要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)多元化的指導(dǎo)思想。實(shí)踐證明，目標(biāo)多元化的指導(dǎo)思想是符合我國(guó)當(dāng)前課改進(jìn)程中學(xué)校教育發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心健康發(fā)展的需要的，而這也就要求我們改變過(guò)去僅局限于強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)體質(zhì)和傳授“三基”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而將此與學(xué)生的健康教育及其體育文化素養(yǎng)、體育意識(shí)和能力的提高緊密結(jié)合起來(lái)，以有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康和各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.3.3要優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。體育課改的一個(gè)重要方向就是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化，即將科學(xué)性、實(shí)效性與趣味性三者有機(jī)地融合起來(lái)，這無(wú)疑給體育教育工作者們?cè)谡n堂內(nèi)容的準(zhǔn)備和安排上提出了更高的要求——既要符合各個(gè)階層的學(xué)生不同的年齡特征及相應(yīng)階段人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，又要適應(yīng)于體育教學(xué)的終極功能，有助于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和體育意志、體育能力的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育本身的樂(lè)趣，讓他們有主動(dòng)嘗試的欲望和想法。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。筆者相信，在廣大體育教育專(zhuān)家學(xué)者的不斷研討和所有一線體育教師的長(zhǎng)期奮戰(zhàn)下，我們的體育課改一定可以切中時(shí)弊，獲得最后的成功。

[1]葉瀾.“新基礎(chǔ)教育”論——關(guān)于當(dāng)代中國(guó)學(xué)校變革的探究與認(rèn)識(shí)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

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[5]耿培新.我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)可行性實(shí)驗(yàn)研究與分析[J].中國(guó)學(xué)校體育，2009（9）.

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1674-151X（2011）12-123-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.12.062

投稿日期：2011-08-01

柳華清（1979 ～），講師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。