段廷進(jìn)

（福建中醫(yī)藥大學(xué)體育部，福建福州350108）

淺談高校武術(shù)教學(xué)中興趣缺失的問題及對(duì)策

段廷進(jìn)

（福建中醫(yī)藥大學(xué)體育部，福建福州350108）

武術(shù)是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，是東方世界的文化明珠。教育是武術(shù)傳承、普及和發(fā)展的重要途徑。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家談法、實(shí)地走訪等科研方法，對(duì)高校武術(shù)教學(xué)中興趣缺失引起的“武術(shù)選項(xiàng)課人氣不旺”，“課堂氣氛不活躍、缺乏積極性”，“武術(shù)課外活動(dòng)的氛圍不好”，“高校武術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果不佳”等四方面的問題進(jìn)行了闡述，對(duì)引起這些問題的原因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

高校武術(shù)教育問題對(duì)策

1 前言

“百年大計(jì)，教育為本”。對(duì)于人類來說，教育在民族的發(fā)展和文化的進(jìn)步過程中有著極其重要的作用，它使人類的文明得以延續(xù)和傳播，使世界各民族的文化得以傳承、碰撞、交流和發(fā)展，它伴隨著人類由原始社會(huì)穿過漫漫的歷史長河一路走來，引導(dǎo)著人類的發(fā)展和進(jìn)步。教育是知識(shí)傳播的基本途徑，每一種文化要想得到傳承、普及和發(fā)展，都離不開教育的平臺(tái)。武術(shù)是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，是東方世界的文化明珠，武術(shù)的傳播和發(fā)展同樣離不開教育。早在新中國成立不久，武術(shù)就被納入到我國的高等教育體系當(dāng)中，到現(xiàn)在已經(jīng)有近50年的歷史，然而，筆者通過大量文獻(xiàn)資料調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術(shù)教育在高校的開展并不容樂觀，普遍存在著學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的尷尬局面。本文立足這種現(xiàn)象，分析原因，試圖找出解決的方法，以期為高校武術(shù)教學(xué)改革及一線教師提供教學(xué)參考。

2 高校武術(shù)教學(xué)興趣缺失引起的問題

2.1 武術(shù)選項(xiàng)課人氣不旺

在高校，不管是體育院系還是普通高校，武術(shù)課的開展通常有兩種形式，一種是普修課，一種是選項(xiàng)課。普修課學(xué)生沒有自由選擇的權(quán)利，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下統(tǒng)一學(xué)習(xí)，而選項(xiàng)課則是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣自由選擇學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目。筆者通過大量文獻(xiàn)、走訪調(diào)查、專家訪談、電話采訪、學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，不管是體育院系還是普通高校，武術(shù)選項(xiàng)課的人氣多年來都不是很旺盛，而且近幾年在外來武技項(xiàng)目的沖擊下，有著越來越嚴(yán)重的下滑趨勢?，F(xiàn)在的高校武術(shù)選項(xiàng)課，選學(xué)武術(shù)課的人除了懷揣武術(shù)熱情的少數(shù)學(xué)生外，再有就是為了逃避大強(qiáng)度體力運(yùn)動(dòng)、不擅長其他體育項(xiàng)目或無其他體育項(xiàng)目可選的學(xué)生在無奈情況下才選了武術(shù)課。且不說普通高校公共體育課的武術(shù)選項(xiàng)課，就是體育院系體育教育專業(yè)的學(xué)生其后兩年的選項(xiàng)課選學(xué)武術(shù)的人數(shù)也是屈指可數(shù)，少得可憐。

2.2 課堂氣氛不活躍，缺乏積極性

武術(shù)課與其它體育項(xiàng)目相比，在課堂氣氛上很不活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間缺乏交流的積極性。其他體育項(xiàng)目，如籃球、排球、足球、田徑等，在課堂上學(xué)生們生龍活虎，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲和鍛煉熱情。特別是剛剛興起的跆拳道，動(dòng)作鏗鏘，喊聲震天，表現(xiàn)出高漲的氣勢、更為熱烈的氣氛和強(qiáng)大的吸引力。再看我們的武術(shù)課，每節(jié)課的教學(xué)模式幾乎都是“教師示范講解——領(lǐng)做——學(xué)生練習(xí)——教師糾正錯(cuò)誤”的老形式，教師忙于完成任務(wù)的教，學(xué)生忙于完成任務(wù)的記，一堂課下來，教師累的筋疲力盡、口干舌燥、學(xué)生學(xué)的無精打采，死氣沉沉。不難看出，武術(shù)課的課堂氛圍與其它體育項(xiàng)目相比缺乏比、趕、超的競爭意識(shí)和拼搏精神，缺乏高漲的學(xué)習(xí)氣氛和鍛煉熱情。

2.3 武術(shù)課外活動(dòng)的氛圍不好

武術(shù)課外活動(dòng)的氛圍不好首先表現(xiàn)在武術(shù)課外活動(dòng)的鍛煉人群上。在高校，每天下午的課外活動(dòng)，在各種運(yùn)動(dòng)場所，放眼望去，可以說龍騰虎躍，一片沸騰，各種體育項(xiàng)目競相登場，唯獨(dú)少見武術(shù)的練習(xí)人群，偶爾只在校園一隅、操場一角可以瞥見武術(shù)練習(xí)者的寥寥身影。高校學(xué)生不愿選擇武術(shù)來作為課外鍛煉身體和娛樂身心的手段，已是我們無法回避的現(xiàn)實(shí)。其次是表現(xiàn)在課外集體活動(dòng)和課余體育競賽活動(dòng)上，在課外，我們很少見到以武術(shù)為目的的集體活動(dòng)，更少見到以武術(shù)為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課外比賽活動(dòng)，經(jīng)常出現(xiàn)在我們眼前的各種校內(nèi)體育活動(dòng)和競賽活動(dòng)幾乎全部被西方體育項(xiàng)目所壟斷。對(duì)于高校武術(shù)來說，“活動(dòng)氛圍不好——鍛煉人次、頻度減少——選學(xué)人數(shù)少”是一個(gè)令人擔(dān)憂的惡性循環(huán)。

2.4 高校武術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果不佳

在高校武術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生缺乏興趣，上課幾乎成了應(yīng)付差事，其學(xué)習(xí)效果可想而知。很多學(xué)生都是這次課學(xué)的內(nèi)容勉強(qiáng)記住，等到下次上課時(shí)已經(jīng)忘記的差不多了，這樣一個(gè)學(xué)期下來，有的學(xué)生可能一個(gè)完整的套路都不會(huì)演練?？记芭R時(shí)突擊，考場上比葫蘆畫瓢，勉強(qiáng)完成動(dòng)作，考完忘凈的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。有的同學(xué)雖然能夠完整的演練下來，但是動(dòng)作規(guī)范、盡力充足、節(jié)奏鮮明、精氣神突出的卻是少數(shù)。由于課堂掌握不好，平時(shí)在課外練習(xí)也就自信心不足，自卑感強(qiáng)烈，索性也就不會(huì)在課余時(shí)間拿來作為鍛煉身體的手段，以免“丟人現(xiàn)眼”。這樣的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生來說，將來踏入社會(huì)能否運(yùn)用武術(shù)作為終身鍛煉的習(xí)慣是不難預(yù)測的。

3 高校武術(shù)教學(xué)興趣缺失的原因分析

3.1 教材內(nèi)容的局限性

高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的局限性是引起高校武術(shù)興趣缺失的根本原因。現(xiàn)階段我國的高校武術(shù)教材內(nèi)容仍是上世紀(jì)50年代國家為推行學(xué)校武術(shù)教育而統(tǒng)一編制的，內(nèi)容為初級(jí)長拳第三路、初級(jí)刀術(shù)、初級(jí)劍術(shù)、初級(jí)棍術(shù)、青年拳、24式簡化太極拳、簡化太極劍等，只是不同的學(xué)校根據(jù)自身情況的不同，而對(duì)這些教材內(nèi)容有不同的選擇。這些教材存在的最嚴(yán)重的問題就是內(nèi)容老化、動(dòng)作不實(shí)用、缺乏武術(shù)的文化內(nèi)涵，并且，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)武術(shù)教材的選用大多都來源于此，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就基本重復(fù)，各學(xué)段學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有層次性和銜接性，從而也就讓學(xué)生覺得沒有新鮮感可言，更沒有不斷進(jìn)步、不斷進(jìn)取、不斷提高層次的成功感。久而久之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，覺得再學(xué)仍然是這些枯燥無味的老內(nèi)容，沒有想學(xué)的欲望，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 教學(xué)方法的局限性

教學(xué)方法中存在的局限性是高校學(xué)生對(duì)武術(shù)失去興趣的主要原因。現(xiàn)在高校武術(shù)的教學(xué)絕大多數(shù)采取的還是“老一套”教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，教師缺乏教學(xué)方法的改革和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的多種教學(xué)手段的運(yùn)用。另外，在課堂上教師通常不講解具體技法的實(shí)際運(yùn)用，更不組織學(xué)生進(jìn)行技法實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用的練習(xí)，這樣的武術(shù)課不能突出武術(shù)的技擊魅力和本質(zhì)特性，在同學(xué)們看來和其它的體育項(xiàng)目如體操、健美操、舞蹈等沒有太大的區(qū)別，甚至是不如這些項(xiàng)目有趣，因?yàn)樗鼪]有優(yōu)美的音樂相伴，令人興奮的動(dòng)感節(jié)奏以及優(yōu)雅的身姿。學(xué)生們學(xué)而不能致用，不能達(dá)到自己期望的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)不了自己的課前期望值，也就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 教師自身業(yè)務(wù)水平和行為導(dǎo)向的局限性

教師業(yè)務(wù)水平的局限性主要表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)不過硬和理論科研水平不高上。由于教師的專業(yè)技術(shù)不過硬，造成示范演練動(dòng)作不規(guī)范、勁力不充足、節(jié)奏不分明、缺乏精氣神、等現(xiàn)象，這樣就不能讓學(xué)生從內(nèi)心里產(chǎn)生對(duì)老師佩服崇拜的感覺，再加上教師對(duì)技法運(yùn)用一知半解，甚至不懂，對(duì)學(xué)生提出的疑問不能圓滿解答，不能滿足學(xué)生的探究心理，從而使學(xué)習(xí)欲望大打折扣。由于教師的理論科研水平不高，以至于在課堂或課間遇到的問題，在課后不能及時(shí)的去研究、解決，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。這些其實(shí)也都與在高校武術(shù)教師中有相當(dāng)一部分不是武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的有關(guān)。

教師行為引導(dǎo)的局限性主要表現(xiàn)在教師對(duì)武術(shù)項(xiàng)目的熱愛程度上。很多高校武術(shù)教師自己本身對(duì)武術(shù)的熱愛程度就不高，課余時(shí)間很少參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)，而是熱衷于在課外時(shí)間和籃球教師一起去打籃球，和排球教師一起去打排球，和足球教師一起去踢足球。這樣不但不利于自己在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的提高，而且不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)鍛煉的正面引導(dǎo)，教師自己都不愿去踐行“一日練一日功，一日不練十日空”的古訓(xùn)，怎么會(huì)對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)呢？

3.4 場地器材的局限性

武術(shù)訓(xùn)練場館的局限性是也是高校學(xué)生不喜歡武術(shù)課的原因之一。從傳統(tǒng)觀點(diǎn)來看，武術(shù)訓(xùn)練對(duì)場地是沒有特殊要求的，只要有平坦的土地、水泥地、樹蔭下或田徑場就可以。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其他體育項(xiàng)目都相繼建立起越來越寬敞、越來越漂亮、越來越多充足的訓(xùn)練場館，而武術(shù)場館的建設(shè)卻嚴(yán)重不足，有的高校甚至還沒有一個(gè)正規(guī)的武術(shù)訓(xùn)練場館，以至于學(xué)生在上武術(shù)課時(shí)只能選擇無人上課的籃球場、排球場、田徑場或閑置的平坦場地。這與其它體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)條件相比給人一種“寄人籬下”、很不正規(guī)的感覺，學(xué)生會(huì)感覺心理不平衡，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。另外，如果天氣過熱、過冷或遇氣候變化，都會(huì)無法正常上課，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

4 解決高校武術(shù)教學(xué)興趣缺失對(duì)策

4.1 從改善教材內(nèi)容方面培養(yǎng)高校學(xué)生的習(xí)武興趣

國家教育部及相關(guān)主管部門應(yīng)盡快出臺(tái)政策，組織有關(guān)專家制定一套適應(yīng)大、中、小學(xué)不同教育階段的層次分明、銜接緊密、內(nèi)容新穎、內(nèi)涵豐富、實(shí)用有效的學(xué)校武術(shù)教材，從根本上解決高校武術(shù)教材陳舊單一、華而不實(shí)的問題。在新編教材上，要盡量突出實(shí)用性、傳統(tǒng)性和文化性，廣泛吸取我國豐富多樣的傳統(tǒng)武術(shù)精髓，展示中華武術(shù)文化博大精深的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。另外，國家教育部應(yīng)允許、鼓勵(lì)地方高校以本地特色拳種為背景和依據(jù)，編制具有本地特色內(nèi)容的學(xué)校武術(shù)教材，這樣，不但可以充實(shí)和豐富我國的學(xué)校武術(shù)教材，而且對(duì)保護(hù)地方優(yōu)秀武術(shù)拳種，發(fā)展和普及武術(shù)具有積極的作用。

4.2 從豐富教學(xué)教法和教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)武興趣

教師應(yīng)打破傳統(tǒng)呆板的灌輸式教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過多種形式，多種途徑、多種方法改進(jìn)高校武術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，如把動(dòng)作的學(xué)練、技法對(duì)練與體育游戲相結(jié)合，這樣既有安全性又有娛樂性，可以提高學(xué)生的習(xí)練熱情。特別應(yīng)該注意的是，教師在講授動(dòng)作后一定要交代清楚每一個(gè)動(dòng)作的技擊內(nèi)涵和技法運(yùn)用，并組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，只有這樣，才能把武術(shù)與其它的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從根本上區(qū)別開來，體現(xiàn)出武術(shù)課的本質(zhì)屬性，使學(xué)生能從中獲取選擇武術(shù)選項(xiàng)課的預(yù)期價(jià)值

4.3 從提高教師業(yè)務(wù)水平、改變行為習(xí)慣方面來培養(yǎng)學(xué)生興趣

首先，高校教師要不斷進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)，無論是技術(shù)方面還是理論方面都要齊頭并進(jìn)?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉”，高校教師一旦長時(shí)間的不認(rèn)真練功和學(xué)習(xí)，不但理論水平上不去，而且技術(shù)水平也會(huì)慢慢退化，這樣在組織教學(xué)過程中，就會(huì)不利于動(dòng)作示范和演練。教師要樹立終身教育的觀念，勤于自學(xué)，敢于他學(xué)，不恥下問，善于交流，提高自己的技術(shù)和理論水平，樹立自己在學(xué)生中的威信。其次，教師要多參加課外武術(shù)訓(xùn)練，和同學(xué)們一起練功，這樣不但可以教學(xué)相長，共同進(jìn)步，而且還可以以身作則，潛移默化，循循善誘的對(duì)學(xué)生的課外武術(shù)訓(xùn)練加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生終身體育觀念的形成。

4.4 從改善場地器材方面來培養(yǎng)學(xué)生興趣

高校領(lǐng)導(dǎo)要重視高校武術(shù)教學(xué)的場館建設(shè)、器材設(shè)施，改變以往重視西方體育項(xiàng)目輕視民族體育項(xiàng)目的不良傾向。武術(shù)是我國多種優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的載體，是中華民族文化的品牌，是傳承民族文化、發(fā)揚(yáng)民族精神、樹立民族自信的有力武器，我們不應(yīng)該輕視武術(shù)，而且應(yīng)該倍加重視武術(shù)。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從發(fā)展民族傳統(tǒng)文化的戰(zhàn)略角度出發(fā)，高度重視高校武術(shù)的發(fā)展，在場館建設(shè)上，增建或擴(kuò)建現(xiàn)代化的武術(shù)訓(xùn)練場館，為學(xué)生提供寬敞舒適的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生走出“寄人籬下”的心理陰影，使我們的武術(shù)課風(fēng)雨無阻。

5 結(jié)語

高校武術(shù)教學(xué)中興趣缺失引起的問題主要表現(xiàn)在武術(shù)選項(xiàng)課人氣不旺，課堂氣氛不活躍、缺乏積極性，武術(shù)課外活動(dòng)的氛圍不好，高校武術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果不佳等四個(gè)方面。教材內(nèi)容的局限性，教學(xué)方法的局限性，教師自身業(yè)務(wù)水平和行為導(dǎo)向的局限性，以及場地器材的局限性是引起這些問題的主要原因。改善教材內(nèi)容，豐富教學(xué)教法和教學(xué)手段，提高教師業(yè)務(wù)水平、改變行為習(xí)慣，改善場地器材是解決這些問題的對(duì)策。

[1]毛振明．體育教學(xué)論[M]．北京：高等教育出版社，2005．

[2]曲宗湖．大學(xué)體育課程改革[M]．北京：人民體育出版社，2005．

[3]彭洪濤．關(guān)于高校武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣規(guī)律的研究[J]．沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：127-128．

[4]朱景宏．論高校武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]．吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）：120．

[5]陳根福，毛偉偉，等．對(duì)江蘇省普通高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J]．蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（10）：87-90．

On the Missing of Interest in College Wushu Teaching and the Countermeasures

Duan Tingjin
（P.E.Department,Fujian University of TraditionalChinese Medicine,Fuzhou Fujian 350108）

Wushu is our excellent traditional culture,is the culture of oriental pearl.Education is an important way of Wushu inheritance,popularization and evolution.With the methods of literature,interview and other methods,the paper does the study on the following aspects:the miessing of interst in college Wushu teaching resulting in less students studying Wushu;poor atmosphere of Wushu class;the poor atmosphere after Wushu classes;poor teaching effect of Wushu classes.Thisstudy triesto do analysison these problemsand find some countermeasures.

universitiesWushu educationproblemcountermeasue

G85

A

1004—5643（2011）01—0079—03

段廷進(jìn)（1978~），男，碩士，助教。研究方向：武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練理論與方法。