常 敏

(汽車管理學(xué)院軍事共同科目教研室,安徽蚌埠233011)

渡海登島400 m障礙是為提高我軍 “打贏”能力而設(shè)置的一項集奔跑、跨越、鉆爬、攀越等基本技能為一體的軍事訓(xùn)練課目。能夠有效提高軍人速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì),培養(yǎng)軍人吃苦耐勞、勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì),是提高廣大官兵戰(zhàn)斗力和戰(zhàn)斗精神的有效手段,具有很強的軍事實用價值。針對這一訓(xùn)練項目的特點,如何更好的貼近實戰(zhàn),使訓(xùn)練成果真正地轉(zhuǎn)化成為戰(zhàn)斗力,是當(dāng)前我軍軍事訓(xùn)練以及軍體教學(xué)改革和研究中的一項重要課題。

通過查閱大量軍事訓(xùn)練理論和教學(xué)法等文獻資料,結(jié)合我院的教學(xué)實際情況,經(jīng)多位專家和教員研討論證,我們在渡海登島400 m障礙教學(xué)訓(xùn)練的組織實施過程中進行了一些嘗試和探索,在教學(xué)后期采用了以模擬訓(xùn)練法為主導(dǎo)的訓(xùn)練模式,對整個教學(xué)進程進行改革,旨在提高官兵的實戰(zhàn)能力。

1 模擬訓(xùn)練法的概念與內(nèi)涵

1.1 模擬戰(zhàn)場的外部景象

戰(zhàn)場的外部景象主要有聲、光、電、火、形等。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中,隨著武器裝備的發(fā)展,破壞力和摧毀性給戰(zhàn)斗人員心理上帶來的震撼是非常巨大的,如不具備良好的自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力勢必會造成心理負擔(dān)過大。所以在渡海登島400 m障礙的訓(xùn)練中,要盡可能地增加以上戰(zhàn)場元素,模擬真實的戰(zhàn)場環(huán)境,提高戰(zhàn)斗人員的心理適應(yīng)能力。為達到模擬真實的效果,模擬設(shè)備應(yīng)能符合以下要求:一是模擬的刺激元素應(yīng)盡量符合現(xiàn)實戰(zhàn)場環(huán)境;二是這些模擬的元素結(jié)構(gòu)要相對簡單,便于組織實施;三是要保證受訓(xùn)者和操作人員的安全。

1.2 模擬戰(zhàn)斗中的困難情境

單純模擬實戰(zhàn)的表面景象,不一定能引起受訓(xùn)者內(nèi)心的緊張感,有時依然使人有僅僅是在訓(xùn)練的感覺,而且受訓(xùn)者對于這樣的模擬形式也比較容易適應(yīng)。因此,在模擬訓(xùn)練中更為重要的是要給受訓(xùn)者造成實戰(zhàn)中特有的智力、情緒和意志等方面的困難,形成近似于實戰(zhàn)的心理環(huán)境。因而,要采取專門措施,在模擬訓(xùn)練中增加突然性因素,導(dǎo)演突然發(fā)生的 “敵情”讓受訓(xùn)者及時進行處理,使整個訓(xùn)練過程充滿斗爭情節(jié)和突變性,真正地讓受訓(xùn)者從內(nèi)心感受到困難的存在。

模擬戰(zhàn)斗中的困難情境一般是由簡到繁,逐步增大難度。在設(shè)計和安排演練程序設(shè)計時,要以實戰(zhàn)為背景,選擇適合的軍事課目穿插其中,深刻分析和比較,制定最佳模擬方案。模擬程序要準(zhǔn)確、逼真,模擬戰(zhàn)場的氣氛要緊張激烈,使軍人猶如親臨戰(zhàn)場,從心理素質(zhì)和實戰(zhàn)技能上都得到真正的鍛煉和提高。

2 模擬訓(xùn)練法在渡海登島400 m障礙教學(xué)中的實施方法

根據(jù)渡海登島400 m障礙課程特點,主要采用模擬戰(zhàn)場環(huán)境和模擬戰(zhàn)斗中的困難情境兩種手段進行教學(xué)。

2.1 渡海登島400 m障礙的戰(zhàn)場環(huán)境模擬方法

戰(zhàn)場環(huán)境對受訓(xùn)者視覺、聽覺、嗅覺等的刺激,也是影響戰(zhàn)斗人員心理的重要因素。首先是煙霧的影響。戰(zhàn)場硝煙彌漫,各種煙霧直接刺激人的視線,致使視線模糊,觀察敵情上的困難;其次是燃燒物的影響。各種物體燃燒將直接刺激人的呼吸,導(dǎo)致呼吸的困難,心率加快,技能水平下降;第三,武器射擊聲及爆炸聲也讓人感到恐懼,使戰(zhàn)斗人員對通過障礙物的安全性更加擔(dān)心。綜上所述,在模擬渡海登島戰(zhàn)場的外部景象時主要模擬了戰(zhàn)場上的聲、煙、火三個元素。

具體做法是在障礙場前使用大功率音響設(shè)備進行聲效模擬。通過障礙進程中模擬戰(zhàn)場上的槍聲、爆炸聲、飛機俯沖聲、樹木燃燒聲以及建筑倒塌聲以及戰(zhàn)場上的各種噪音;在登陸沖鋒進程中模擬沖鋒號聲和部隊的吶喊聲。

在多個障礙物附近設(shè)置縱火點模擬戰(zhàn)場環(huán)境,可利用鐵桶中放置燃燒物,既保證了安全性又充分體現(xiàn)出戰(zhàn)場上的大火和濃煙的效果。

2.2 渡海登島400 m障礙的戰(zhàn)斗情境模擬方法

模擬戰(zhàn)斗中的困難情境是渡海登島400 m障礙教學(xué)訓(xùn)練改革中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是以建制班為單位通過所有障礙物,在此過程中增加防化、戰(zhàn)術(shù)、分隊防衛(wèi)以及戰(zhàn)場救護4個課目的戰(zhàn)場情境模擬讓受訓(xùn)者進行體驗,并根據(jù)情況迅速做出反應(yīng),以此鍛煉戰(zhàn)場上的觀察力、判斷力、反應(yīng)力和執(zhí)行力。整個進程具有很強的實戰(zhàn)意義,也是最能夠體現(xiàn)出模擬訓(xùn)練法特色的部分。

零損耗深度限流裝置主要由以下部分組成：（1）限流電抗器。主要用來限制發(fā)生短路故障時的短路電流。（2）快速斷路器。主要由滅弧室和電磁快速操動機構(gòu)組成，利用電磁渦流可以實現(xiàn)斷路器動靜觸頭快速分離和閉合。（3）電流互感器。用來測量故障電流，以實現(xiàn)快速斷路器的分合閘操作的控制，其準(zhǔn)確性影響到限流器的動作的可靠性。（4）保護及控制裝置。將采集到的電流經(jīng)過一系列運算，控制快速斷路器的動作過程，是整個裝置的核心部件。

具體做法是以建制班 (10人)為基本單位,所有參訓(xùn)人員著戰(zhàn)斗裝備 (95式自動步槍、子彈帶、防毒面具)。按班戰(zhàn)斗隊形逐個通過障礙物,在通過整個障礙的過程中要求受訓(xùn)者以交叉掩護的形式配合通過所有障礙物,可相互配合利用最有效、最快捷的方法通過每個障礙物。

2.2.1 防敵機空襲

在通過第一個100 m障礙物進程中設(shè)置防敵機空襲演練課目。在登陸作戰(zhàn)中,飛機空襲對于登陸部隊的殺傷作用是非常巨大,所以掌握制空權(quán)尤為重要。在制空權(quán)沒有完全掌握的情況下,戰(zhàn)斗人員必須能夠及時利用地形躲避空襲,減少傷亡。在演練這一課目時利用信號彈配合爆炸聲模擬敵機空襲信號。信號彈閃光后受訓(xùn)者應(yīng)充分利用地形、地物,分散隱蔽,迅速臥倒。接著傳來爆炸的聲響,與此同時,縱火點起火,煙霧升起。受訓(xùn)者立即起身繼續(xù)通過下一障礙物。

2.2.2 防生化武器襲擊

這一課目設(shè)置在第二個100 m障礙物通過進程中。當(dāng)所有受訓(xùn)者進入或通過繩網(wǎng)障礙物以后,發(fā)現(xiàn)前方20 m處出現(xiàn)敵化學(xué)武器襲擊 (開啟2個發(fā)煙罐制造毒氣效果)。班長發(fā)信號全班人員戴防毒面具,完畢后交叉掩護通過障礙物。這一課目進行以后要求全班人員不能再使用語言交流戰(zhàn)場情況,只能利用戰(zhàn)斗手語進行交流,并且要克服防毒面具給人體呼吸和通過障礙物時帶來的不便。

2.2.3 防敵火力襲擊

這一課目設(shè)置在所有受訓(xùn)者通過晃動橫梯以后進行。距離晃動橫梯障礙物50 m以外設(shè)置一處敵火力點 (使用可射擊空包彈的班用機槍進行間斷射擊)。敵情發(fā)生以后要求班長迅速組織全班人員隱蔽并利用手語發(fā)出反擊信號,三人成戰(zhàn)斗隊形向敵火力點進行戰(zhàn)術(shù)躍進,距敵火力點30 m處組織火力反擊,消滅敵火力點。

2.2.4 戰(zhàn)場救護

人員傷亡是戰(zhàn)場上不可避免的現(xiàn)象,所以每個戰(zhàn)斗人員必須具備將受傷者快速轉(zhuǎn)移的機動能力。假設(shè)在一名戰(zhàn)斗人員在前一課目的火力反擊過程中受傷,失去戰(zhàn)斗力。其他兩名受訓(xùn)者在將敵火力點消滅后立刻將 “受傷者”轉(zhuǎn)移到班成員隱蔽位置進行緊急處理,并由一名受訓(xùn)者將其背負脫離戰(zhàn)場。

3 模擬訓(xùn)練法在渡海登島400 m障礙課程中運用的優(yōu)勢

由于渡海登島400 m障礙是一項實踐性、實戰(zhàn)性極強的軍事訓(xùn)練課程,在訓(xùn)練過程中通過模擬戰(zhàn)場環(huán)境,伴隨著強烈的心理、生理體驗,是其他軍事訓(xùn)練課程無法比擬的。而模擬訓(xùn)練法的特點恰好與該課程的教學(xué)要求相適應(yīng)。所以模擬訓(xùn)練法在渡海登島400 m障礙課程中運用突顯了以下幾個方面的優(yōu)勢:

3.1 深化教學(xué)改革,更好體現(xiàn)出 “練為戰(zhàn)”

傳統(tǒng)渡海登島400 m障礙教學(xué)只側(cè)重于對學(xué)員體能的強化,把身體素質(zhì)的增強和課程考核達標(biāo)率作為教學(xué)的最終目的。在渡海登島400 m障礙課程后期運用模擬訓(xùn)練法實施訓(xùn)練,使學(xué)員真正成為“戰(zhàn)場”上的主體。通過模擬戰(zhàn)場環(huán)境和各種突發(fā)情況,學(xué)員在參與過程中深刻體會到訓(xùn)練與實戰(zhàn)的區(qū)別。因此這種實戰(zhàn)體驗式訓(xùn)練方法的運用將有利于加快傳統(tǒng)軍事教學(xué)訓(xùn)練觀念和模式的轉(zhuǎn)變,更好地體現(xiàn)出 “練為戰(zhàn)”這一指導(dǎo)思想。

3.2 對軍人心理素質(zhì)的提高起到積極的促進作用

未來高技術(shù)條件下戰(zhàn)爭,激烈殘酷的程度、毀傷破壞和心理震撼的程度是以往常規(guī)戰(zhàn)爭無法比擬的,更加要求廣大官兵必須具備良好的心理素質(zhì),在異常緊張激烈的情況下始終保持正常的心態(tài),堅定沉著地完成作戰(zhàn)任務(wù)。模擬訓(xùn)練法雖然只是模擬登陸作戰(zhàn)環(huán)境和情境,但是比以往的訓(xùn)練增加了很大的難度:比如在全副武裝情況下通過障礙物,危險系數(shù)較徒手訓(xùn)練高出很多;由于佩戴防毒面具導(dǎo)致呼吸不暢;在極度疲憊的狀態(tài)下完成一些戰(zhàn)術(shù)課目等等,都會給受訓(xùn)者造成一定的心理負擔(dān)。在訓(xùn)練的過程中,學(xué)員要不斷克服自己的心理上產(chǎn)生的消極因素,提高自我調(diào)控能力,保持平和心態(tài),戰(zhàn)勝困難,從而塑造勇敢頑強、沉著冷靜、堅韌果斷的意志品質(zhì)。正是通過這種訓(xùn)練,有意識地培養(yǎng)學(xué)員在緊張、危險、困難、疲勞條件下完成任務(wù)所需要的心理素質(zhì),才能為打贏未來高科技局部戰(zhàn)爭提供強有力的支撐。

3.3 有利于培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

對于軍人來講,團結(jié)協(xié)作是至關(guān)重要的。部隊?wèi)?zhàn)斗力的體現(xiàn)不是依靠個人,而是從整體協(xié)同作戰(zhàn)的能力體現(xiàn)出來的。運用模擬訓(xùn)練法進行渡海登島400 m障礙訓(xùn)練比以往的傳統(tǒng)訓(xùn)練更加重視團隊協(xié)作的力量。首先,訓(xùn)練是以建制班為單位,這就要求班內(nèi)所有成員在訓(xùn)練過程中要以實戰(zhàn)想定為背景,積極進行協(xié)作配合,具體體現(xiàn)在戰(zhàn)術(shù)掩護、遇突發(fā)情況的人員分配、通過難度障礙物時的任務(wù)分工等方面;其次,可根據(jù)教學(xué)目的,延伸訓(xùn)練內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)代戰(zhàn)爭中可能遭遇的敵情,增設(shè)一些具有一定難度并可以相互溝通、相互合作的課目,比如,如何將受傷人員搬運過阻絕墻。通過集體努力,克服種種困難,完成這些課目,達到共同面對問題、相互溝通、尋找解決問題的方法,體驗成功的喜悅,認(rèn)同團隊協(xié)作精神的重要性。

[1]林建棣,楊文彬.適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的軍人體質(zhì)訓(xùn)練體系研究[M].軍事科學(xué)出版社,2009

[2]林建棣,楊文彬.軍人體質(zhì)學(xué)概論 [M].軍事科學(xué)出版社,2007

[3]閆子龍.軍人體能訓(xùn)練概論 [M].國防大學(xué)出版社,2009