徐培君

（中國石油大學勝利學院 音樂系，山東 東營 257000）

普通高校音樂專業(yè)器樂教學方法探析

徐培君

（中國石油大學勝利學院 音樂系，山東 東營 257000）

普通高校音樂專業(yè)器樂教學是音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的重要問題。良好的器樂教學方法又是提高普通高校音樂專業(yè)第二樂器發(fā)展提高的重要手段。普通高校的音樂專業(yè)器樂教學首先要從基本功開始，抓緊抓牢器樂學生的基本功練習，是學好任何一樣樂器的基礎。再從教師的示范演奏，不斷開闊學生的視野，開發(fā)學生的智力。學好每件樂器，掌握每天的科學練習時間也是非常重要的，要讓學生在輕松愉快的時間里學習樂器，掌握演奏技能。

普通高校；音樂專業(yè)；器樂；教學方法

器樂教學（指第二樂器）是普通高校音樂專業(yè)的選修課或主修課程。器樂教學方法是教學中共同探討的一個重要問題，因為大部分考生，特別是邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)的考生，由于經濟條件差，只能學習一些價格較低的樂器，如竹笛、二胡、嗩吶等民族樂器。在學習的過程中這些考生下了一些功夫，有的考生下了幾年甚至十幾年的功夫，器樂演奏已經達到一定水平。但有的高校配備器樂教師，有的高校缺乏這方面的教師，學器樂的考生進校后，有的能繼續(xù)發(fā)展和提高。而有的考生由于學校沒有器樂教師，只好丟掉自己的專業(yè)（器樂專業(yè)）。結果這批學生學習四年后什么也懂點，什么也了解一點，但沒有過硬的專業(yè)，到社會后什么也不行，嚴重地影響了學生的就業(yè)。針對這些情況和存在的問題，筆者認為普通高校音樂專業(yè)的學生要全面發(fā)展，學校器樂教學必須擺脫原來師范院校音樂專業(yè)舊的教學模式?！凹鄙鐣保蒙鐣谩?，加強這方面的教學管理，使這批學器樂的學生能“英雄有用武之地”，一專多能。

普通高校音樂專業(yè)器樂教學方法，也是和其他學科的教學方法一樣，各校應結合實際，努力提高音樂專業(yè)第二樂器的教學水平。器樂教學方法是教師和學生在共同活動中采用的手段，是一種為了達到音樂教育目的而調整教師和學生相互聯(lián)系的活動方法。器樂教學過程進行，音樂教學原則的貫徹，教學目的的實現等，歸根到底都取決于教學方法［1］。為了更好的提高普通高校音樂專業(yè)第二樂器的開展與提高，必須使用科學合理的教學方法。

一、基本功訓練方法

高校音樂專業(yè)第二樂器教學開展得好壞，最主要的是要有專業(yè)水平高、有責任心、有耐心、有事業(yè)心的教師，教師是決定的因素，有了專業(yè)的教師，才會發(fā)現眾多學生中，哪些學生是學習樂器的苗子。過硬的基本功也是專業(yè)教師必須具備的，在教學中因材施教，使用正確的演奏方法，不走任何彎路的輔導，有選擇的練習曲再加上風趣的教學風格。標準的示范都是教學成功的重要因素。在基本功訓練中，以練習曲長音練習為主，以慢求準。練習曲可以與歌曲演奏結合，以避免練習的枯燥，使學生在練習歌曲中找到樂趣，分清樂句、樂段、起伏、掌握強弱的演奏規(guī)律。在練習曲的練習中，要注意幾個問題，首先要辨別練習曲中的各種記號，如：速度、調號、拍號、連線、力度記號、變音記號、表情提示記號等［2］。二是要分析樂句、樂段的結構，音符的組合規(guī)律，以及調性、調式、織體、各聲部變化情況。三是確定練習曲中需要集中的一個或數個技術難點，通過這樣整體細致的全面分析使學生對練習曲總體有一個初步印象，對要解決的難題，做到心中有數，從而為正確順利的完成練習曲奠定良好的基礎。再就是在練習過程中不要輕易讓學生背譜演奏，練習中讓學生看著譜子視奏，這樣可以使學生記住樂譜中標記的音樂符號。再就是在基本功訓練時，教師應該從樂曲的音準節(jié)奏反復要求，使學生演奏做到心中有數、完美準確。

二、聽覺能力感受能力的教學方法

器樂教學方法是器樂教師和學生共同活動時采取的手段。它既包括教師的教法，也包括學生的學法。在現代器樂教學中，自始至終包括著教師與學生教與學的雙向活動。教師的演示法進行練習曲、歌曲、樂曲的范奏，而學生要集中注意力聆聽感受，思考樂曲的情感意境，獲得對作品的整體印象，產生演奏的欲望。有了良好的情感表現，我們教師所作的努力，進行的范奏教學所教的演奏技能，目的就是為了提高學生對樂曲的表現能力。所以我們在教學過程中要注意到對學生情感表現的培養(yǎng)。在練習樂曲和練習曲中可分為兩大類，一是旋律性，這類的練習曲和樂曲多蘊含著一定的情感和意境。二是技術類的樂曲練習曲（包括音階上行下行琶音半音階等），這類練習曲缺乏旋律感，在教學中，我們仍可以在音樂的進行中捕捉到某些音樂氣質和情感，這些樸素的情感同樣能夠喚起學生某些聯(lián)想，使內心產生情感上的涌動。在練習中一定要力求將樂曲所蘊含的和捕捉到得音樂氣質，意境情感表現出來，只有這樣我們的教學質量才能迅速提高，學生才能不斷豐富自己的音樂思想、音樂思維和表達能力。美國當代教育家、心理學家布魯納主張“教學的目的除了要幫助學生牢固掌握科學知識外，還要幫助每個學生獲得良好的智力發(fā)展，以便使學生成為自主且主動地思想家，主動參加知識獲得過程的人?！保?］有了美好的視聽，學生有了演奏的欲望，在此基礎上，教師再把樂曲的意境、音樂形象簡單地加以描述，使學生腦海里每一個情節(jié)、每一個音樂表現的意境，像電影一樣一幕幕地出現。這樣的教學方法徐徐漸進，一首作品很快就被學生掌握吸收了。

三、科學分配學習時間

器樂學習是一門很艱苦和枯燥的學業(yè)，有了很好的專業(yè)教師和優(yōu)秀的學習方法，這只是一方面。更重要的是要科學掌握練習方法。每個人每一天都有最佳的學習時間，在學習器樂演奏時一天可分為三個階段。在這三個階段中人的精力會特別集中，學東西也快。一是每天上午九點至十一點，這個時間器樂學習的學生，可集中精力練習基本功。二是下午三點至五點，學生可以重點難點的練習。三是晚上七點至九點，這個時間學生可以反復哼唱曲譜，全曲貫通下來。每天這三個時間練習，對學習器樂的學生來講肯定收獲很大，貴在堅持。

總之器樂教學方法很多，但要因人而異，科學的教學方法只是一個方面，主要是學樂器的人（學生），對某件樂器感不感興趣，要教育學生“干一行愛一行”，要有事業(yè)心和理想，使器樂學習獲得成功。

［1］ 李秉德，李定仁.教學論［M］.第2版.北京：中國教育出版社，2001：147.

［2］ 王愛之.當今的設計教育［J］.裝飾，1998（3）：28.

［3］ 周紅生，錢濤.淺談產品包裝的數碼設計［J］.中國包裝，2002（1）：98－99.

G642.4 < class="emphasis_bold">［文獻標識碼］A［文章編號］

1673－5935（2011）03－0057－02

2011－06－17

徐培君（1956－），男，山東曲阜人，中國石油大學勝利學院音樂系副教授，主要從事音樂教學研究。

［責任編輯］ 梁敬升