●胡洪彬

新互聯(lián)網(wǎng)時代青年馬克思主義者培養(yǎng)的理性選擇
——學習胡錦濤總書記“七一”講話精神

●胡洪彬

胡錦濤總書記“七一”講話為青年馬克思主義者培養(yǎng)指明了總體方向。當前，在Web2．0的環(huán)境下，我國青年馬克思主義理論的教育者已積累了一定的客觀經(jīng)驗，但仍然存在網(wǎng)絡(luò)信息傳播缺乏新意，網(wǎng)絡(luò)信息傳播力度不足以及人才缺乏等方面的障礙，必須通過完善相關(guān)制度，凈化網(wǎng)絡(luò)空間和大力培育網(wǎng)絡(luò)人才等手段，確保網(wǎng)絡(luò)信息在培養(yǎng)青年馬克思主義者過程中起到積極作用。

Web2．0 青年 馬克思主義者 “七一”講話

2011年7月1日，胡錦濤總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上指出：“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望”，“我們黨從成立之日起，就始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年?！彼栒偃珖鴱V大青年要“永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，讓青春在為黨和人民建功立業(yè)中煥發(fā)出絢麗光彩”［1］?？倳浀脑捰绊懮钸h，意義重大，給當下青年思想政治工作的發(fā)展指明了方向，即要高度重視加強對青年的思想理論教育，培養(yǎng)廣大青年形成堅定的馬克思主義信念和過硬的思想政治素質(zhì)，為建設(shè)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)做出積極貢獻。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國開始邁入全新的Web2．0時代，網(wǎng)絡(luò)社會的崛起使得馬克思主義理論對外傳播的客觀環(huán)境發(fā)生了巨大改變，尤其給青年人自覺接受馬克思主義帶來了利弊共存的復(fù)雜影響，因此，當前積極研究和挖掘網(wǎng)絡(luò)信息的積極特性，規(guī)避其不良屬性，對于青年馬克思主義者的培養(yǎng)具有重大現(xiàn)實意義。

一、新互聯(lián)網(wǎng)時代青年馬克思主義者培養(yǎng)的雙重境遇

（一）Web2．0釋義

“Web”，全稱為“World Wide Web”，中文名為“萬維網(wǎng)”，是人類繼電報、電話之后的又一重大發(fā)明，全世界的電腦由此可以實現(xiàn)溝通交流和信息傳播。在歷史上，萬維網(wǎng)最早誕生于20世紀90年代初，由英國人Tim Berners－Lee發(fā)明，此后，經(jīng)多位研究者改進，其操作模式不斷走向完善化。通過萬維網(wǎng)，人們可以將信息資源通過網(wǎng)頁直觀地表示出來，并且網(wǎng)頁之間實現(xiàn)相互鏈接，為人們處理信息提供巨大便利。這種利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)人類海量資源共享的技術(shù)年代，即為“Web1．0時代”。這期間主要通過軟件讓機器完成信息的獲取與處理，以在某種程度上完成“人機之間的對話”。

此后，隨著用戶需求的不斷提升，人們已不再僅僅滿足于被動地接收信息，而是進一步希望在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中表達和展現(xiàn)自我，在溝通與交流中體現(xiàn)自身主體性，由此，推動著互聯(lián)網(wǎng)一系列新技術(shù)的應(yīng)運而生，如Blog、BBS、Wiki等，大大豐富了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍與交往空間?；ヂ?lián)網(wǎng)由此邁入了“Web2．0時代”。2004年，全球第一次Web2．0大會在美國的召開某種程度上宣告了這一時代的到來?！癢eb2．0”的本質(zhì)特征是參與、展示和信息互動，它的出現(xiàn)填補了“Web1．0”溝通、交流的匱乏與不足。在Web2．0時代，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遞進，用戶不再僅僅是網(wǎng)站信息的瀏覽者，同時也是網(wǎng)站內(nèi)容的制造者。網(wǎng)絡(luò)在操作模式上由單純的“讀”向“寫”以及“共同建設(shè)”方向發(fā)展，由被動地接收信息向主動創(chuàng)造信息發(fā)展，從而使網(wǎng)絡(luò)本身體現(xiàn)出了更加人性化的特征。

（二）新互聯(lián)網(wǎng)時代青年馬克思主義者培育的機遇

當今時代是Web2．0的時代，網(wǎng)絡(luò)信息交往的異常普遍和頻繁，已構(gòu)成青年人社會生活的重要組成部分。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）的統(tǒng)計，截至2010年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模已達4．2億人，較2009年底增加3 600萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至31．8%，已遠遠高于23．8%的全球平均水平［2］。在網(wǎng)絡(luò)用戶的構(gòu)成中，青年人占絕大多數(shù)，是構(gòu)成其中的主流。作為一種信息傳輸工具，網(wǎng)絡(luò)交往和網(wǎng)絡(luò)信息傳播在青年人中的流行和普及，對于其接受馬克思主義的科學理論而言是具有積極作用的。

1．從馬克思主義理論傳播者的視角看，Web2．0環(huán)境下信息的便捷傳播拓展了馬克思主義傳播主體的范圍。

要培養(yǎng)青年馬克思主義者，積極發(fā)揮教育者的主體性作用至關(guān)重要。要達到這一目的，既要大力提升教育者的自身素質(zhì)，也要不斷擴展其主體范圍，以形成全方位的參與力量。在Web2．0的背景下，信息傳遞的便捷性為擴展教育主體的范圍打下了堅實基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò)，黨和國家的聲音、社會對廣大青年的要求、家長的希冀便可以共同作用于青年群體，學校和家庭也可以相互交流，及時了解和反饋青年人的思想動態(tài)，共同做好青年的思想教育工作，最終形成對廣大青年傳播馬克思主義理論的綜合性力量。

2．從廣大青年人的視角看，Web2．0環(huán)境下信息內(nèi)容的立體化提升了他們接受馬克思主義理論的積極性。由于網(wǎng)絡(luò)信息一般都具有形象化、趣味性的特點，它綜合了報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介的特點，同時，又進一步將文字、圖片、聲音等信息融合為一體，形成更為形象和直觀的信息源，這為馬克思主義在青年人中的有效傳播提供了全方位、大容量的豐富素材，使教育本身變得更有感染力、吸引力和輻射力。馬克思主義理論的教育者可以將馬克思主義的科學內(nèi)容與多媒體信息相聚合，吸引青年人瀏覽和學習，從而最大限度地調(diào)動其參與學習的積極性和主動性，促進馬克思主義在青年群體中傳播實效性的提升。

3．從馬克思主義理論在青年群體中傳播的過程看，Web2．0環(huán)境下信息的交互傳播也推進了教育的時效性和針對性。馬克思主義作為一種科學理論，其接受主體是活生生的人，而人的思想總是隨著時間和實踐的改變而改變，尤其是青年人，其思想觀念更為活躍，在這種情況下，要培養(yǎng)青年人成為馬克思主義者，就必須高度重視對教育過程的把握。在Web2．0環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息一方面在制作、發(fā)行的速度上超越了以往任何媒體，借助這一優(yōu)勢，馬克思主義的教育者可以把黨和國家的路線、方針、政策在第一時間傳遞給青年人，使其及時、準確地了解和掌握，確保馬克思主義理論教育的內(nèi)容時刻走在時代發(fā)展的最前沿。另一方面，由于Web2．0環(huán)境下信息傳播是在雙邊甚至多邊互動中進行的，這也為教育者及時了解青年動態(tài)提供了平臺。利用網(wǎng)絡(luò)交往，教育者可以及時了解廣大青年人的思維和生活方式，從而有針對性地開展理論宣傳工作。如通過BBS、Blog等途徑，讓青年就普遍關(guān)心的問題進行討論和交流，并作出回答等，使馬克思主義教育本身更具有針對性。

（三）新互聯(lián)網(wǎng)時代青年馬克思主義者培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)本身是一柄雙刃劍，Web2．0環(huán)境下培養(yǎng)青年人成為馬克思主義者，其在面對機遇的同時也不得不迎接新的挑戰(zhàn)。一方面，對于青年人而言，Web2．0環(huán)境下信息的開放傳播不利于其正確價值觀的確立和對主流價值觀的認同。在Web2．0時代，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播早已是全球性的了。統(tǒng)計表明，目前在國際互聯(lián)網(wǎng)上，英語的內(nèi)容占到90%，法語的內(nèi)容占5%，世界上其他的不同語系只占5%，中國在互聯(lián)網(wǎng)的輸入、輸出信息流量上僅占全球總體的0．1%和0．05%［3］?？梢娫诋斀窬W(wǎng)絡(luò)世界里，西方文化實質(zhì)上占據(jù)了主流。西方的文藝作品、電腦軟件等在網(wǎng)絡(luò)上的大量傳播，影響著廣大青年人的思想意識和審美觀念。再加上一些西方敵對勢力惡意向我傳輸西方資產(chǎn)階級的意識形態(tài)，這將極易引起其思想觀念的扭曲，導(dǎo)致一些意志薄弱的人在行為模式上產(chǎn)生自我放縱和隨心所欲的不良現(xiàn)象，并進一步導(dǎo)致許多青年人在不明真相的情況下，產(chǎn)生對改革開放和社會主義建設(shè)信心不足的不良情緒，結(jié)果動搖了應(yīng)有的政治信仰，極大削弱了其對馬克思主義科學理論的價值認同。

另一方面，對于馬克思主義理論的教育者而言，Web2．0環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的綜合性也使得馬克思主義理論教育的環(huán)境走向復(fù)雜化。與傳統(tǒng)媒介信息不同，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容有著更為強烈的綜合性。在網(wǎng)絡(luò)世界里，健康的、有益的、反動的、暴力的信息應(yīng)有盡有，其在給青年的思想觀念構(gòu)成直接影響的同時，也間接導(dǎo)致馬克思主義教育及其理論傳播的外在環(huán)境走向復(fù)雜化。首先，其動搖了主流價值觀的權(quán)威。網(wǎng)絡(luò)信息體現(xiàn)出來的綜合性，迎合了青年人追求自主、自立的心理，容易使他們產(chǎn)生藐視傳統(tǒng)和權(quán)威的逆反心理，從而給教育工作的開展帶來一定難度。其次，也不利于傳統(tǒng)模式的馬克思主義理論教育路徑的順利展開。傳統(tǒng)模式下的馬克思主義理論教育主要是通過自上而下的一系列教育、宣傳等手段展開的，本身具有相對穩(wěn)定性與可操控性，而網(wǎng)絡(luò)綜合信息的傳播，已超出教育者的控制，極易使青年人的思想出現(xiàn)疑惑、混亂和信仰危機，不利于對青年人馬克思主義主流價值觀教育的有序展開。

二、新互聯(lián)網(wǎng)時代青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）新互聯(lián)網(wǎng)時代對青年馬克思主義者培養(yǎng)的已有經(jīng)驗

Wed2．0環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息交往的日益頻繁，拆掉了青年人生自我小空間與社會大氛圍的藩籬，也使得培養(yǎng)青年人成為馬克思主義者成為了黨和國家、以及全社會所共同關(guān)注的熱門話題。近年來，為積極應(yīng)對全球網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展的態(tài)勢，黨中央、各級政府和各類社會機構(gòu)在青年人馬克思主義理論教育的信息化建設(shè)方面進行了深入的探索，也積累了一定的經(jīng)驗和成就。

1．建立了一批規(guī)模較大的由政府主導(dǎo)的與馬克思主義理論教育相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站。在Web2．0時代，網(wǎng)絡(luò)交往日益頻繁，網(wǎng)絡(luò)已成為青年人社會生活的一部分，培養(yǎng)青年人成為馬克思主義者也必須積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，對于這一點，黨中央和各級政府，以及各類社會組織也早已有所認知，在實踐中積極建立了一批具有較大規(guī)模的專業(yè)網(wǎng)站。如由《人民日報》建設(shè)的大型網(wǎng)上信息發(fā)布平臺——人民網(wǎng)，其通過對黨和政府執(zhí)政理念和時事新聞的詮釋和播報，全面發(fā)布馬克思主義及其中國化最新成果的內(nèi)容，已成為國家重要新聞發(fā)布、政策法規(guī)權(quán)威解讀和溝通人民群眾的重要橋梁。與此同時，從中央到各省、市、縣的宣傳部門也陸續(xù)建立了相關(guān)的理論傳播網(wǎng)站，系統(tǒng)地向社會傳播國家政策和法律法規(guī)，為青年人系統(tǒng)地了解馬克思主義理論提供了重要窗口。

2．在各類局域網(wǎng)內(nèi)部開辟了一系列有關(guān)馬克思主義理論成果的專欄。局域網(wǎng)是在一個局部的地理范圍內(nèi)將各種計算機、外部設(shè)備和數(shù)據(jù)庫等互相聯(lián)接起來組成的計算機通信網(wǎng)絡(luò)，它通過數(shù)據(jù)通信網(wǎng)或?qū)Ｓ脭?shù)據(jù)電路，與局域網(wǎng)數(shù)據(jù)庫或處理中心相連接，構(gòu)成一個信息處理系統(tǒng)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，我國各類社會機構(gòu)的局域網(wǎng)相繼誕生，為處理一定范圍內(nèi)部的公共事務(wù)提供網(wǎng)絡(luò)支持和公共服務(wù)，同時，局域網(wǎng)也構(gòu)成了目前對青年人進行網(wǎng)絡(luò)馬克思主義教育最為直接的一個途徑，在實踐中，其對于青年人進行馬克思主義理論普及的一般的做法是在其中開辟理論宣傳專欄，用于宣傳黨和國家的方針、政策和措施、法律法規(guī)等方面的信息，并進行網(wǎng)絡(luò)主流價值觀的傳播，為確立青年人的馬克思主義信仰做出貢獻。

3．在各類綜合性的門戶網(wǎng)站上建立了較為全面的馬克思主義理論傳播網(wǎng)頁。門戶網(wǎng)站是指通向某類綜合性互聯(lián)網(wǎng)信息資源并提供有關(guān)信息服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)，其內(nèi)含了政治、經(jīng)濟、社會、文化等各方面的信息資源，并向用戶提供了搜索服務(wù)和目錄服務(wù)，是Web2．0時代網(wǎng)絡(luò)世界名副其實的“百貨商場”或“網(wǎng)絡(luò)超市”，具有強大的社會影響力。目前，在國內(nèi)的各大門戶網(wǎng)站，如網(wǎng)易、搜狐、新浪等均已建立了馬克思主義理論的宣傳網(wǎng)頁，憑借這些門戶網(wǎng)站在青年人中的影響優(yōu)勢，這些相關(guān)網(wǎng)頁的點擊率較為可觀，對青年人了解馬克思主義，確立馬克思主義信仰也產(chǎn)生了一定的實際效果。

（二）新互聯(lián)網(wǎng)時代青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)實問題

當前，從總體上看，網(wǎng)絡(luò)對培養(yǎng)青年馬克思主義者是起了巨大作用的，但對青年人傳播馬克思主義理論中利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢仍有待進一步提升，尤其與爭Web2．0環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息傳播日新月異的發(fā)展速度相比，馬克思主義傳播進程中對于現(xiàn)代信息技術(shù)的運用仍顯滯后，與當前青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)實需求還存在不相適應(yīng)的情況。

1．網(wǎng)絡(luò)信息傳播缺乏新意，在青年人中的影響力有待提升。在當下網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的環(huán)境下，與其他各類專題網(wǎng)站相比，一些傳播馬克思主義理論的主流網(wǎng)站影響力相對較弱，由于在理論宣傳的內(nèi)容和形式等方面缺乏新意，使其難以適應(yīng)Web2．0時代信息傳播多元化和互動性的客觀現(xiàn)狀。具體而言，主要表現(xiàn)為：（1）在內(nèi)容上，缺乏特色?，F(xiàn)有馬克思主義理論傳播網(wǎng)站、網(wǎng)頁或?qū)?，其在理論宣傳上普遍存在特色不鮮明、甚至無特色的不足。雖然已建立各類資源庫，但其中真正可用的資源量很小，而且這些資源庫同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴重，相互雷同，大有“千人一面”之感。（2）在文字上，缺乏新意?，F(xiàn)有信息大多是平面信息，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒的優(yōu)點，運用網(wǎng)絡(luò)化、電子化語言，把馬克思主義教育的內(nèi)容通俗且富有感染力地加以表達。（3）在傳播中，缺乏互動。網(wǎng)絡(luò)互動是提升網(wǎng)絡(luò)信息傳播實效性的重要手段。目前，相關(guān)的理論網(wǎng)站在這方面的表現(xiàn)依舊較差，不能充分調(diào)動廣大青年的參與熱情，擴大自身影響。許多網(wǎng)站結(jié)構(gòu)簡單，像人民網(wǎng)“強國論壇”這樣的青年人樂于參與的主流互動論壇寥寥無幾。

2．網(wǎng)絡(luò)信息傳播缺乏聯(lián)動，信息孤島的劣勢顯現(xiàn)。

所謂信息孤島，簡言之即指一個個在功能上不關(guān)聯(lián)互助、信息不共享互換以及信息與業(yè)務(wù)流程和應(yīng)用相互脫節(jié)的信息資源系統(tǒng)。在培養(yǎng)青年馬克思主義者的過程中，因體制分散，各單位在資源建設(shè)上沒有一個統(tǒng)一的規(guī)劃和標準可遵循，而是各干各的。各部門、各單位的信息系統(tǒng)均由自己的信息中心監(jiān)管，有自己的數(shù)據(jù)庫、自己選擇的操作系統(tǒng)、自己開發(fā)的應(yīng)用軟件和用戶界面，完全是獨立的體系，結(jié)果導(dǎo)致理論宣傳缺乏統(tǒng)一管理，條塊分割、信息壁壘現(xiàn)象嚴重，不能做到互通有無和資源共享，造成資源的浪費。加之一些單位缺乏信息共享觀念，信息更新和信息共享的動力不足，結(jié)果使得“信息孤島”現(xiàn)象不斷增多?？梢哉f，加強管理，把馬克思主義理論信息化的資源充分利用共享是目前亟需解決的問題。

3．缺乏專業(yè)人才，難以滿足網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論教育的實際需要。人才工作是固本強基的戰(zhàn)略性工作，人才能力的大小，素質(zhì)的高低直接關(guān)系網(wǎng)絡(luò)信息傳播的質(zhì)量高低，關(guān)系到對青年人進行馬克思主義理論傳播工作能否順利開展。綜合而言，隨著我國信息化的不斷發(fā)展，各類網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才正不斷增多，但在網(wǎng)絡(luò)馬克思主義傳播的過程中，那些既精通馬克思主義的科學理論，又熟諳網(wǎng)絡(luò)信息傳播之道的專業(yè)化人才則相對缺乏，尤其是缺乏高水平具有一定理論根基的信息采編和加工處理人才。而已有的在信息崗位上工作的人員，多數(shù)未經(jīng)過信息專業(yè)培訓，不僅網(wǎng)絡(luò)實踐經(jīng)驗欠缺，理論素養(yǎng)也有待提升。雖然國家在很多高校設(shè)置了信息專業(yè)，但仍滿足不了信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展和主流價值觀傳播的實際需求，給青年人確立馬克思主義的科學信仰帶來一定阻滯。

三、新互聯(lián)網(wǎng)時代青年馬克思主義者培養(yǎng)的科學路徑

新互聯(lián)網(wǎng)時代青年馬克思主義者培養(yǎng)面臨的雙重境遇以及發(fā)展現(xiàn)狀，決定了當前必須對網(wǎng)絡(luò)信息的特性進行準確的分析。筆者以為，要化解當前面臨的一系列困境，必須積極創(chuàng)新理念，本著對網(wǎng)絡(luò)信息傳播科學規(guī)范、合理引導(dǎo)的原則，才能使其做到化危為機。為此，應(yīng)努力做好以下幾方面：

1．加強網(wǎng)絡(luò)馬克思主義主流輿論的陣地建設(shè)，形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。Web2．0時代網(wǎng)絡(luò)信息的多重特性決定了要培養(yǎng)青年馬克思主義者，就必須高度重視網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向作用，加強網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)，積極利用網(wǎng)絡(luò)傳播的快捷、立體性等優(yōu)勢，用先進的、豐富的、富有吸引力的馬克思主義及其最新成果來占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。一方面，各相關(guān)部門的馬克思主義理論教育者要積極做好對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控和引導(dǎo)，牢牢把握住網(wǎng)上輿論的主導(dǎo)權(quán)。對于國內(nèi)外重大事件，力求在第一時間通過網(wǎng)絡(luò)給出有價值的評論，或通過BBS論壇、在線交流等網(wǎng)絡(luò)互動手段，與青年人及時進行對話、交流和溝通，疏導(dǎo)青年人情緒，提升馬克思主義大眾化的時效性。另一方面，教育者還要廣泛采集與主流價值觀有關(guān)的信息資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便利特性，進行篩選和整理，建立各種數(shù)據(jù)庫。如馬克思主義理論、黨的路線方針政策、國家法律和法規(guī)等，豐富馬克思主義理論傳播的內(nèi)容，并做好數(shù)據(jù)庫之間的有效銜接和共享。同時，為了促進青年人自覺接受馬克思主義的科學理論，教育者還要利用網(wǎng)絡(luò)信息的立體性，對網(wǎng)絡(luò)信息的編輯進行深加工，以使其具有充足的吸引力，如精心設(shè)計網(wǎng)頁，豐富表現(xiàn)形式，保證信息的可讀性、趣味性，使馬克思主義教育圖文并茂，聲像俱備，增強感染力和影響力，以利于青年人在增長知識的同時受到思想熏陶，收到“潤物細無聲”的效果。

2．強化制度建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)信息時代青年馬克思主義者培養(yǎng)的新機制。制度是帶有根本性和全局性的東西，誠如亨廷頓所言：“制度就是穩(wěn)定的、受珍重的和周期性發(fā)生的行為模式，組織與程序與其制度化水平成正比例。”［4］網(wǎng)絡(luò)信息給青年人接受馬克思主義帶來利與弊的雙重作用，迫切需要制定一整套相關(guān)的制度對其進行規(guī)約，以發(fā)揚其優(yōu)良屬性，規(guī)避其不良屬性，在實際中促其發(fā)展走向制度化和規(guī)范化。具體而言，包括：（1）建立專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機制。抓好網(wǎng)絡(luò)信息時代青年馬克思主義者的培養(yǎng)工作，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)。當前，各級政府機構(gòu)的相關(guān)部門要積極通過完善制度、明確職責等方式，積極培養(yǎng)一支既懂馬克思主義理論又懂網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新型主流價值觀的教育領(lǐng)導(dǎo)隊伍，使他們成為青年人科學信仰確立的有效引導(dǎo)者，逐步確立起主流價值觀在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的權(quán)威性。（2）建立網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論的教育機制。教育機構(gòu)要強化相關(guān)制度保障，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極特性，充分利用多媒體的技術(shù)手段把馬克思主義的科學內(nèi)容融入到青年人喜聞樂見的社會生活中去，化抽象為具體、化枯燥為情趣、化難解為詮釋，確保馬克思主義傳播逐漸實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和生活化。（3）積極建立網(wǎng)絡(luò)反饋機制。對于青年人提出的各類問題，教育者要通過網(wǎng)絡(luò)及時加以解答，絕不消極懈怠，同時，要適時更新教育內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)信息空間的最優(yōu)化，以提升馬克思主義在青年人中傳播的有效性和針對性。

3．強化網(wǎng)絡(luò)觀教育，引導(dǎo)青年人正確合理地運用網(wǎng)絡(luò)。Web2．0時代的到來及其給人們思想觀念帶來的影響，決定了主流價值觀的教育者必須把不斷強化對青年人正確的網(wǎng)絡(luò)觀教育視為重要內(nèi)容之一。當前，各相關(guān)教育部門要通過科學的教育理念，積極培養(yǎng)青年人形成健康的網(wǎng)絡(luò)心理和科學的網(wǎng)絡(luò)價值觀，促使其在信息網(wǎng)絡(luò)中走向全面發(fā)展。一方面，要積極加強對青年人的網(wǎng)絡(luò)道德觀教育。要通過各種途徑向青年人進行網(wǎng)絡(luò)信息交往中的政治意識、責任意識、自律意識和安全意識教育，促使其樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德，學會正確利用網(wǎng)絡(luò)，不做無節(jié)制的“網(wǎng)蟲”，不瀏覽、傳播和制作各種反動、暴力、淫穢信息，自覺阻止那些低級、庸俗和有害信息的滲透，從源頭上筑起網(wǎng)絡(luò)安全的“防火墻”。另一方面，也要積極加強對青年人的網(wǎng)絡(luò)法制觀教育。目前，我國青年人對網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)的知識依舊較為缺乏。根據(jù)一項調(diào)查顯示，目前有高達53．7%的大學生對我國網(wǎng)絡(luò)管理方面的法規(guī)不甚了解，另有37．6%的大學生雖聽說過但不清楚細節(jié)，導(dǎo)致青年人網(wǎng)絡(luò)違法行為時有發(fā)生［5］。因此，國家教育部門要積極把加強對學生的網(wǎng)絡(luò)法制觀教育放在馬克思主義教育的重要位置，通過各種有效途徑提升青年人的法制觀念，努力做到法制建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展同步，向青年人強化馬克思主義理論教育和宣傳網(wǎng)絡(luò)法制教育同步。

4．培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才，營造網(wǎng)絡(luò)信息時代青年馬克思主義者培養(yǎng)的強大陣容。信息化的發(fā)展和時代的進步，要求馬克思主義理論的教育者自身也必須與時俱進，不斷發(fā)展。當前，要使青年人克服網(wǎng)絡(luò)信息化帶來的消極影響，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，教育工作者首先必須精通網(wǎng)絡(luò)，熟知網(wǎng)絡(luò)信息的傳播規(guī)律，懂得如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在關(guān)鍵時刻做到力挽狂瀾，起到引導(dǎo)作用。為此，各級政府在制定教育發(fā)展規(guī)劃的過程中，必須把培養(yǎng)一支既有堅實的理論素養(yǎng)，又懂得網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)技能的高層次專業(yè)人才的任務(wù)擺在突出位置，使他們具備自主運用網(wǎng)絡(luò)工具進行馬克思主義理論教育的能力，確保對青年人進行馬克思主義教育順利進行。當前，各教育部門要根據(jù)相關(guān)職業(yè)要求和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的客觀需要，積極搞好對網(wǎng)絡(luò)馬克思主義教育的專業(yè)隊伍建設(shè)，在實踐中要把那些政治作風過硬，又懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運用網(wǎng)絡(luò)開展工作的干部選配到實際工作崗位上來，建設(shè)一支強有力的網(wǎng)絡(luò)馬克思主義教育隊伍。同時，要不斷強化對教育者的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)培訓，使其明確，一個好的馬克思主義理論傳播者，同時也應(yīng)是好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用者。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，要培養(yǎng)青年人成為馬克思主義者，唯有懂得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，善于科學合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)才能達到良好的效果。

［1］胡錦濤．在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上的講話［N］．光明日報，2011－07－02（2）．

［2］中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）．第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［EB／OL］．http：／www．cnnic．net．cn ／dtygg／dtgg／201007／t20100715＿13699．htm l．

［3］李暖均．網(wǎng)絡(luò)時代大學生思想政治教育的新途徑［J］．廣州大學學報（社會科學版），2009（8）：92—94．

［4］塞謬爾·亨廷頓．變化社會中的政治秩序［M］．上海：三聯(lián)書店，1996．12．

［5］黃藝羨．加強大學生網(wǎng)絡(luò)法制教育的思考［J］．漳州師范學院學報（哲學社會科學版），2004（2）：134—137．

D432．62

A

1009-4245（2011）04-0010-05

作者：胡洪彬，浙江省旅游職業(yè)學院社科部講師、法學碩士，郵編：311231

責任編輯：譚本基