仲 青

(江蘇省沭陽(yáng)縣馬廠中學(xué))

初中英語(yǔ)（牛津版）互動(dòng)式課堂教學(xué)方法探究

仲 青

(江蘇省沭陽(yáng)縣馬廠中學(xué))

隨著新課程改革的不斷貫徹與落實(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)方式也變得多樣化起來(lái)，互動(dòng)式課堂教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法越來(lái)越普遍。本文主要從優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)主體互動(dòng)性和優(yōu)化課堂方式，體現(xiàn)主體活動(dòng)性兩個(gè)方面就初中英語(yǔ)（牛津版）互動(dòng)式課堂教學(xué)方法探究進(jìn)行了介紹和分析。

初中英語(yǔ) 互動(dòng)式課堂 教學(xué)方法探究

簡(jiǎn)單地說(shuō)，“互動(dòng)式”課堂教學(xué)就是把教育活動(dòng)視為學(xué)生與老師之間進(jìn)行的一種生命和生命間的交往與溝通，其教學(xué)過(guò)程可看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互式的活動(dòng)過(guò)程。本文就初中英語(yǔ)（牛津版）互動(dòng)式課堂教學(xué)方法探究問題主要介紹以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。

1.優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生主體互動(dòng)性

1.1 優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。我們知道，傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入語(yǔ)一般都是:Now class begins.Today We will learn?等，這樣一種方式已經(jīng)運(yùn)用了很多年，顯得比較的枯燥和乏味，往往不能有效引起學(xué)生的共鳴與學(xué)習(xí)興趣，也就很難促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中?；?dòng)式課堂上，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，選取不同形式創(chuàng)設(shè)出仿真的語(yǔ)言或生活情境，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。舉個(gè)例子，在講解How often do you exercise?課文之前，教師可先設(shè)定幾個(gè)相關(guān)問題，如：Do you like exercise?What’s your favorite exercise?What do you think of the exercise?或者選取幾個(gè)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的幻燈片，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快地投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.2 優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“互動(dòng)式”課堂教學(xué)往往是把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者(discoverer)、研 究 者(researcher)、探 索 者(explorer)，而不是僅僅局限在“接受者”一個(gè)身份上。教師通過(guò)設(shè)定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生，并適當(dāng)?shù)闹赋鱿鄳?yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)或?qū)W習(xí)方法等，讓學(xué)生去自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)，這樣可以為下一步開展集體討論打基礎(chǔ)。另外，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，還可以運(yùn)用一些多媒體技術(shù)，以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，并很容易促使學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)。

1.3 優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流。除了要優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)外，還需要對(duì)課后的練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效優(yōu)化。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生本身對(duì)于所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)知與理解，這個(gè)時(shí)候還需要通過(guò)后續(xù)的練習(xí)與交流進(jìn)行強(qiáng)化，通過(guò)一定量的練習(xí)將所學(xué)知識(shí)逐步運(yùn)用到實(shí)際的解決問題上，以提高學(xué)生的能力。通常，練習(xí)分為三種，即控制性練習(xí)、無(wú)控制性練習(xí)和半控制性練習(xí)。對(duì)于控制性練習(xí)，一般是指通過(guò)采取提問或?qū)υ挼男问?，引?dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、記憶學(xué)習(xí)或套用方法等，使學(xué)生更快地掌握并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。對(duì)于半控制性和無(wú)控制性練習(xí)，就是由教師設(shè)定一定的題目，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮與討論，教師只進(jìn)行簡(jiǎn)單的監(jiān)督與協(xié)調(diào)。舉個(gè)例子，在講解Will peoplehave robots?這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以提出一些開放性的問題， 比如：Do you like robots?I don’t like itbecause they are unemotional andhidebound.可以讓學(xué)生自己思考解決，或者分組進(jìn)行辯論或探討。這樣不僅讓學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，還在一定程度上促進(jìn)了師生間的交流與合作。

2.優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂方式，體現(xiàn)學(xué)生主體活動(dòng)性

2.1 采取模擬劇情的課堂方式。模擬劇情的課堂方式其實(shí)不是很創(chuàng)新，但其應(yīng)用不夠?qū)I(yè)不夠普遍。這種課堂方式一般要求讓教師來(lái)充當(dāng)導(dǎo)演，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的劇情環(huán)境，讓學(xué)生作為不同角色的表演者進(jìn)行表演，以此來(lái)充分展現(xiàn)自己。同時(shí)，通過(guò)組織觀看、聆聽與評(píng)論等方式，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行輔導(dǎo)與評(píng)定等。還可以對(duì)一些表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)賞，以此帶動(dòng)整體的互動(dòng)性。

2.2 進(jìn)行移植創(chuàng)新。作為一科非母語(yǔ)學(xué)科，初中英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上還是比較枯燥和乏味的。因此，怎樣有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與的激情是優(yōu)化課堂方式的關(guān)鍵?！盎?dòng)式”課堂教學(xué)更要將著眼點(diǎn)放在創(chuàng)新上，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)一般性的認(rèn)知思路進(jìn)行有效的調(diào)整或轉(zhuǎn)化，并結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好或?qū)W習(xí)特點(diǎn)開展“互動(dòng)式”課堂教學(xué)。移植創(chuàng)新后，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)效果也會(huì)有所提高和完善。

結(jié)束語(yǔ)：隨著新課程改革的不斷實(shí)施，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建充活力的師生及生生互動(dòng)課堂體系將作為一種有效的教學(xué)方法越來(lái)越普遍，越來(lái)越受到學(xué)生與教師的歡迎。

[1]黃楚瓊.對(duì)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].中國(guó)校外教育.2007(04).

[2]王曉娜.英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式探討[J].考試周刊.2009（4）.

[3]朱家賢.初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)探究[J].基礎(chǔ)教育研究.2009(05).