黑龍江 周瑞

淺談大學(xué)英語教育

黑龍江 周瑞

隨著我國加入WTO和全球化的深入，人才的綜合素質(zhì)顯得越來越重要，我們必須從時(shí)代和國際競(jìng)爭(zhēng)需要的高度來認(rèn)識(shí)大學(xué)英語教學(xué)所面臨的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文對(duì)大學(xué)英語教育目前存在的一些問題進(jìn)行了探討并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期探索出適合我國國情的大學(xué)英語教學(xué)模式。

英語教育；形勢(shì)發(fā)展；改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速及中國的入世和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才英語能力的要求越來越高，特別是對(duì)大學(xué)英語的教育提出了更高的要求。然而，目前我國高校畢業(yè)生的英語能力未能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，大學(xué)英語教學(xué)改革迫在眉睫。

一、當(dāng)前大學(xué)英語教育存在的問題

1.教學(xué)目的不正確，重考證、輕應(yīng)用

大學(xué)英語四六級(jí)統(tǒng)考一直是衡量英語教學(xué)質(zhì)量的重要尺度，教師和學(xué)生都把這種考試作為英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的最終目的，這對(duì)英語教學(xué)和學(xué)生的總體英語水平的提高確實(shí)有很大的促進(jìn)作用，似乎也得到了社會(huì)的認(rèn)可，但它畢竟不能全面反映學(xué)生的英語實(shí)際水平，不能檢驗(yàn)學(xué)生真正應(yīng)用英語的能力，更不能適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需求。

2.教學(xué)方法的滯后性和考核手段的單一性

大學(xué)英語教學(xué)中還存在重精讀、輕泛讀，重知識(shí)傳授、輕技能訓(xùn)練，重應(yīng)試教學(xué)、輕素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象。此外，大多數(shù)大學(xué)英語教學(xué)還是以“教師——黑板——教材——錄音機(jī)”為主，語音課數(shù)量較少，嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代化教育技術(shù)。

同時(shí)，考核方法也過于單一，目前往往是書面的考試，卷面成績(jī)就是學(xué)生水平的惟一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。這種考核手段往往導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基本上仍是以模仿、重復(fù)和死記硬背為主。

3.缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

目前，各高校不注意營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，除了在英語課堂上有些英語氣氛外，其他時(shí)間全部是漢語環(huán)境。由于缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，加上大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，英語水平參差不齊，英語學(xué)習(xí)的興趣不高，所以大學(xué)英語學(xué)習(xí)效果始終差強(qiáng)人意。

4.課程設(shè)置陳舊，英語教師素質(zhì)差異明顯

大多數(shù)高校在英語課程設(shè)置上都缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容比較單一，體系老套，只是一種以知識(shí)傳授和課文講解為中心的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，英語口語課、聽力課、寫作課、專業(yè)英語課開設(shè)得很少，不能體現(xiàn)大學(xué)英語的特色。此外，高校由于一些特殊原因，學(xué)校中的部分教師往往達(dá)不到一名合格大學(xué)英語教師的水平，因此優(yōu)質(zhì)英語教師師資仍存在一定的缺口。

二、針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語教育存在的問題提出幾點(diǎn)建議

1.改革英語教學(xué)模式

英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念，樹立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，通過機(jī)械和模仿的語言技能訓(xùn)練來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生；采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，如游戲式、小組討論、報(bào)告會(huì)、演講、競(jìng)賽、辯論以及角色扮演、模擬對(duì)話等等，把教與學(xué)搞得生動(dòng)有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。

2.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了更有效的手段，直接影響著現(xiàn)代英語教學(xué)的觀念和方法。尤其是多媒體技術(shù)給現(xiàn)代英語教學(xué)帶來了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點(diǎn)給英語教學(xué)提供了新的、更寬闊的平臺(tái)，使以往可望而不可及的英語環(huán)境部分地成為現(xiàn)實(shí)。

3.注意營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的、系統(tǒng)化的過程，僅靠課堂英語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，在高等院校的英語教學(xué)中，要注重英語教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。主要考慮：一是加強(qiáng)課堂英語學(xué)習(xí)氛圍，教師在課堂上要加強(qiáng)有關(guān)西方社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、行為模式、民族文化和社會(huì)背景等內(nèi)容的講授，利用多媒體教室和語音實(shí)驗(yàn)室等英語電教手段，積極構(gòu)建英語教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，改善課堂英語教學(xué)環(huán)境氛圍。二是學(xué)校要積極構(gòu)建校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：擴(kuò)大學(xué)校圖書館中報(bào)刊、圖書、藏書的英語涵蓋范圍；組建各種英語興趣團(tuán)體，開展各種英語實(shí)踐活動(dòng)和專題活動(dòng)，組織觀看英美原版電影、電視、錄像等；利用校內(nèi)廣播和地方廣播電臺(tái)，定時(shí)播放基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語節(jié)目；制定有關(guān)行為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生在外語考核、證書的取得、專業(yè)英語的會(huì)話、寫作與實(shí)踐等方面作一些硬性規(guī)定；有條件的學(xué)校還可以與國外院校建立聯(lián)系、結(jié)為友好學(xué)校，組織學(xué)生進(jìn)行國際聯(lián)誼活動(dòng)；結(jié)合專業(yè)設(shè)置，與外語學(xué)院、社會(huì)相關(guān)企事業(yè)單位建立英語實(shí)踐基地，結(jié)合教學(xué)需要，進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)。通過以上方式，多方面營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好英語文化環(huán)境，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果和實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)對(duì)英語教師的檢驗(yàn)和培訓(xùn)

在教學(xué)過程中，不定期組織專業(yè)英語教師聽課，認(rèn)真分析其聽課后的反饋，站在公正的角度對(duì)任課教師進(jìn)行建議。定期組織任課英語教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)還包括教學(xué)理念和教學(xué)方式的培養(yǎng)和運(yùn)用，為教師提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)材料。

總之，大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)從多方面綜合著手，貫徹素質(zhì)教育的精神，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生英語思想的熏陶和英語素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)英語應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語教育的精髓，使英語成為他們得心應(yīng)手的武器，隨時(shí)用于解決實(shí)際工作與生活中的各種問題。

[1]黃克孝.構(gòu)建高等學(xué)校教育課程體系的理論思考[J].職教論壇,2004.

[2]包天仁.當(dāng)前我國英語基礎(chǔ)教育的十大問題與對(duì)策[J].外語教學(xué)研究:基礎(chǔ)教育,2006(1):28～35.

[3]張迎雪.高職英語教學(xué)存在的主要問題與對(duì)策[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(3).

[4]孫元旭.大學(xué)英語教改探索 [J].麗水師范專校學(xué)報(bào)，2007，(1)：35-38.

（作者單位：東北石油大學(xué)華瑞學(xué)院英語教研室）

（編輯 劉麗娜）