黑龍江 孫靜

中職美容美發(fā)與形象設計專業(yè)教學改革探析

黑龍江 孫靜

美容美發(fā)與形象設計專業(yè)是近年來在中等職業(yè)學校新興起的專業(yè)，由于該專業(yè)具有較強特點，因此在人才培養(yǎng)上需要探索更為有效的方式。本文通過對中職美容美發(fā)與形象設計專業(yè)社會發(fā)展及特點的研究，結合本校的教學經(jīng)驗，對適合中職教育的美容美發(fā)與形象設計專業(yè)的教學改革進行了探析。

美容美發(fā)與形象設計；中職教育；專業(yè)特點；教學改革

個人形象設計作為人才素質(zhì)的重要組成部分，在當今這個人才競爭日益激烈，人們生活質(zhì)量日益提高，審美意識不斷提升的新時代，愈發(fā)顯得重要和為人期待。人人都需要形象設計，渴望美、追求美從未像今天這樣成為一種時尚。形象設計是應社會和市場需求而生的特色專業(yè)，其獨有的審美藝術性、時尚潮流性、人文內(nèi)涵性是其他專業(yè)所無法替代和比擬的。近年來，美發(fā)與形象設計專業(yè)就是為了適應社會的需求而出現(xiàn)的文化藝術類專業(yè)之一，尤其是在短期培訓中發(fā)展迅速，是朝陽專業(yè)。在中職學校中，也開始陸續(xù)有學校開設美容美發(fā)與形象設計專業(yè)，主要培養(yǎng)面向大眾市場的實用型人才。

改革開放30多年來，經(jīng)濟迅速發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)中服務業(yè)在國民經(jīng)濟中所占的比例越來越大，美容美發(fā)行業(yè)、個人形象咨詢行業(yè)等需要個人形象設計的行業(yè)，都在突飛猛進的發(fā)展。全社會各界人士對化妝、修飾、發(fā)型、美容養(yǎng)護、服飾搭配的要求越來越高、越來越專業(yè)。人們需要根據(jù)相互交往和工作需要對臉型、體態(tài)、服飾、氣質(zhì)、心理等進行全方位的形象設計。而目前社會上從事專業(yè)美容美發(fā)與形象設計的人員的專業(yè)素質(zhì)和實踐技能相對較低，無法滿足更高層次的需求。中職學校中美容美發(fā)與形象設計專業(yè)的發(fā)展一方面由于社會的需求以及相關教育領域的空白，而具有很大的發(fā)展空間；另一方面，又由于該專業(yè)是較為新興的專業(yè)，以往可供借鑒的教育經(jīng)驗較少，所以，專業(yè)的發(fā)展更多的需要我們自身去探索。

我校形象設計專業(yè)開設10年來，由從一開始借鑒其他專業(yè)的培養(yǎng)模式，逐步轉向探索更有特色的、高素質(zhì)中職人才培養(yǎng)模式。要制定出適應社會發(fā)展、培養(yǎng)更高素質(zhì)人才的培養(yǎng)方案，首先要做好兩個區(qū)分：一要區(qū)分與短期培訓學校的培養(yǎng)方法；二要區(qū)分與本科高職形象專業(yè)的培養(yǎng)模式。只有在做好了差異化、了解中職類形象設計專業(yè)自身特點，然后在其基礎上才能制定更為專業(yè)和更有針對性的培養(yǎng)方案。

一、中職美容美發(fā)與形象設計專業(yè)特點分析

關于中職形象設計專業(yè)的特點，可歸納為如下四點：

1.實踐性

美容美發(fā)與形象設計專業(yè)同其他藝術類專業(yè)同樣具有實踐性強的特點，專業(yè)的主干課程發(fā)型設計、化妝造型、服飾搭配等都是實踐性很強的學科，光靠老師課堂上的理論灌輸和示范是遠遠不能達到教學要求的，更需要學生在老師的指導下進行大量的實操練習。由于本專業(yè)的社會實踐性較強，需要安排一定的課時進行社會的定崗實習，比如針對不同能力開展的定崗實習，目的是使學生了解本專業(yè)的實踐要求，形成對本專業(yè)市場狀況、技術應用的感性認識，拓寬學生的眼界。這樣從理論到實踐，又從實踐到理論，能使學生的專業(yè)素質(zhì)得到較大提高。

2.時尚性

高素質(zhì)的形象設計師除了具備精湛的技術外，還需要具備藝術審美眼光。這一特點使得我們在教學過程中除了要注重對學生技術的培養(yǎng)外，還需要培養(yǎng)學生對時尚的理解能力和掌控能力。

現(xiàn)在的中職培養(yǎng)模式更多地與短期培養(yǎng)模式相近，是側重專業(yè)技能的培養(yǎng)。但是，由于形象設計這一領域，與社會的時尚流行、審美變遷等有著密切的聯(lián)系，是時尚性很強的專業(yè)技術，在技法的運用、色彩的搭配、風格的表現(xiàn)等方面都會隨著流行的改變而改變。所以在培養(yǎng)學生掌握技術的同時，更重要的是讓學生形成良好的審美眼光，能夠用時尚去引導技術，決不僅僅是培養(yǎng)簡單的工匠。在教學中應注重對社會時尚前沿內(nèi)容的開發(fā)，讓學生在學習技術的同時潛移默化地提升審美意識。

3.系統(tǒng)性

我們現(xiàn)今專業(yè)的培養(yǎng)模式里，將各門課分學科教學，這樣的教學模式針對性更強、更便于教學，具有一定的合理性。但是，缺乏學生專業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和整合性。在人物形象的整體造型中，化妝、發(fā)型、服裝，甚至是飾品都缺一不可。所以，在教學過程中，教師在側重某一方面能力培養(yǎng)的同時，要兼顧整體造型知識的灌輸，使學生的專業(yè)能力更為全面。

4.服務性

該專業(yè)的設計和實施的整個過程都是與消費者面對面的進行，整個工作是直接面向顧客。由于專業(yè)的這一特點，所以需要設計師在具有專業(yè)素質(zhì)的同時，還要學會與顧客面對面的溝通。所以，在教學過程中，要使學生明白自身專業(yè)的特性，有意識地培養(yǎng)學生的溝通能力、服務能力，使學生能更全面地適應以后工作的需求。

二、形象設計專業(yè)教學改革探討

在了解了本專業(yè)的特點后，針對專業(yè)的特點進行教學改革將會更有針對性和有效性。教學改革可從兩方面著手。

1.加強校企合作，增加學生的實踐能力和服務意識

關于學生實踐能力和服務意識的培養(yǎng)，除了課堂上的教學外，“校企合作、工學結合”是學校和企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)工作的一種教育模式。這種教育模式充分的利用了學校和企業(yè)的各種教育資源，學校濃厚的學習氛圍讓學生能學好理論知識；而在企業(yè)的實踐中能讓學生提高自身的職業(yè)技能，使學生在校期間就能夠?qū)W到足夠的理論知識和職業(yè)技能，同時還能夠在實習過程中為企業(yè)完成定量的工作任務。這種教育模式有利于學生的全面發(fā)展，使學生畢業(yè)后能夠直接進入崗位角色，便于學生就業(yè)。

2.將時尚資訊融入平時的教學和實踐指導中

在授課中，教師在遵循大綱的基礎上，可將最新的時尚資訊引入課堂，采用案例分析方式與教學進行結合。比如在化妝造型、發(fā)型設計、服飾搭配等課程的教學中，所選用的案例就可以采用時尚界最新的圖片。這方面的教學就需要教師課前充分的準備，以獲取最新、最前沿的時尚資訊作為教學資料。所以，在進行專業(yè)教學時，搜集的資料除了要滿足教學技法的傳授外，還需有較高的欣賞價值和時尚品味。教師要明白時尚教學資料的選擇會影響到學生的欣賞水平和對時尚的領悟，所以教學案例資料的搜集與選擇也是教學工作中一項不可忽視的內(nèi)容。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：哈爾濱工業(yè)美術設計學校）