黑龍江 焦玉剛

關(guān)于高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的幾點思考

黑龍江 焦玉剛

本文應(yīng)用資料文獻(xiàn)法、比較法和經(jīng)驗總結(jié)法等方法，借鑒國內(nèi)外相關(guān)的課題研究成果，對高職院校商務(wù)英語專業(yè)存在的問題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的解決方法和建議。

職業(yè)教育；商務(wù)英語；專業(yè)建設(shè)

近年來，隨著我國經(jīng)濟和對外貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，隨著高職院校在數(shù)量和規(guī)模上的迅猛增長和擴張，商務(wù)英語專業(yè)也隨之在許多高職得到創(chuàng)辦和發(fā)展。然而，經(jīng)過數(shù)年時間以及環(huán)境的不斷發(fā)展變化，筆者認(rèn)為，在商務(wù)英語的建設(shè)和發(fā)展過程當(dāng)中，還存在著一些問題值得我們認(rèn)真思考和探索。

一、外部環(huán)境研究的問題

在對商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展建設(shè)研究過程當(dāng)中，首先要研究的就是外部環(huán)境的問題，及社會和行業(yè)對于商務(wù)英語專業(yè)人才需求的問題。國際和國家經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境的是毋庸置疑的，但地區(qū)經(jīng)濟形勢對于高職院校發(fā)展的決定性作用也是極其關(guān)鍵的，畢竟高職院校的主要作用和職能是服務(wù)地方經(jīng)濟。因此，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海貿(mào)易地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)與內(nèi)陸地區(qū)對于商務(wù)英語專業(yè)人才的需求是存在很大差別的。本人認(rèn)為，在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的過程當(dāng)中，外部環(huán)境問題的分析是至關(guān)重要卻又常常被忽視的問題，許多院校在專業(yè)的建設(shè)過程當(dāng)中，對于這一問題往往不重視，或者不夠重視，這是教育發(fā)展由精英教育到大眾教育過程中很容易出現(xiàn)的問題。教育部陽光高考網(wǎng)站中公布的10個失業(yè)量較大、就業(yè)率持續(xù)走低且薪資較低、屬于高失業(yè)風(fēng)險型的本科和高職專業(yè)中就有英語專業(yè)，這就說明各個院校在對于外部環(huán)境分析的過程當(dāng)中，工作沒有做足，這是決定商務(wù)英語專業(yè)存亡的至關(guān)重要的問題。本人認(rèn)為，對于商務(wù)英語專業(yè)的人才需求問題，各個高校應(yīng)該與專業(yè)的統(tǒng)計調(diào)查公司合作，對于本地區(qū)的人才需求進(jìn)行充分的調(diào)查研究，做到有的放矢，既能提高本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，又能更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟。

二、職業(yè)性的問題

職業(yè)性可以說是高等職業(yè)院校的生命線，沒有了職業(yè)性，就沒有高等職業(yè)技能院校存在的必要性。因此，在商務(wù)英語建設(shè)的過程當(dāng)中，應(yīng)該凸顯出職業(yè)性的特點，在管理制度建立、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)課程改革、課程建設(shè)、教學(xué)方法的改革、實訓(xùn)基地建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)等方面都應(yīng)該圍繞職業(yè)性的特點；在師資隊伍建設(shè)和教材建設(shè)等方面同樣應(yīng)該圍繞高職的職業(yè)性特點。高職院校的畢業(yè)生的職業(yè)性越突出，就業(yè)率就會越高；高職院校職業(yè)性特點越突出，職業(yè)性的特色越鮮明，就越具有生命力和競爭力。目前，我國許多行業(yè)當(dāng)中實行職業(yè)準(zhǔn)入制度，即持相應(yīng)的職業(yè)資格證書才可以從事相應(yīng)的職業(yè)，那么對于商務(wù)英語專業(yè)來說，應(yīng)該盡可能使學(xué)生擁有BEC、TOEIC、單證員等職業(yè)資格證。

三、商務(wù)和英語之間關(guān)系的問題

商務(wù)英語應(yīng)當(dāng)是在深厚的英語基礎(chǔ)上來突出商務(wù)的。商務(wù)英語的教學(xué)還是以語言為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)的。商務(wù)和英語之間的關(guān)系很微妙，英語是手段，而最終要達(dá)到商務(wù)的目的，職業(yè)性又是高職院校的生命線，所以在高職商務(wù)英語的教學(xué)中，更應(yīng)該注重商務(wù)的教學(xué)。但是商務(wù)的教學(xué)應(yīng)該是以英語的教學(xué)為基礎(chǔ)的，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力注定會決定其商務(wù)的學(xué)習(xí)能力。因此，在高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)中，兩者不可有所偏廢，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，實事求是地平衡商務(wù)和英語在教學(xué)中的比重關(guān)系，最終使學(xué)生英語夠用并且商務(wù)能力突出。

四、行業(yè)性的問題

高職教育的一個突出特點就是其行業(yè)性。這里的行業(yè)性是指高職院校同其行業(yè)之間的聯(lián)系，高職院校同相關(guān)行業(yè)之間的聯(lián)系越緊密，高職院校的職業(yè)性就會越突出，高職院校在行業(yè)內(nèi)就會擁有更多的有利資源，自身就會得到更多的資源和發(fā)展機會，就更容易突破傳統(tǒng)的學(xué)歷教育的束縛，而其培養(yǎng)的人才的職業(yè)性就會越突出、市場競爭力就會越強，高職院校其自身的發(fā)展就會進(jìn)入到一個良性的循環(huán)當(dāng)中。那么，如何突出高職院校的行業(yè)性特點呢？就是要使參與專業(yè)設(shè)置建設(shè)與實際教學(xué)中的人有較強的行業(yè)性，這些人要么是行業(yè)中專家學(xué)者，要么是對行業(yè)十分了解和熟悉的人。只有這樣，才能培養(yǎng)出職業(yè)性突出的人才，進(jìn)而滿足市場的要求。

五、培養(yǎng)目標(biāo)與能力的定位細(xì)化

在商務(wù)英語的專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，往往都會出現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與能力的定位，而往往令人尷尬的是，制定的培養(yǎng)目標(biāo)與能力往往很寬泛模糊。目標(biāo)就是發(fā)展方向，而目標(biāo)模糊則會令人在前進(jìn)中迷失方向，制定的目標(biāo)越準(zhǔn)確，定位越精確，就會使教師和學(xué)生在教學(xué)中都很清楚大家在做什么，而不是使學(xué)生不知道自己學(xué)的東西有什么用。筆者認(rèn)為細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)與能力較為簡單的一個方法就是用量來衡量，質(zhì)很難準(zhǔn)確來確定，而量卻很容易來計算，可以把所有培養(yǎng)的目標(biāo)與能力來量化、來衡量。

通過對以上幾個商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展建設(shè)問題的分析，本人以為，在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)過程當(dāng)中，應(yīng)該對發(fā)展環(huán)境進(jìn)行細(xì)致準(zhǔn)確的研究，突出專業(yè)的職業(yè)性，平衡好商務(wù)與英語之間的關(guān)系，進(jìn)一步和行業(yè)進(jìn)行融合，并且量化培養(yǎng)目標(biāo)與能力。

【1】張啟途.論高職商務(wù)英語教學(xué)及實用性人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)濟師，2006年08期.

【2】陳冬純.提高21世紀(jì)大學(xué)生的專業(yè)英語水平——對專業(yè)英語教學(xué)改革的幾點思考[J].外語界，2001年02期.

【3】陳堅林,趙學(xué)旻.關(guān)于編制商務(wù)英語立體教材的探討[J].外語電化教學(xué)，2003年03期.

【4】陳巧巧.試論高校商務(wù)英語教學(xué)改革[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2009年08期.

【5】王雪玲，王靜，隋玉明.東北三省外語院校專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009年01期.

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）