湖北 安茹

公共課程在高等職業(yè)教育中的地位與發(fā)展

湖北 安茹

本文通過(guò)介紹從企業(yè)角度是如何看待公共課程的教育的，以此來(lái)分析公共課在高等職業(yè)教育中的重要性，并以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)公共課程的開(kāi)發(fā)為例介紹了公共課程的開(kāi)發(fā)以及所融入的職業(yè)素養(yǎng)。

公共課程；企業(yè)角度；職業(yè)素養(yǎng)

前言

按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)具有熟練的職業(yè)技能，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，還應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)。

很多學(xué)院都注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而忽視了公共課程的教育，甚至將有些公共課程的課時(shí)壓至極低，認(rèn)為公共課是可有可無(wú)的。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在錄取員工時(shí)首先看重的是應(yīng)聘人員的責(zé)任心，態(tài)度，其次是專業(yè)知識(shí)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：只用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)教育，可以讓他成為一部有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。因此我們認(rèn)為專業(yè)課程固然重要，但是公共課程也是高職教育中不可或缺的重要的一部分，它可以逐步的提高學(xué)生的各方面基本能力。

一、從企業(yè)角度看高職公共課程教育

在參加全國(guó)高等職業(yè)教育公共課程骨干教師培訓(xùn)班時(shí)，SMC（中國(guó)）人力資源部的部長(zhǎng)傅沛明女士給我們介紹了從企業(yè)角度是怎樣看待高職教育的人才培養(yǎng)的。企業(yè)要求的員工應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)、正直、勤奮、向上的態(tài)度和精神，他們將這些歸納為十二種精神：盡職的牧羊犬；團(tuán)結(jié)合作的蜜蜂；堅(jiān)忍執(zhí)著的鮭魚(yú)；腳踏實(shí)地的大象以及目標(biāo)遠(yuǎn)大的鴻雁等等。而要具備這些精神并不是完全靠學(xué)校的專業(yè)課程培養(yǎng)的，而是要通過(guò)公共課程以及平時(shí)的教育一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的。

從企業(yè)角度看待高職公共課，要注意以下幾個(gè)方面：

（一）教師職業(yè)化的探討

要想培養(yǎng)職業(yè)化的學(xué)生，首先教師要有職業(yè)化意識(shí)，了解企業(yè)的運(yùn)作及對(duì)人才的要求，更有針對(duì)性地去培養(yǎng)學(xué)生，使之成為企業(yè)和社會(huì)歡迎的人才。

（二）工作價(jià)值觀教育前移的必要

首先我們?cè)趯W(xué)生一入校時(shí)就應(yīng)該開(kāi)始就業(yè)指導(dǎo)，這樣將擇業(yè)定位與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃有效的結(jié)合，可以幫助學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀。而且學(xué)生有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)才有動(dòng)力。其次在職業(yè)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的工作價(jià)值觀，這樣畢業(yè)生能較快進(jìn)入工作角色，個(gè)人能得到良好的職業(yè)發(fā)展，受益終生。

（三）公共課是高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

高職教育中開(kāi)設(shè)的每一門(mén)公共課，都可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力，如：語(yǔ)文課可以提升學(xué)生的理解能力,訓(xùn)練溝通能力和寫(xiě)作能力；數(shù)學(xué)課可以訓(xùn)練計(jì)算能力和邏輯思維能力；外語(yǔ)是一門(mén)工具，可以進(jìn)行國(guó)際化人才的培養(yǎng)，發(fā)展空間廣闊；而德育和體育則能在心智上給予指導(dǎo)，教學(xué)生做人的基本道理，培養(yǎng)積極的心態(tài)，提升綜合素質(zhì)，例如：責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)韌不撥、守時(shí)、感恩以及嚴(yán)于律已、寬于待人的品格。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的探討

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是目前所有高校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共課程。作為承擔(dān)計(jì)算機(jī)課程的教師，我從事這門(mén)課程的教學(xué)已經(jīng)有十余年，期間不斷的對(duì)課程進(jìn)行改革，希望能取得更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。下面我就以這門(mén)公共課程為例來(lái)和大家共同探討一下課程的設(shè)計(jì)思路。為了更好的實(shí)現(xiàn)高職的教育目標(biāo)，我們?cè)陂_(kāi)展這門(mén)課程時(shí)要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

（一）為什么：教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題

本門(mén)課程著力于培養(yǎng)學(xué)生作為信息社會(huì)從業(yè)者所必須具備的通用能力，重點(diǎn)是方法能力的培養(yǎng)。要使高職高專學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，具備作為信息社會(huì)從業(yè)者所必需的通用能力；計(jì)算機(jī)教育要為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；應(yīng)該使學(xué)生初步具備在信息社會(huì)環(huán)境中生存、工作與持續(xù)發(fā)展的能力。

綜上所訴，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程對(duì)學(xué)生的能力要求包括：

①信息表達(dá)能力：利用計(jì)算機(jī)以文檔、演示文稿等多種形式表達(dá)信息的能力。

②信息處理能力：利用計(jì)算機(jī)建立、處理報(bào)表，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的能力。

③信息交流能力：利用網(wǎng)絡(luò)和Internet系統(tǒng)，進(jìn)行信息溝通與交流的能力。

④信息檢索及獲取能力：利用網(wǎng)絡(luò)和Internet系統(tǒng)資源，獲取所需要的專業(yè)及其他信息的能力。

⑤信息安全能力：掌握系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念，能夠處理簡(jiǎn)單的信息安全問(wèn)題，了解計(jì)算機(jī)使用的修養(yǎng)，具有好的道德意識(shí)和道德涵養(yǎng)。

（二）教什么：教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題

確定教學(xué)內(nèi)容的基本原則應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

①實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本要求

②體現(xiàn)高等教育的基本特征

③具有較強(qiáng)的職業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力

④職業(yè)能力的培養(yǎng)，如：技術(shù)熟練，能夠做得“職業(yè)”；信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，這是內(nèi)涵，是培養(yǎng)優(yōu)秀的高職畢業(yè)生必不可少的一個(gè)因素。

遵循以上的幾個(gè)原則，我們可以對(duì)課程內(nèi)容單進(jìn)行的取舍與補(bǔ)充，例如：

①根據(jù)行業(yè)應(yīng)用的需求特點(diǎn)選擇內(nèi)容單元，如：財(cái)會(huì)、管理人員應(yīng)該學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表的應(yīng)用等；

②增加面向職業(yè)應(yīng)用的要求與實(shí)例；

③按照行業(yè)特點(diǎn)，增加行業(yè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，如：財(cái)會(huì)、管理人員要具有對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的敏感度，還要具備數(shù)據(jù)處理的能力等。

（三）怎么教：教學(xué)方法的問(wèn)題

教學(xué)方法對(duì)課程實(shí)施效果有直接的作用。在高職教育中，我們通常采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，即首先由案例引出問(wèn)題，解剖案例后歸納出功能，之后講解部分功能涉及到的必須講解的原理。在應(yīng)用這種教學(xué)方法時(shí)，首先要明確任務(wù)要求、完成任務(wù)的技術(shù)路線；其次要指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中按照任務(wù)要求學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)、練習(xí)掌握相關(guān)技能；最重要的是，我們要營(yíng)造一個(gè)氛圍：以職業(yè)的觀點(diǎn)對(duì)待任務(wù)。下面是兩個(gè)具體的案例設(shè)計(jì)：

實(shí)例1：設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃

注意，這個(gè)任務(wù)并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)上網(wǎng)，而是應(yīng)該知道以何種途徑進(jìn)行搜索；懂得如何搜索；具備挑選、整理資料的能力。因此在這個(gè)案例中實(shí)際上融入了信息素養(yǎng)的養(yǎng)成這樣一個(gè)目標(biāo)。

實(shí)例2：撰寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告

這個(gè)案例需要確定調(diào)查主題、范圍、方法，設(shè)計(jì)調(diào)查表；實(shí)施調(diào)查活動(dòng)；撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)分析、總結(jié)。因此這個(gè)案例的完成并不僅僅是技術(shù)問(wèn)題，而是要有綜合信息處理能力。

只有充分考慮并實(shí)施以上三個(gè)方面，我們才能培養(yǎng)出具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)、能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行完成本行業(yè)工作的大學(xué)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，任何一門(mén)公共課程都不僅僅是完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳授，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣，不僅為今后能扎實(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，最重要的是，為企業(yè)培養(yǎng)身體健康和心理健康的高素質(zhì)人才。

【1】張武軍.高師公共課程體系在教師教育中的地位和作用.滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào),2004,04.

【2】張小涓.論大學(xué)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)危機(jī)及創(chuàng)新.教育與職業(yè),2008,13.

【3】姚利民.高校教學(xué)方法研究述評(píng).大學(xué)教育科學(xué),2010,01.

【4】李峻靈,倪蘊(yùn)濤.高等學(xué)校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教育教學(xué)對(duì)策研究.教育與教學(xué)研究,2009,02.

【5】杜曉林.公共基礎(chǔ)課在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位與作用.高等農(nóng)業(yè)教育,1999,02.

（編輯 李艷華）

（作者單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院）