黑龍江 崔那雯

照片的啟示
——將關(guān)注分給每一個(gè)學(xué)生

黑龍江 崔那雯

我的性格很開(kāi)朗，所帶的班級(jí)孩子們都很陽(yáng)光，熱愛(ài)班級(jí)，積極向上，我常常以此為傲。但是在三年級(jí)軍訓(xùn)時(shí)的一張照片，不但打破了我一直以來(lái)的自信，也讓我注意到了一個(gè)心理正游走在鋼絲上的孩子。這個(gè)孩子叫王赫，三年級(jí)之前，他在我眼里是一個(gè)做事很較真、嚴(yán)肅，甚至是個(gè)不會(huì)變通的孩子。坦白講也是個(gè)不受我關(guān)注的孩子。他成績(jī)不突出，能按時(shí)完成作業(yè)，不愛(ài)惹事，沉默寡言，這樣的孩子往往是老師最容易忽略的。在這張照片中，同學(xué)們都興奮的擺著各種姿勢(shì)，只有王赫一個(gè)人一臉無(wú)奈的站在角落。這時(shí)我才想起，在之前的春游合影中，他也是這樣落寞的站在一邊。開(kāi)始我還以為是因?yàn)樗麤](méi)搶上鏡頭，這次才發(fā)現(xiàn)好像每次照相他都是這樣躲在一邊。與我一起看照片的媽媽說(shuō)了一句話：“這孩子是不是心理有什么問(wèn)題啊？別的孩子都那么開(kāi)心，他怎么顯得那么孤獨(dú)？”這句話一下點(diǎn)醒了我。

意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我馬上回憶，是什么原因讓這個(gè)孩子在這個(gè)班級(jí)中不快樂(lè)？關(guān)于他的事情就像電影一樣在我的腦海中閃過(guò)。似乎是他父母對(duì)他教育上的偏差，使得他和同學(xué)之間發(fā)生了矛盾時(shí)總是覺(jué)得自己不能吃虧，總要占些便宜，慢慢地，同學(xué)們也跟他也產(chǎn)生了隔閡。漸漸的，沒(méi)有人愿意主動(dòng)和他玩，老師也很少注意他，他成了班級(jí)的隱形人。直到這張照片，才讓我發(fā)現(xiàn)了他與其他學(xué)生的不同。我突然覺(jué)得，這個(gè)孩子心理到底經(jīng)受了怎樣的孤寂？怎樣的煎熬？如果我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子一定會(huì)對(duì)所處的班級(jí)、學(xué)習(xí)，甚至對(duì)生活喪失信心。我怎么能允許在我的教育下出現(xiàn)一個(gè)思想偏差如此之大的孩子？

從此之后，我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)孩子，幫助這個(gè)孩子樹(shù)立信心。他是個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆?，所以我開(kāi)始讓他負(fù)責(zé)班級(jí)作業(yè)的查收情況。當(dāng)我在班級(jí)宣布這個(gè)決定時(shí)顯然他很吃驚。于是，我馬上就他在作業(yè)修改及時(shí)上交這方面對(duì)他進(jìn)行了大大的贊賞，并說(shuō)明我十分相信他能夠做好這項(xiàng)工作，在他的眼神中我看到了他堅(jiān)定的信心。在這之后，只要我在他的工作中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。漸漸的，同學(xué)看他的眼光變了，而他也越來(lái)越有自信。我也經(jīng)常在班會(huì)上教育孩子們?nèi)伺c人之間要和諧相處，同學(xué)之間要做到互敬互愛(ài)。每次說(shuō)完我都會(huì)把詢(xún)問(wèn)的眼光投向他，從他的目光中我能感覺(jué)到他明白了這些道理。直到有一天，他再一次因?yàn)橐患∈潞屯瑢W(xué)有了爭(zhēng)執(zhí)，他的手背兒被對(duì)方劃了一下，我眼看他握緊了拳頭。我想壞了，他的老毛病又犯了！我剛要上前阻止，卻發(fā)現(xiàn)他放下了拳頭，緊繃的面孔也漸漸緩和了。他對(duì)另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，吵架時(shí)最沒(méi)有意義的，它不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)激化矛盾。雖然你讓我受傷了，但是我不會(huì)和你吵架，只是希望你能注意你的行為，不要再給別人造成傷害?！闭f(shuō)完他轉(zhuǎn)身走了，脊梁挺得是那樣直，步子是那么的自信。我站在一旁笑了，為他的成長(zhǎng)而高興，也為自己教育工作取得的進(jìn)展而高興。

一個(gè)學(xué)期后，當(dāng)我再次翻看春游時(shí)的照片，他站到了同學(xué)的中間并且笑得很開(kāi)心。他的父母也因?yàn)榭吹胶⒆拥霓D(zhuǎn)變，而積極的配合學(xué)校工作。這時(shí)我不禁自檢，其實(shí)問(wèn)題還是出在我身上，如果我當(dāng)初沒(méi)有忽視他，他不會(huì)出現(xiàn)那么大的思想波動(dòng)，他的父母也不會(huì)因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校不開(kāi)心而對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)小事表現(xiàn)得非常難纏，當(dāng)然也就不會(huì)有我當(dāng)初工作時(shí)的種種困擾。

畢業(yè)后，由于他的嚴(yán)謹(jǐn)、自信，在初中的班級(jí)中成績(jī)有了很大的提高。他還經(jīng)常在網(wǎng)上和我暢談在中學(xué)的生活，跟我一起懷念小學(xué)時(shí)快樂(lè)的日子。每一次談話，都能讓我感受到他對(duì)生活的自信。

因?yàn)橐粡堈掌?，我挽回了一個(gè)心理產(chǎn)生偏差的孩子；因?yàn)橐粡堈掌?，我贏得了學(xué)生及家長(zhǎng)的尊重；更因?yàn)橐粡堈掌覟樗腋５囊簧於嘶A(chǔ)。

我常常這樣反思：我們總是欣賞那些優(yōu)秀的學(xué)生，付出大量的情感與心思，但也許我們只不過(guò)是想以他們的優(yōu)秀來(lái)顯示自己的優(yōu)秀；我們總是忽略那些落后或者“問(wèn)題”學(xué)生，吝嗇自己的情感，其實(shí)或許是我們不愿面對(duì)自己的失敗。然而，優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)樽约旱膬?yōu)秀并不覺(jué)得你優(yōu)秀,讓你感覺(jué)失敗的學(xué)生卻送給你發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬。讓我們真正的去關(guān)注每一個(gè)孩子吧，也許因?yàn)槟愕囊粋€(gè)關(guān)注會(huì)成就他的一生！

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：哈爾濱市紅巖小學(xué)校）