◆王 寧

(鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職英語教師所具備的能力分析
——解讀《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中對高職英語教師的要求

◆王 寧

(鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

本文以教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為依托著重分析了新形勢下高職英語教師應(yīng)具備的六種能力。旨在為高職英語教師的發(fā)展提供方向性的參考。

高職 英語教師 能力

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出“以實用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這一具有高職高專教育特色并充分體現(xiàn)了高職大學(xué)外語改革方向的嶄新的教學(xué)理念，得到教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各省市教育主管部門和廣大高職師生的充分肯定。它從英語教學(xué)的聽、說、讀、寫、譯五個方面分AB兩個級別分別對不同層次的學(xué)生提出了不同的要求。在高職英語教學(xué)中，如何能讓學(xué)生真正提高使用英語進(jìn)行交際的能力給我們的教育工作者提出了一個更高的素質(zhì)要求。因此，全面提高高職教師的從業(yè)能力，由原來的應(yīng)試教育向培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力轉(zhuǎn)變，給現(xiàn)代教育環(huán)境下的高職英語教師提出了嚴(yán)峻的要求。

一、具有高尚的思想品質(zhì)、教書育人的能力

任何職業(yè)都要講究良好的思想品質(zhì)，也可以說是良好的職業(yè)道德。教師的高尚首先體現(xiàn)在敬業(yè)精神上。教師要熱愛自己所從事的教育事業(yè);要正直、坦誠、富有正義感;要為人師表，遵守國家的法律，遵守社會公德。高職英語教師的教學(xué)對象與普通高校的學(xué)生相比，基礎(chǔ)普遍差。我們在教授過程中，要懂得尊重學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析他們在學(xué)習(xí)中的困難，解決他們的一些實際問題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。有高尚思想品質(zhì)的英語教師會在授課中用自己的高尚品德去影響學(xué)生，不僅能教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，還能教會他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

二、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識的能力

高職院校的特點要求其英語教師不僅要具備一般英語教師所需要的英語專業(yè)知識，更要具備較高的英語理解和使用能力，即較高層次的英語聽、說、讀、寫、譯的能力。例如，教商務(wù)英語的教師要具備足夠的商務(wù)知識，掌握大量詢盤、報價、索賠等商務(wù)談判方面的英語詞匯;教計算機(jī)英語的教師自然要掌握相關(guān)的計算機(jī)知識，同時還要不斷更新電腦英語詞匯;在藝術(shù)系任教的英語教師，對層出不窮的各種藝術(shù)形式及相關(guān)詞匯都要有所了解，否則就不能滿足教學(xué)需要。總之，高職英語教師不能只滿足于本學(xué)科的知識，要對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行研究。

三、駕馭課堂的能力

一名優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該在課堂上展現(xiàn)如下方面的能力:

(1)善于營造能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和氣氛和睦的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境;

(2)善于抓住時機(jī)因勢利導(dǎo)和鼓勵學(xué)生;

(3)了解學(xué)生需求并善于根據(jù)學(xué)生需求衡量、確定和調(diào)整規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容;

(4)有明確的教學(xué)目標(biāo)并善于根據(jù)目標(biāo)組織教學(xué)活動;

(5)善于根據(jù)學(xué)生隨時出現(xiàn)的需求及時調(diào)整教學(xué);

(6)善于挖掘教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵;

(7)善于以準(zhǔn)確、流利為目標(biāo)組織語言基本功訓(xùn)練;

(8)善于在課堂上抓住契機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會;

(9)善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生;

(10)善于抓住機(jī)會增進(jìn)學(xué)生對英語語言及其運用體系的了解。

四、促進(jìn)教學(xué)反思，提高教師學(xué)術(shù)研究能力

教師的科研能力是指教師具有較強(qiáng)的科研意識，能夠準(zhǔn)確地選定課題和確定研究對象，熟練地運用合適的方法和手段，有效的教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)規(guī)范地表達(dá)成果的能力。主要包括發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，實驗研究的能力，成果表述的能力。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思可以讓我們總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗，使我們的教學(xué)常教常新。教學(xué)反思的方法有:課后補(bǔ)充備課、寫反思日記、課堂觀摩與分析、教師共同討論、行動研究、文件夾法等。通過教學(xué)反思，培養(yǎng)在英語教學(xué)的實踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力，并通過圍繞語言教學(xué)的特定專題進(jìn)行系統(tǒng)的考察和研究，探索、嘗試解決問題的辦法，形成自己的課題研究，使教學(xué)成為科研的先導(dǎo)和研究對象，使科研真正為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

五、與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，適應(yīng)新的教育環(huán)境的能力

加快英語教學(xué)改革步伐、更新教學(xué)觀念，采取綜合措施加以解決，如改革教學(xué)方法，引進(jìn)自主學(xué)習(xí)理念，以學(xué)生為中心，以實踐為中心，以教育軟件為中心，采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，盡量發(fā)揮教科書附帶光盤教學(xué)資源的作用，大幅度提高課堂教學(xué)容量和課堂教學(xué)效率培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念。英語教師只有較強(qiáng)的專業(yè)知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須學(xué)習(xí)并掌握世界上前沿的教學(xué)理論，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，有意識、有目標(biāo)地從現(xiàn)代語言學(xué)和語用學(xué)、第二語言習(xí)得理論等相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展中捕捉學(xué)術(shù)新知，長期堅持不懈，不斷完善個人的知識結(jié)構(gòu)。

六、向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型的能力

1．雙師型教師是教學(xué)改革的承擔(dān)者教學(xué)是高職院校一切工作的中心。雙師型教師最了解職院專業(yè)方向、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、專業(yè)技能等教學(xué)內(nèi)容，了解社會生產(chǎn)實際所需的知識技能和發(fā)展趨勢。

2．雙師型教師是理論教學(xué)的傳授者。他們能夠根據(jù)生產(chǎn)所需，發(fā)揮自身理論實踐雙重優(yōu)勢，在課堂中通過典型案例分析、專題討論方案設(shè)計等方式，使學(xué)生活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力思維能力、創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生個性和創(chuàng)造性的形成。

3．雙師型教師是實踐教學(xué)的實施者。能否培養(yǎng)本學(xué)科層次高級應(yīng)用型人才的關(guān)鍵之一，就是科學(xué)設(shè)置各個階段的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

4．雙師型教師是雙證制教育的組織者。雙師型教師根據(jù)生產(chǎn)所需，發(fā)揮自身理論技能雙重優(yōu)勢，對學(xué)生實施雙證培養(yǎng)，滿足學(xué)生就業(yè)需求，并根據(jù)社會和行業(yè)發(fā)展所需及時調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，切實滿足學(xué)生的工作和理論技能的雙重需求。

5．雙師型教師是校企合作的推動者。雙師型教師是推動校企合作的直接力量，通過充分發(fā)揮雙師型人才的專業(yè)優(yōu)勢，一方面，可以參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展;另一方面，由于掌握了企業(yè)最新技術(shù)，增強(qiáng)了生產(chǎn)實踐和科研能力，從而能夠把生產(chǎn)實踐緊密嵌入教學(xué)過程中，提高辦學(xué)水平。

總之，《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》為新時期、新形勢下的高職大學(xué)英語教師自身能力的提高提出了明確的發(fā)展方向。為適應(yīng)現(xiàn)代教育環(huán)境下高職英語教學(xué)的需要，高職大學(xué)英語教師應(yīng)該具備良好的思想道德素養(yǎng)、過硬的專業(yè)技能、寬廣的知識面，掌握國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)并能自覺地應(yīng)用于教學(xué)實踐，具有良好的科研意識，不斷學(xué)習(xí)汲取新的知識、新的技能，努力提高自身綜合素質(zhì)，推進(jìn)高職英語教育不斷向前發(fā)展。

［1］陳曉霞．淺析高職英語教師的發(fā)展．中國西部科技．2010，(06)．

［2］于志明．論高職英語教師的素質(zhì)及培養(yǎng)．新西部，2008，14．

［3］馬菁菁．高專院校英語教師專業(yè)化發(fā)展的途徑．科教論叢，192．

［4］郭勁丹．雙師型人才建設(shè):高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵因素．當(dāng)代教育論壇，2008，(5)．