翟鳳舉

近年來，全國高考作文舞臺(tái)好戲不斷，五彩繽紛。其中探究人生哲理、關(guān)注社會(huì)問題的作文指向仍是久唱不衰的主旋律。試以近四年全國高考I卷作文佐證。2006年，選用了一則烏鴉學(xué)老鷹抓山羊的故事，其蘊(yùn)含的思想內(nèi)核是動(dòng)機(jī)與效果、主觀與客觀的辯證關(guān)系；2007年，采用了題目為《摔了一跤》的漫畫材料，旨在引發(fā)考生面對(duì)坎坷以及由此招來各階層大呼小叫的熱議；2008年，命題人適時(shí)提供了有關(guān)汶川大地震的一組材料，是以關(guān)愛人的生命角度引導(dǎo)考生把握這一重大事件，飽含著濃烈的人文關(guān)懷和深刻的人生價(jià)值思考；2009年，又苦心設(shè)計(jì)了一則動(dòng)物們學(xué)游泳的寓言故事，其隱喻的道理更呈多義多解性，既滲透著正確定位人生和明確價(jià)值取向的哲學(xué)思想，也涉及到揚(yáng)長(zhǎng)避短、個(gè)性培養(yǎng)的教育方法問題。2010年的作文試題，來了一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)身，引起了考生思想領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，也是新舊價(jià)值觀的一次猛烈撞擊。由此可見，全國卷I連續(xù)采用材料作文的命題形式，且所選材料都很具體、鮮活，隱含著教育、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域內(nèi)必須直面的現(xiàn)實(shí)問題?？忌趯忣}立意的過程中，需要順利跨過兩道坎。一是從現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到概括，真正領(lǐng)悟材料的深層意義；二是站在對(duì)材料的認(rèn)識(shí)高度再選取一個(gè)準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，或闡釋、或記敘、或描寫，使盡高招來證明自己對(duì)材料認(rèn)識(shí)、理解的正確性、深刻性、創(chuàng)新性。所以，需要我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中善于將個(gè)人歷練融入對(duì)人生、社會(huì)的嚴(yán)肅思考中，多積淀思想修養(yǎng)，多儲(chǔ)存精神食糧，多提煉令人耳目一新的觀點(diǎn)。其中，對(duì)獨(dú)立存在又依附于群體的個(gè)體生命的解讀，古往今來的答案豐富多彩，既有獨(dú)到的見解又鐫刻著時(shí)代的烙印。司馬遷、王羲之、蘇軾、史鐵生等，都曾叩問自己的靈魂，探討過生命與自然、宇宙的關(guān)系，同時(shí)又以自身不朽的價(jià)值證明了生命的永恒存在。筆者就以2008年高考形勢(shì)下的一篇下水文為例，雖然此文寫在考前而訴諸今日，但為文的目的仍為引領(lǐng)學(xué)生重新審視人的生命在大災(zāi)大難面前所表現(xiàn)出的脆弱和無奈，以及在危難之間為救助垂危的生命所顯示出生命的堅(jiān)強(qiáng)和無畏。特別是在碾壓過無數(shù)泣血生靈的歷史車輪前行至今日，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)一代又一代的生命的呻吟、抗?fàn)?，和為捍衛(wèi)生命尊嚴(yán)而發(fā)出的吶喊，又該怎樣擺脫對(duì)生命價(jià)值評(píng)判的迷失，進(jìn)而提升生命的高度而倍加珍惜生命、敬畏生命。學(xué)生一旦遇到這類內(nèi)容的材料為文，要力避空發(fā)千人一腔的乏味議論，多抒寫雖然顯得稚嫩卻很真切的人生況味。

為生命祈禱

防不勝防，始料未及。山崩地坼，汶川地震。一個(gè)陌生的名字猛然深深鐫刻在億萬陌生人的心里。美麗的家園毀于一旦，多少鮮活的生命被掩埋在廢墟。國人一時(shí)懵懂，震驚之余，才意識(shí)到大自然的威力不可抗拒，標(biāo)志著現(xiàn)代文明、進(jìn)步的鋼筋水泥竟是那樣不堪一擊，人的生命顯得如此脆弱，一向自視為主宰地球的人類，在突如其來的災(zāi)難面前，才顯示出無奈和卑微。

江河嗚咽，高山肅穆。蒼生無辜，人間有情。生者為逝者志哀，也為生命祈禱。慘狀，已難以描繪；而那些依然在死亡邊緣掙扎的生命，卻在黑暗中創(chuàng)造奇跡。

在坍塌的房屋間隙，一個(gè)母親兩膝、雙手著地，呼吸早己停止，身體下躺著一個(gè)來到世上僅34個(gè)月、毫發(fā)未損的嬰兒，這是母愛的力量在千鈞一發(fā)之際拯救了一個(gè)幼小的生命。一個(gè)消防隊(duì)員拼命地向被極度深埋的母親呼叫：“媽，要堅(jiān)持住！”兒子的呼喚像強(qiáng)心針激活了母親衰弱的神經(jīng)，一個(gè)掩埋了40多小時(shí)的瀕臨絕望的53歲的母親，終于又重見了兒子的笑靨，這源于一個(gè)脫離母體的生命又深情呼喚母體的本能。一個(gè)妻子大聲向斷壁殘?jiān)碌恼煞蚝暗溃骸袄瞎阋欢ㄒ獔?jiān)強(qiáng)，我和孩子都那么愛你！”大腿被壓傷、幾乎要放棄生命的丈夫終于被救助出來，這是愛情的汁液在澆灌快要干涸的生命。一個(gè)像鷹一樣張開雙臂趴在講桌的老師，身下死死護(hù)著幾個(gè)生命力最旺盛的學(xué)生，孩子得救了，他那凝固的塑像再次向世人證明，無私、博愛照樣會(huì)締造新的生命。

一樁樁、一件件珍愛生命的禮贊，讓人扼腕、唏噓、掩面、敬畏。大難降臨，世事驟變。死神來得突然，生命如此短暫。一個(gè)母親剛親吻過搖籃里的臉蛋；一個(gè)教師，剛還在講臺(tái)上滔滔不絕地和孩子們共同構(gòu)建美好的明天，突然間，他們還來不及做任何生與死的揖別，甚至還沒有改變臉上綻放的笑顏，便永遠(yuǎn)離開了溫暖的人間。而失去親人的幸存者，剛才還沉浸在幸福的海洋，瞬間就陷入恐懼、徬徨、孤獨(dú)、痛苦的深淵。生活中充滿了變數(shù)，生與死的較量，進(jìn)與退的挑戰(zhàn)，這都是我們必須直面的現(xiàn)實(shí)。

國家昌盛，領(lǐng)袖英明。然值多事之秋，興邦確實(shí)很難。但是，越是多災(zāi)多難的民族，越顯示出民族的團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)和人心向善。5月12日這個(gè)可怕的數(shù)字，轉(zhuǎn)眼間凝結(jié)成普通國民的全國哀悼日；8.0這個(gè)吞噬了數(shù)以萬計(jì)的寶貴生命的震級(jí)，已化為巨大的救援款物的生命能源。在生命的意義上，偉人、凡人至此劃了等號(hào)，生命的重量和尊嚴(yán)，也正在被真正理解和體現(xiàn)。

死者長(zhǎng)已矣，生者須努力。讓我們把喜訊和奇跡告慰罹難的靈魂。再幫助劫難余生的同胞揩干臉上的眼淚，掃除心中的陰霾，重建美好的家園，尋回舊日的溫馨。也呼吁所有擁有生命的人，在有限的生命中注入無限的活力，在生命的底色上涂抹出更亮麗的顏色。再讓我們?yōu)樗械纳矶\，為每一個(gè)活得精彩的生命而喝彩。

人生，是人們談?wù)摰挠篮阍掝}，也是高考作文經(jīng)常涉及到的題材。如何詮釋人生，也是爭(zhēng)論不休、尚無定論的問題。本文就試圖以個(gè)人的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的閱歷，以獨(dú)特的視角去感悟人生，把握人生，在作文中展示美好的人生；或從中選取一點(diǎn)一滴加以闡發(fā)、引申，更深更廣的領(lǐng)悟到人生的真諦。

這篇文章不是應(yīng)試之作，引領(lǐng)學(xué)生多角度地審視人生才是本意。因?yàn)?，高考作文命題不會(huì)脫離社會(huì)和人生而閉門造車，這樣也不利于考生抒寫真情實(shí)感。而在考場(chǎng)上，考生倘能基于平時(shí)對(duì)人生、社會(huì)的真實(shí)感悟而獨(dú)特構(gòu)思，一定會(huì)寫出厚重、深沉的佳作。