陳 濤

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志”、“知人論世”的方法探究這兩首詩(shī)的主旨；

2.比較這兩首詩(shī)在主旨、寫法上的異同；

3.指導(dǎo)學(xué)生了解三種欣賞古詩(shī)的方法，力求在欣賞實(shí)踐中運(yùn)用，提高學(xué)生的欣賞水平。

【重點(diǎn)】對(duì)兩首詩(shī)主旨的理解。

【難點(diǎn)】詩(shī)歌主旨、寫法的異同點(diǎn)把握。

【設(shè)想】

①由于學(xué)生對(duì)勾踐、夫差、唐玄宗這些歷史人物的生平事跡、思想性格；吳、越兩國(guó)滅亡史；開元末年唐王朝歷史現(xiàn)狀，以及李白創(chuàng)作這兩首詩(shī)的背景、動(dòng)機(jī)等知識(shí)知之甚少，勢(shì)必在解讀詩(shī)歌過(guò)程中障礙多多，因此，授課前印發(fā)相關(guān)材料給學(xué)生，還原歷史，將學(xué)生帶到一定的歷史情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，降低欣賞難度，提高課堂效率。

②課前掌握“以意逆志”、“知人論世”的概念和內(nèi)涵（見(jiàn)課本P2-3），在課堂上學(xué)習(xí)運(yùn)用。

③有針對(duì)性地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課前用一節(jié)課大體讀懂詩(shī)歌大意；課堂中，從作品的整體出發(fā)，進(jìn)一步探究?jī)墒自?shī)的主旨和寫法上的異同，切合學(xué)生思維上由表及里，由淺入深的習(xí)慣，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂時(shí)效性。

【課型及課時(shí)安排】

講解、探究、比較混合型課；一課時(shí)。

【主要內(nèi)容及步驟】

一、導(dǎo)入：

以明代楊慎的《臨江仙》詞導(dǎo)入并簡(jiǎn)介背景（見(jiàn)李白生平，唐玄宗及開元末年唐王朝現(xiàn)實(shí)等文字材料）。

二、用“以意逆志”、“知人論世”方法解讀《越中覽古》，探究詩(shī)歌主旨。

1.李白憑吊“越宮遺址”時(shí)看到什么景象？景象特征怎樣？

明確：“惟有鷓鴣飛”；荒涼、衰敗。

2.面對(duì)今日衰景，李白必然會(huì)想到昔日越國(guó)的強(qiáng)盛。他選取了怎樣的一個(gè)歷史瞬間，一個(gè)重大的歷史事件來(lái)反映越國(guó)強(qiáng)盛時(shí)君臣上下精神狀態(tài)，整個(gè)王城王宮氣象、面貌？

明確：

歷史事件：吳敗越勝，班師回國(guó)。義士還家，君王回宮。

精神面貌：

勾踐：滅敵雪恥，躊躇滿志，耀武揚(yáng)威；

義士：勝利歸來(lái)，受封受賞，衣錦還家，驕傲得意；

宮女：心存感激（不用擔(dān)驚受怕），心存崇拜（勾踐是英雄），爭(zhēng)相待侍；

越人：揚(yáng)眉吐氣，精神振奮，空前的團(tuán)結(jié)，向上，其樂(lè)融融。

王城王宮面貌：歡樂(lè)，熱鬧，繁盛，美好。

3.探究：針對(duì)昔盛今衰的巨大變化，李白心里很可能會(huì)產(chǎn)生哪些感慨？對(duì)現(xiàn)實(shí)又會(huì)心生怎樣的擔(dān)憂？

①感嘆今日越國(guó)王宮遺址的荒涼、破敗。人事的滄桑巨變，朝代的盛衰無(wú)常。國(guó)運(yùn)的衰微，國(guó)君的荒淫、頹廢（聯(lián)系史實(shí)，根據(jù)詩(shī)中暗示：“宮女滿殿”）

②擔(dān)憂：唐王朝衰微的國(guó)運(yùn)；玄宗荒淫誤國(guó)；唐王朝重蹈歷史覆轍。

4.探究：這首懷古詩(shī)的主旨；表達(dá)主旨的方法；怎樣評(píng)價(jià)李白？

（一）詩(shī)歌主旨

①寄寓感慨；

②借古諷今：諷諫玄宗以史為鑒，慎始慎終，以防越國(guó)江山社稷傾覆的悲劇在唐王朝重演。

（二）表達(dá)方式：含蓄委婉、溫柔敦厚

（三）評(píng)價(jià)李白：關(guān)注國(guó)運(yùn)、忠于君王、目光敏銳、忠心可表

三、再看《蘇臺(tái)覽古》

1.李白游覽蘇臺(tái)時(shí)看到什么景？聽(tīng)到什么歌？會(huì)有怎樣的想象和感慨？

①吳王苑臺(tái)遺跡的荒涼；

②昔盛今衰的人事變化（或：人事易變，盛衰無(wú)常）

③自然無(wú)情，凡人無(wú)情（李白痛惜吳國(guó)滅亡：“不勝”）

2.根據(jù)“勾踐滅吳”的材料，探究吳王夫差身死國(guó)滅的原因？

盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？

（宋）歐陽(yáng)修《伶官傳序》

自身：①窮兵黷武 ②忠奸不辨 ③目光短淺，盲目自大 ④好色誤國(guó)

他人：奸臣太宰嚭誤國(guó)

3.根據(jù)時(shí)代背景資料，探究這首詩(shī)懷古詩(shī)的主旨？表達(dá)主旨方式？評(píng)價(jià)李白。

明確：（一）主旨：①寄寓感慨

②借古諷今，諷諫玄宗以史為鑒

③批評(píng)玄宗忠奸不明

（二）表達(dá)方式：委婉含蓄，溫柔敦厚

（三）李白：目光敏銳，憂國(guó)憂君，忠心可嘉

四、比較這兩首詩(shī)在主旨和寫法的異同？

詩(shī)歌比較 《越中覽古》 《蘇臺(tái)覽古》主旨 同 寄寓感慨，借古諷今，諷諫（君王）玄宗以史為鑒異比《越中覽古》更豐富，批判意味更濃同 抒情方式：借古抒情；借景抒情 描寫方式：虛實(shí)結(jié)合表現(xiàn)手法：對(duì)比 詩(shī)歌風(fēng)格：委婉深沉；溫柔敦厚寫法異描寫側(cè)重點(diǎn) 昔日繁華 今日荒涼構(gòu)思順序 昔日→今日 今日→昔日情緒變化 先揚(yáng)后抑 先抑后揚(yáng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)（起承轉(zhuǎn)合）轉(zhuǎn)折在第三句（常見(jiàn)方式）表現(xiàn)手法 渲染 暗示、襯托轉(zhuǎn)折在第四句（更有力，有神采）

五、課后作業(yè)：

查閱相關(guān)資料，用“以意逆志”、“知人論世”的方法探究王安石《梅花》、陸游《卜算子·詠梅》在主旨上和寫法上的異同。

陸游《卜算子·詠梅》

驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

王安石《梅花》

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。