◆夏代英

(四川烹飪高等專科學校)

試論“大聲為孩子讀書”與“講故事”“孩子看書”的不同

◆夏代英

(四川烹飪高等?？茖W校)

孩子愛上閱讀,將受益終身,這是毋庸置疑的。而早期閱讀的開展對引導孩子愛上閱讀、終生熱愛學習具有深遠的影響。早期閱讀不僅僅是幼兒園老師的工作,而是與家庭中的早期閱讀的開展息息相關(guān)。目前,國內(nèi)傳統(tǒng)的家庭早期閱讀活動常常采取“給孩子講故事”或者“孩子自己看書”的方式,而在國外,“大聲為孩子讀書”已經(jīng)較普遍地開展。筆者將探討“大聲為孩子讀書”與家長“給孩子講故事”以及“孩子自己看書”的不同及其優(yōu)勢所在,倡導多采取“大聲為孩子讀書”的方式進行家庭親子閱讀,從而引導孩子愛上閱讀。

一、“讀書”與“講故事”的不同

本文中所提及的“讀書”是指家長為孩子大聲朗讀書本,“講故事”是指家長給孩子講故事。“讀書”與“講故事”是不一樣的,兩者的區(qū)別,可以寫得上一本書了。簡單而言,有以下不同:

1.讀書簡單易操作,而講故事卻相對較難

讀書是聲情并茂地大聲朗讀書本,只要會識字、會普通話和有一定的時間就可以操作了,對家長自身的知識水平和文化素養(yǎng)要求不高。而講故事就不同了,講故事是“講述”,要求講故事的人將所看到的故事進行講述,這既要求實施者要事前熟悉這個故事,還要理解、記憶并能用自己的話再講述出來。

2.讀書可以體會到不同的文學色彩和語言的美,而講故事不行

不同的文學作品,不同的作者都有著不同的風格,如有的簡潔有力,有的擅長描寫鋪陳……如果是讀給孩子聽,那就會讓孩子感受不同的風格不同的色彩,而講故事卻不能。

3.讀書可以做到內(nèi)容海納百川,可講故事卻很難

讀書就是對書本進行有感情色彩的朗讀,只要會識字會普通話就可以操作了。所以,家長可以選擇各種各樣的書本讀給孩子聽,可以讓孩子在體會不同的語言風格、文學色彩的同時接觸到廣博的知識?？墒?講故事卻很難做到這一點,很難做到講述的內(nèi)容廣博。

4.讀書的目的是欣賞、感受,而講故事卻不是

爸爸媽媽讀書的時候,孩子可以坐在面前聽,也可以是隨意放松地做其他事情,這是很享受很愉快的過程,是在輕松愉快的氛圍中欣賞所讀的內(nèi)容。而通過講故事,孩子接收到的更多是故事的發(fā)生、發(fā)展,而少了許多欣賞美的成分。

總之,“大聲為孩子讀書”不同于為孩子“講故事”,在家庭中開展親子閱讀,二者可以相互補充。但是,由于上述“讀書”之于“講故事”的優(yōu)勢,“讀書”是普通家庭開展親子閱讀,引導孩子愛上閱讀的更具操作性、更有效的方式。

二、“讀書”與“孩子看書”的不同

“孩子看書”,說的是孩子自行閱讀書本,與“讀書”一樣,也是一種閱讀方式,各有不同、各具優(yōu)勢,但是,對于早期閱讀而言,“讀書”比“孩子看書”更加順應(yīng)孩子成長的規(guī)律,更有利于家長引導孩子真正愛上閱讀。

1.“讀書”可以長時間進行,是“解放孩子”,而“孩子看書”卻不然

讀書是家長在進行,所以,孩子有了很多自由。而且,如果家長讀書的話,只要孩子還愿意聽,可以講很久很久,不會擔心孩子的眼睛因為看太久的書而受損、不會擔心孩子看久了姿勢不正確影響身體發(fā)育、也不用擔心孩子因為看太久書而丟失了孩子愛玩愛動的可貴的天性。

2.“讀書”較之“孩子看書”可以幫助孩子更快更好地理解字詞句及文章

讀書時,爸爸媽媽可以通過你讀書的語音語調(diào)和表情,讓孩子無意識地很快掌握字詞句地用法。比如,在朗讀“突然”的時候,一般都會在語音語調(diào)或者是表情上發(fā)生變化,這些變化使孩子很容易就理解了“突然”的意思,家長根本用不著去解釋?？墒?如果是孩子看書,他要花上比這更多的時間才能理解這個詞的意思。

3.“讀書”傳達的信息是“孩子看書”完全無法比擬的

由于家長識字量大、閱歷多及理解力更強的原因,因此,可以發(fā)揮其引導者的作用,在孩子不反對的情況下,可以為孩子選擇內(nèi)容包羅萬象的書籍進行朗讀,在愉快地親子氛圍中,利用優(yōu)秀的文字作品更大地開闊孩子的視野,讓孩子在感受文字美的同時可以更充分、更全面地認識和了解這個世界。而“孩子”看書卻很難做到,而家長為孩子大聲讀書就可以輕松解決這個難題。

4.“讀書”架起家長與孩子溝通的橋梁,助家長成長為教育者

“讀書”讓家長在為孩子大聲朗讀、引導孩子走上熱愛閱讀之路的同時,自身的知識也不斷得到豐富,更重要的是,由于受到所朗讀的優(yōu)秀作品的熏陶,受到教益,會因而更好地了解、尊重、理解兒童,這有助于家長與孩子更好地溝通與交流。比如,讀了《淘氣包埃米爾》,會令家長重新認識孩子的“淘氣”,做媽媽的會變得更加慈愛;讀了《長襪子皮皮》,令家長看到與平日的乖娃娃不一樣但卻是真實、善良、可愛的皮皮,會對孩子的所謂的“不一般”的舉動更加的寬容。家長對孩子的了解、理解,是家長與孩子進行有效的溝通與交流的基礎(chǔ)?？梢哉f,大聲為孩子讀書的過程也是家長與孩子共同成長的過程,在書本的引導下,家長逐漸成長為了解兒童、理解兒童、尊重兒童、熱愛兒童的教育者。這些,是“孩子自己看書”做不到的。

可見,“為孩子讀書”和“孩子自己看書”也是有很大區(qū)別的。在家庭中,“為孩子讀書”和“孩子自己看書”是并行不悖的,只是特點和意義各不相同,比較而言,“為孩子讀書”對引導孩子愛上閱讀具有不可替代的作用和突出的優(yōu)勢。

總之,讀書是一種享受,是一種愉快的體驗,沒有任何附加條件。

家長長期堅持大聲為孩子讀書,可以讓孩子在輕松愉快的氛圍中,在溫暖親密的親子關(guān)系中感受到文學作品的美,體會到文字的美,參與作品中不同人和物的情感體驗,在優(yōu)秀的作品中認識、感受真善美,讓書本與美好的東西緊密相連,從而從心底里愛上書本、喜歡閱讀,使閱讀成為生命中不可缺少的一部分;另外,通過家長長期堅持大聲為孩子讀書,在閱讀中不知不覺逐日擴展孩子的認知面,通過廣博的閱讀,提升孩子的理解能力,為孩子進一步探知世界、進一步更廣泛的閱讀打下堅實的基礎(chǔ),使孩子最終成為一名成功的閱讀者成為可能;在大聲為孩子讀書中,家長始終堅持“遵循孩子的意愿和興趣愛好”的原則,遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律,使孩子在長期的親子閱讀過程中,逐漸成為一名會思考、有主見的自主閱讀者,使閱讀與生活、與興趣喜好相聯(lián)系,促使孩子逐漸明白閱讀與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從而明白閱讀的有用性和重要性,真心愛上閱讀。

[1]周兢.早期閱讀,讓孩子終生熱愛學習[J].幼兒教育,2005,(2).

[2]教育部.幼兒園教育指導綱要 (試行)[M].北京師范大學出版社,2001.

[3]周兢.論早期閱讀教育的幾個基本理論問題——兼談當前國際早期閱讀教育的走向[J].學前教育研究,2005,(1).

[4][美 ]吉姆·崔利斯著.沙永玲,麥奇美,麥倩宜譯.朗讀手冊——大聲為孩子讀書吧[M].天津:天津教育出版社,2006.