國際資訊

斯隆聯(lián)盟發(fā)布2011美國在線教育調(diào)查報告

2011年底，斯隆聯(lián)盟發(fā)布了對美國高等教育中在線教育的第九次調(diào)查報告——《通向遠程：2011年美國在線教育》。此次調(diào)查報告的目的在于回答關(guān)于在線教育的內(nèi)涵和外延的問題，2500所美國大學(xué)和學(xué)院給予了反饋。2011年在線學(xué)習(xí)調(diào)查顯示至少注冊學(xué)習(xí)一門課程的學(xué)生數(shù)量超過610萬人，高等教育中近乎1/3的學(xué)生注冊學(xué)習(xí)了一門在線課程。2011年調(diào)查結(jié)果顯示：①從2003年第一次發(fā)布調(diào)查報告開始，學(xué)生注冊學(xué)習(xí)一門在線課程的人數(shù)逐年增加；截至2010年秋季，超過610萬名學(xué)生注冊學(xué)習(xí)了至少一門在線課程，相比2009年同期增加560萬名學(xué)生；8年間在線注冊學(xué)生數(shù)量增長速度為10%，遠遠超過傳統(tǒng)高等教育入學(xué)2%的增長率，31%的高等教育學(xué)生至少注冊學(xué)習(xí)一門課程；②學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對在線教育質(zhì)量比較滿意；2/3的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認為在線教育與傳統(tǒng)學(xué)校教育質(zhì)量沒有區(qū)別，甚至更好，但也就意味著1/3的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)仍舊擔(dān)心在線教育機構(gòu)的質(zhì)量問題，他們擔(dān)心在線教育課程的質(zhì)量不能同傳統(tǒng)課堂教育一樣好；遠程教育機構(gòu)在設(shè)計、開發(fā)在線課程和項目方面持有積極態(tài)度；③學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認為在線教育與面對面教學(xué)的學(xué)生滿意度相同；從課程材料呈現(xiàn)、師生交流、支持不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生來說，兩種學(xué)習(xí)模式基本相同；面對面教學(xué)在學(xué)生交流方面占有優(yōu)勢，而在線教學(xué)在允許學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)方面占優(yōu)勢，在線課程比面對面教學(xué)更靈活；④越來越多的機構(gòu)為在線輔導(dǎo)教師提供各種類型培訓(xùn)，內(nèi)部培訓(xùn)課程中2/3的課程為在線課程；大的遠程教育機構(gòu)為在線輔導(dǎo)教師提供外出培訓(xùn)的機會；⑤盈利機構(gòu)對“開放教育資源有價值”這種說法的認同率近兩年大幅度提升，一半的教育機構(gòu)使用開放教育資源。http://sloanconsortium.org/

UNESCO推出開放教育資源使用指南及平臺

2011年底，聯(lián)合國教科文組織和英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體在法國巴黎常務(wù)會議上發(fā)布高等教育中開放教育資源的使用指南，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布開放教育資源平臺。使用指南以一種簡要的方式概述開放教育資源的關(guān)鍵問題并提供開放教育資源整合建議，其目的是鼓勵機構(gòu)和政府決策者系統(tǒng)開發(fā)、適應(yīng)和使用開放教育資源，使得開放教育資源開發(fā)與使用成為高等教育的主流，以提升課程和教學(xué)質(zhì)量，降低成本。使用指南中指出：發(fā)揮開放教育資源的潛能要借助于同行間評價提升學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量，材料開發(fā)要本地化，將創(chuàng)建和使用開放教育資源的能力作為學(xué)院教師專業(yè)發(fā)展的一部分。使用指南分別針對政府、高等教育機構(gòu)、學(xué)院教師、學(xué)生以及質(zhì)量保障/認證實體和學(xué)院認證提供建議，如：建議政府考慮采用開放教育資源標(biāo)準(zhǔn)及認證框架；高等教育機構(gòu)開發(fā)整合開放教育資源的制度性策略，創(chuàng)建靈活的版權(quán)政策，定期評估機構(gòu)的開放教育資源實踐等。

同時，聯(lián)合國教科文組織也發(fā)布開放教育資源平臺。開放教育資源平臺是一個創(chuàng)新的在線平臺，將提供聯(lián)合國教科文組織選定具有完整版權(quán)的開放教育資源。平臺方便成員國人員接受教育，共享知識，開展對話和建構(gòu)能力。平臺已發(fā)布的第一批可利用資源為聯(lián)合國教科文組織新聞教育示范課程，超過50個國家的60所大學(xué)的新聞學(xué)院使用這些課程。聯(lián)合國教科文組織已與納米比亞理工學(xué)院和納米比亞大學(xué)新聞學(xué)院達成一致，將他們修改后的課程發(fā)布在平臺上，作為開放教育資源與大家分享。教授、課程開發(fā)者或質(zhì)量保證評估者能自由“復(fù)制”與他們需求相關(guān)的內(nèi)容。聯(lián)合國教科文組織將繼續(xù)上傳新的內(nèi)容，2012年在線平臺主要發(fā)布媒體與信息素養(yǎng)課程、非洲文化通史課程。http://www.unescobkk.org/

世界銀行發(fā)布2020年教育部門戰(zhàn)略部署

2011年底，世界銀行組織發(fā)布了未來10年的教育政策——《2020年教育部門戰(zhàn)略》，這是為了在未來10年里達成在發(fā)展中國家實行“全民學(xué)習(xí)”的目標(biāo)而制定?！?020年教育部門戰(zhàn)略》的總體目標(biāo)并不僅僅是入學(xué)，而是學(xué)習(xí)，讓數(shù)百萬失學(xué)兒童重新走進校園已經(jīng)是一個很大的成就。世界銀行組織承諾在此基礎(chǔ)上不斷加大對所有國家達到“全民教育”（EFA） 和教育“千年發(fā)展目標(biāo)”（MDG）的支持。然而，發(fā)展的最終驅(qū)動力源于個人所學(xué)到的知識，這包括從學(xué)校內(nèi)外、從幼兒園到就業(yè)市場所學(xué)到的所有知識和技能。世界銀行組織新的10年戰(zhàn)略尋求通過促進國家層面的教育體系改革和打造足以指導(dǎo)這些改革的全球知識基礎(chǔ)，來達到更廣泛的“全民學(xué)習(xí)”目標(biāo)。戰(zhàn)略關(guān)注學(xué)習(xí)的一個很簡單的理由是：成長、發(fā)展、扶貧依賴于人們獲得的知識、技能，而不是他們只坐在教室中。世界銀行組織將在三個領(lǐng)域重點實施新戰(zhàn)略：知識的產(chǎn)生和交流、技術(shù)和資金支持以及戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。其中知識的產(chǎn)生和交流是提高一個國家所有教育投資有效性的關(guān)鍵工具。世界銀行組織將通過國際和國家層面的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系來實施該戰(zhàn)略，以完善教育體系。世界銀行組織仍致力于支持和加強全球伙伴關(guān)系的“全民教育快速道行動”，旨在幫助低收入國家達到教育千年發(fā)展目標(biāo)。世界銀行組織將采用一系列績效、成果和影響指標(biāo)來測量新戰(zhàn)略的成功與否。世界銀行組織采用的指標(biāo)包括：對世界銀行組織直接掌控的領(lǐng)域進行測量的績效指標(biāo)；對需伙伴國家和世界銀行組織共同努力才能取得進展的領(lǐng)域進行測量的結(jié)果指標(biāo)；以及對達成教育戰(zhàn)略最終目標(biāo)進行監(jiān)測的影響指標(biāo)。http://web.worldbank.org/

數(shù)字化學(xué)習(xí)課程的國際質(zhì)量“認證”項目

當(dāng)今，計算機、平板電腦和智能手機已成為日常學(xué)習(xí)過程的一部分。然而，技術(shù)往往總是無法兌現(xiàn)它所作出的承諾?，F(xiàn)在，世界各地的專家正在通過開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)課件的國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)“epprobate”來吸引用戶。epprobate（取自拉丁字“approbare”，意為認證） 是首個針對數(shù)字化學(xué)習(xí)課件的國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！癳pprobate”項目已于2011年5月開始，此質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由歐洲數(shù)字化學(xué)習(xí)質(zhì)量基金會中的德國學(xué)習(xí)機構(gòu)網(wǎng)（LANETO）、比利時瓦隆通訊（AWT）、臺灣數(shù)位學(xué)習(xí)質(zhì)量服務(wù)中心（eLQSC） 合作開發(fā)，項目已開發(fā)完成了首個原型框架，包括審查過程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！癳pprobate”的目標(biāo)是針對數(shù)字化學(xué)習(xí)產(chǎn)品（課件）提供質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而非機構(gòu)內(nèi)教學(xué)及學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量認證標(biāo)準(zhǔn)，以促成大家對數(shù)字化學(xué)習(xí)課件及其質(zhì)量評價達成共識。如果教育材料依據(jù)具體情境和資源如何使用來衡量質(zhì)量比較困難，數(shù)字化學(xué)習(xí)課件的質(zhì)量不能依據(jù)大小、長度或者重量客觀測量?；诖嗽颍饔^評價扮演主要角色，這便將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)嫁到評價者本身，只能依據(jù)其選擇和自身看法來進行評判。數(shù)字化學(xué)習(xí)課件質(zhì)量規(guī)范從課程設(shè)計、教學(xué)法、媒體設(shè)計、教材內(nèi)容四個方面評判，又細分成11個子項。項目小組拒絕依據(jù)指標(biāo)并基于一個簡單的公式計算分?jǐn)?shù)，相反，國際頒布委員會將與代表召開討論會議，提供反饋報告，對每項指標(biāo)進行協(xié)商并達成一致意見，并將根據(jù)其重要性對每項指標(biāo)設(shè)置權(quán)重?！癳pprobate”項目聚集歐洲、非洲、亞洲、太平洋地區(qū)，以及北美和南美等地區(qū)的28個國家成為合作伙伴，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架正式版本將于2012年3月在布魯塞爾發(fā)布。http://www.elearningeuropa.info/

媒體與學(xué)習(xí)國際會議頒發(fā)2011MEDEA大獎

2011年11月25日，媒體與學(xué)習(xí)國際會議在比利時布魯塞爾落下帷幕，24日晚的MEDEA頒獎典禮現(xiàn)場宣布了當(dāng)年的獲獎名單。MEDEA大獎的目的是鼓勵媒體（音頻，視頻，圖形和動畫） 在教育中的創(chuàng)新應(yīng)用和最佳實踐，該獎項也鼓勵和促進媒體豐富學(xué)習(xí)資源的產(chǎn)品設(shè)計和教學(xué)設(shè)計方面的卓越表現(xiàn)。比利時“猴子傳奇（Monkey Tales）”游戲獲得今年MEDEA專業(yè)產(chǎn)品獎。奧地利“威尼斯商人”獲得用戶自創(chuàng)大獎。SMART贊助的歐洲合作大獎授予比利時Qworzó小學(xué)，本獎項強調(diào)多國合作的價值。愛爾蘭的德羅赫達特奧運動俱樂部被評為今年的特別獎，以表彰其利用媒體支持志愿工作。從2010年到2012年，歐盟委員會一直通過MEDEA2020項目終身學(xué)習(xí)計劃支持MEDEA大獎。http://www.medea-awards.com/home

2012年EDEN國際年會在葡萄牙波爾圖舉行

歐洲遠程和電子學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)會（EDEN） 將于2012年6月6日至9日在葡萄牙波爾圖舉行國際年會。本屆年會的主題是“開放學(xué)習(xí)的一代”，借此機會解決學(xué)習(xí)方法和技術(shù)中的關(guān)鍵問題，其中開放學(xué)習(xí)的一代是指初中和高中數(shù)字學(xué)習(xí)者。會議將探討新人類（Generation Y） 的學(xué)習(xí)文化、技術(shù)使用模式，以及教學(xué)與成人教育的新方法。會議主題如下：“非傳統(tǒng)”目標(biāo)群體的“非傳統(tǒng)”學(xué)習(xí)形式；不同年齡群體的學(xué)習(xí)風(fēng)格、習(xí)慣和經(jīng)驗的共性與鮮明特征；社會媒體、Web2.0和新人類的學(xué)習(xí)方式；不同年代人的媒體使用習(xí)慣；虛擬移動和合作——跨越不同年齡群的經(jīng)驗；為大齡學(xué)習(xí)者設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和學(xué)習(xí)者支持；不同年齡群體數(shù)字化有效學(xué)習(xí)、學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果的測量和指標(biāo)；不同背景下提升有效性的智慧數(shù)字化學(xué)習(xí)解決方案等。大會將邀請社會事務(wù)就業(yè)專員拉斯洛·安道爾、葡萄牙教育部長安諾·克拉圖、歐盟委員會名譽總干事大衛(wèi)·懷特、英國學(xué)習(xí)運動董事會主席鮑勃·傅蘭雅、美國教育未來學(xué)家戴爾J·斯蒂芬斯、歐洲遠程和電子學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)會前主席英格博格·寶作大會主題發(fā)言。http://www.eden-online.org/2012_porto.html

吳亞婕 編譯

（本欄目由北京師范大學(xué)交互媒體與遠程學(xué)習(xí)實驗室同本刊合辦）