黃炳坤

（集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021）

試論大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的表現(xiàn)與調(diào)適

黃炳坤

（集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021）

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，突如其來(lái)的金融危機(jī)又導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的就業(yè)心理障礙，這給高校的就業(yè)工作以及心理健康教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。我們有必要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的分析，找出成因,采取措施來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行多渠道、全方位的調(diào)適和疏導(dǎo),以提升大學(xué)生的就業(yè)心理調(diào)適能力，使之具備過(guò)硬的心理素質(zhì)，勇于面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),保障大學(xué)生健康成才成長(zhǎng)。

大學(xué)生；就業(yè)心理；問(wèn)題；表現(xiàn)；調(diào)適

正當(dāng)我國(guó)大學(xué)教育向大眾化穩(wěn)步推進(jìn)，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨緊張的時(shí)候，一場(chǎng)波及全球的金融危機(jī)正在迅速蔓延。2009年，世界經(jīng)濟(jì)急速下滑，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也受到嚴(yán)重影響，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度明顯放慢，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。2010年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到630萬(wàn)人，加上往年畢業(yè)還沒(méi)有就業(yè)的400多萬(wàn)人，超過(guò)1000萬(wàn)大學(xué)生需要就業(yè)。這使原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻。不少學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了程度不同、類(lèi)型各異的心理問(wèn)題，不敢就業(yè)、不能就業(yè)、不會(huì)就業(yè)和不愿就業(yè)的現(xiàn)象非常突出，并由此對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了巨大的影響。因此，分析高校畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，正確引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)適心理，對(duì)于增加高校就業(yè)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)效率有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、大學(xué)生在就業(yè)上存在的心理問(wèn)題及其表現(xiàn)

通過(guò)對(duì)部分大學(xué)生的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生在就業(yè)上存在著以下心理問(wèn)題：

1.盲目自信的心理

不能正確地認(rèn)識(shí)主觀與客觀的現(xiàn)實(shí)，錯(cuò)誤地拔高自己的實(shí)際能力，目空一切，盲目自信。有的大學(xué)生認(rèn)為自己在擇業(yè)中具備種種優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，政治條件好，學(xué)校牌子亮，專(zhuān)業(yè)需求旺，求職門(mén)路廣，因而盲目自信，擇業(yè)目標(biāo)定得很高，滿(mǎn)腦瓜子擠滿(mǎn)了“淘金”夢(mèng)，應(yīng)聘時(shí)一心一意向高薪挑戰(zhàn)，結(jié)果屢屢受挫。到頭來(lái)往往會(huì)由于對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，對(duì)自己的不足和困難估計(jì)不足而在擇業(yè)中受挫。

2.自卑畏怯的心理

有的大學(xué)生大學(xué)四年順利地走過(guò)來(lái)了，也具備了一定的的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺(jué)得自己這也不行，那也不如別人，自卑心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)就心里發(fā)怵，參加招聘面試，心里忐忑不安。一旦中途受到挫折，更缺乏心理上的承受能力，總覺(jué)得自己確實(shí)不行。在激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵，必須認(rèn)真加以克服。

3.急功近利的心理

有些大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)過(guò)分看重地位，過(guò)分看重實(shí)惠，一心只想進(jìn)大城市、大機(jī)關(guān)，去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，到掙錢(qián)多、待遇好的單位，甚至為了暫時(shí)的功利寧可拋棄所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，寧可不要戶(hù)口。這種心理可能會(huì)使你得到一些眼前的利益和滿(mǎn)足，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看并非明智的選擇。

4.患得患失的心理

職業(yè)的選擇往往也是對(duì)機(jī)遇的一種把握，錯(cuò)過(guò)機(jī)遇，你將會(huì)與成功失之交臂。當(dāng)斷不斷、患得患失，這山望著那山高，這也是導(dǎo)致許多大學(xué)生陷入擇業(yè)誤區(qū)的一種心理障礙。

5.嚴(yán)重依賴(lài)心理

產(chǎn)生依賴(lài)心理的學(xué)生群體主要來(lái)自于獨(dú)生子女或是家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件較好的學(xué)生群體之中。在就業(yè)過(guò)程中,他們往往缺乏一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有的分析和解決問(wèn)題的能力，在就業(yè)擇業(yè)中考慮什么樣的單位適合自己時(shí)，往往不是憑自身理性決斷，而是依靠聽(tīng)取父母師長(zhǎng)之意或師兄師姐之言來(lái)進(jìn)行取舍，跟著感覺(jué)走，沒(méi)有任何主動(dòng)性和積極性,不去主動(dòng)尋找和爭(zhēng)取就業(yè)崗位,一味期望家庭成員利用各種力量為其提供現(xiàn)成的、優(yōu)越的工作崗位,表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴(lài)心理，從而使得就業(yè)進(jìn)程滯后。

6.固執(zhí)狹隘的心理

即在職業(yè)選擇時(shí)缺乏變通，不顧社會(huì)的需要，不顧社會(huì)分工和專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)在聯(lián)系，只看到專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性，人為地“畫(huà)地為牢”，限制了自己的選擇范圍。

7.懷才不遇的心理

由于自視過(guò)高，而在現(xiàn)實(shí)的擇業(yè)過(guò)程中卻處處碰壁，于是產(chǎn)生懷才不遇之感，抱怨自己生不逢時(shí)，抱怨沒(méi)有施展才能的機(jī)會(huì)，抱怨世上無(wú)伯樂(lè)。整天怨天尤人，只會(huì)使身心愈加疲憊。如果永遠(yuǎn)懷才不遇，只能空懷“壯志”，嗟悔不已。因此，走出此誤區(qū)的方法只能是學(xué)會(huì)正視自己。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題成因分析

畢業(yè)生心理壓力來(lái)源多種多樣，除了市場(chǎng)需求造成直接的、現(xiàn)實(shí)的壓力之外，畢業(yè)生對(duì)社會(huì)與自我的認(rèn)識(shí)不夠，以及受一些不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，造成了心態(tài)的偏差，也是就業(yè)心理壓力的主要來(lái)源。

1.當(dāng)前社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化

國(guó)家近年開(kāi)始從制造型經(jīng)濟(jì)逐漸向知識(shí)經(jīng)濟(jì)型過(guò)渡，雇傭人員模式也因此發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變，對(duì)雇傭人員的學(xué)歷要求逐年提高。同時(shí)，由于高校連年擴(kuò)招、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源重組等原因，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈猛增勢(shì)頭，增速明顯超過(guò)了GDP的增速，就業(yè)難度進(jìn)一步加大。

2.部分高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向與社會(huì)需求存在差距

高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)是以社會(huì)需求為基本指導(dǎo)目標(biāo)的,而社會(huì)的需求是處在絕對(duì)變化和相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中的。社會(huì)需求反映在高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模的變化上的這一過(guò)程,在時(shí)間上往往會(huì)顯示出一定滯后性。而目前許多高校往往是在看到其他高校隨社會(huì)需求的變化而調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置之后“隨風(fēng)而動(dòng)”進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整,這樣一來(lái)就必然造成一定的滯后性和盲目性，跟不上不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求，甚至嚴(yán)重地滯后于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，使得高校培養(yǎng)出的人才不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，造成了國(guó)家和社會(huì)巨大的人才和資源浪費(fèi)。

3.大學(xué)生自身的原因

大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)和家長(zhǎng)高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望非常強(qiáng)，同時(shí)伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)和能力提出了更高的要求，但是由于教育體制和大學(xué)生自身的原因，其能力和素質(zhì)卻不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，于是大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的壓力普遍加大。另一方面，由于大學(xué)生社會(huì)閱歷比較少，心理發(fā)展尚不成熟、穩(wěn)定，還不善于認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題，不能正確認(rèn)識(shí)自我、全面了解社會(huì)，理想往往脫離現(xiàn)實(shí)，不顧實(shí)際條件，擇業(yè)時(shí)帶有很大的盲目性。不少畢業(yè)生仍希望到大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)，要求工資高一點(diǎn)、工作輕松一點(diǎn)、生活舒適一點(diǎn)，不愿意到基層，不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)，害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。這種不掂量自己的才學(xué)、不能對(duì)自己有一個(gè)客觀認(rèn)知而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，是不少大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)時(shí)“高不成、低不就”的心理誘因。

三、大學(xué)生就業(yè)心理壓力調(diào)適的路徑

大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。及時(shí)給予大學(xué)生以就業(yè)指導(dǎo),改變大學(xué)生不良的就業(yè)心理,緩解就業(yè)過(guò)程中的心理壓力，這是需要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同配合來(lái)解決的問(wèn)題。我們有責(zé)任、有義務(wù)共同幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生以積極、健康的心態(tài)度過(guò)求職就業(yè)過(guò)程。

1.客觀冷靜地認(rèn)識(shí)社會(huì)，評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀

正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和評(píng)價(jià)自我是進(jìn)行自我調(diào)適的基礎(chǔ)。就業(yè)市場(chǎng)化、自主擇業(yè)給大學(xué)生帶來(lái)了機(jī)遇與實(shí)惠，但許多大學(xué)生對(duì)“市場(chǎng)”的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的客觀實(shí)際了解不夠。大學(xué)生作為社會(huì)的個(gè)體,不可能脫離社會(huì)而存在,在求職擇業(yè)前,首先應(yīng)認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),了解職業(yè)對(duì)擇業(yè)者的要求,了解職業(yè)特點(diǎn)；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，找到適合自己的職業(yè)方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待自己，正確定位,科學(xué)地進(jìn)行人職匹配。大學(xué)生只有在擇業(yè)過(guò)程中正確、客觀地評(píng)價(jià)自己，保持健康良好的心態(tài)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能最終獲得成功。

2.科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，增強(qiáng)就業(yè)心理能力

職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學(xué)生確定自己的人生軌跡?？茖W(xué)地做好規(guī)劃對(duì)更好地從事自己的職業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)非常重要。大學(xué)生要樹(shù)立終生擇業(yè)的觀點(diǎn)，切不可為了求得職業(yè)的穩(wěn)定而放棄就業(yè)的機(jī)會(huì)。當(dāng)獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，應(yīng)采取“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把就業(yè)過(guò)程當(dāng)成取得個(gè)人職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)的重要經(jīng)歷，通過(guò)就業(yè)不斷提高自己的社會(huì)生存能力、實(shí)際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過(guò)合理的職業(yè)流動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，取得事業(yè)的成功。

3.敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折

競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。大學(xué)生要適應(yīng)就業(yè)制度的深入改革,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于競(jìng)爭(zhēng)。要從實(shí)際出發(fā),依靠真才實(shí)學(xué),并準(zhǔn)備經(jīng)受挫折。挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到挫折是很正常的事,一定不要消極退縮。只要有毅力,不怕失敗,堅(jiān)定信心,掌握用人單位對(duì)求職者的要求,根據(jù)用人單位要求做好充分準(zhǔn)備,就會(huì)被錄用。

4.強(qiáng)化大學(xué)生求職技能的訓(xùn)練

求職擇業(yè)技巧對(duì)畢業(yè)生能否成功就業(yè)影響極大?，F(xiàn)在大多數(shù)高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，除了傳授大學(xué)生就業(yè)必須的諸多專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練，如人際溝通技能、面試技巧、簡(jiǎn)歷制作、挫折訓(xùn)練、時(shí)間管理技能、壓力調(diào)適方法等等。通過(guò)這種針對(duì)性的技術(shù)指導(dǎo)，可以幫助畢業(yè)生認(rèn)識(shí)自已的個(gè)性特點(diǎn)，確定擇業(yè)目標(biāo)，以便在不同形勢(shì)下選擇比較適合自已的工作。另外，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、日常見(jiàn)習(xí)、參加社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以了解社會(huì)就業(yè)與職業(yè)的實(shí)際狀況，從而完成就業(yè)前的必要訓(xùn)練，保持在就業(yè)中的主動(dòng)性。

5.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走自立之路

我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題在短期不可能根本解決。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要渠道就是創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要為學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)理念，使學(xué)生畢業(yè)前做好自我創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。要培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，使成就動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，使外在的客觀需要轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在需要；要培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，使大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、人生抱負(fù)的途徑；要培養(yǎng)和堅(jiān)定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)信念，使之有百折不撓、艱苦創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)理想。創(chuàng)業(yè)很少能一帆風(fēng)順，必須面對(duì)許許多多的實(shí)際困難和挫折，如果沒(méi)有良好的心理品質(zhì)是不可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的。

[1]楊宜勇，池振合.2009年中國(guó)就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策建議[J].經(jīng)濟(jì)研究參考，2009，（1）.

[2]李申亮，易德花，孫振輝.《金融危機(jī)下大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)心理壓力問(wèn)題》的調(diào)研報(bào)告[J].科技信息，2009，（36）.

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G444 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671-152X（2011）03-0063-02

2011-06-14

黃炳坤（1983-），男，福建永春人，集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院教師。

呂 進(jìn)）