吳 昊

（安徽省工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 合肥 230051）

論素質(zhì)教育在高職高專計算機(jī)教學(xué)中的重要性

吳 昊

（安徽省工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 合肥 230051）

文章著重探討在高職高專計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中加入素質(zhì)教育元素的重要性，教師在對學(xué)生素質(zhì)教育中起到的作用以及采取素質(zhì)教育的方法。通過實踐，筆者的結(jié)論是：只要擺正素質(zhì)教育在專業(yè)授課中的位置，將素質(zhì)教育的內(nèi)容有機(jī)地融入，就能收到事半功倍的效果。

高職高專；素質(zhì)教育；計算機(jī)；教學(xué)

素質(zhì)教育是對民眾進(jìn)行政治、思想、道德和心理素質(zhì)的教育，對處在成長期的學(xué)生尤為重要，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著決定性作用。針對高職高專學(xué)校教育教學(xué)的特殊性，教育部在加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見中明確提出，要主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職高專教育的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，要將素質(zhì)教育貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作的始終。教育部將素質(zhì)教育的重要性提到了新的高度，因此，如何重視素質(zhì)教育，怎樣做好高職高專學(xué)生的素質(zhì)教育，在計算機(jī)教學(xué)中如何擺正素質(zhì)教育的位置，是非常重要的問題。為了將學(xué)生培育成社會認(rèn)可的有用之才，我們在計算機(jī)教學(xué)中始終貫穿著素質(zhì)教育，取得了良好成效。

一、對學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要性

只有高素質(zhì)的民眾才能組成高度文明的和諧社會。然而現(xiàn)實是我國正處于轉(zhuǎn)型期，因種種因素導(dǎo)致的道德失范，見利忘義、損公肥私行為時有發(fā)生。是非、善惡、美丑界限混淆。拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長。不講信用、欺騙敲詐、打架斗毆、成為社會公害。社會上的各種良莠現(xiàn)象必然會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，身為獨生子女的小皇帝、小公主們，在家長和社會的雙重溺愛庇護(hù)下，逐漸形成了凡事以自我為中心，極端的個人主義行為，喪失了該有的道德標(biāo)準(zhǔn)，同時也造成了當(dāng)今的青年和大學(xué)生們?nèi)狈硐牒托叛觥Ｔ诩也恢⒕锤改福谏鐣恢鹄蠍塾?，在校不知尊敬老師，淡漠的榮辱觀使他們迷失了方向。損人利己、損壞公物、浪費(fèi)嚴(yán)重的現(xiàn)象時有發(fā)生，不愛惜實驗室教學(xué)用具、電腦及電腦軟件。對學(xué)校里長流水、長明燈的現(xiàn)象視而不見等等，這樣素質(zhì)的學(xué)生對家庭、對學(xué)校、對社會的危害都是巨大的。要不要教育？怎么樣教育？是擺在人們面前的重大課題。在學(xué)校，學(xué)生難管、不服管的總總現(xiàn)象讓一些教師尤其年輕教師產(chǎn)生不小的畏難情緒。有些教師片面地認(rèn)為，教師只要站在講臺上把課上好，完成課堂教學(xué)任務(wù)就行了，至于對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，那是黨委、團(tuán)委、政治思想課的教師和輔導(dǎo)員們的任務(wù)，與其他學(xué)科的教師關(guān)系不大，與我們計算機(jī)課程教師更無關(guān)，因此，只注重教書忽視了育人。

以上這些現(xiàn)象都反映出當(dāng)前加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要性和迫切性以及把素質(zhì)教育放在學(xué)校一切工作首位的必要性。如何將認(rèn)識落實到行動上，使素質(zhì)教育真正做到位，這就要求學(xué)校必須以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo)，推動人才培養(yǎng)模式的改革，加強(qiáng)對在校學(xué)生的素質(zhì)教育。教師也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，做好學(xué)生的素質(zhì)教育工作。近年來，我們計算機(jī)教師按照教育部的要求和學(xué)校對高職高專學(xué)生的培養(yǎng)計劃，在教學(xué)中有意識地融入素質(zhì)教育內(nèi)容，使學(xué)生在校期間不僅學(xué)到了技術(shù)，思想覺悟、精神面貌、個人素質(zhì)都有了很大提高，為社會上培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，達(dá)到了計算機(jī)課對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。

二、素質(zhì)教育從愛校如家做起

計算機(jī)教學(xué)是一項專業(yè)性很強(qiáng)的課題，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握和應(yīng)用計算機(jī)的相關(guān)知識。按常規(guī)考量，只要學(xué)生成績合格，就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是，計算機(jī)是個很特殊的東西，既能創(chuàng)造無窮的精神財富和物質(zhì)財富，也能制造許多垃圾，既能造就精英，也能產(chǎn)生邪惡，亦正亦邪往往可能就在一念之間。因此，首先培養(yǎng)出高素質(zhì)的人，才能培養(yǎng)出高端的專業(yè)人才。計算機(jī)教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育，沒有教學(xué)大綱，沒有前車之鑒，以筆者的考慮和設(shè)計，應(yīng)先從最基本做起。

首先培養(yǎng)學(xué)生愛校如家的品質(zhì)。告訴學(xué)生，學(xué)校是一個大家庭，老師就像父母兄長，同學(xué)之間就是兄弟姐妹，我們生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，就要共同維護(hù)這個大家庭的祥和幸福。在學(xué)校，老師要愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生要尊敬老師，同學(xué)之間要互相幫助，互相愛護(hù)，互相尊重，好好學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在家里要孝敬父母、善待兄弟姐妹。今后走上社會要遵守社會公德，以民之需要為己任擔(dān)當(dāng)起社會責(zé)任，做一個對社會有用的人。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣是愛校如家的良好表現(xiàn)。我們在計算機(jī)教學(xué)過程中，尤其是上計算機(jī)操作課時應(yīng)教育學(xué)生愛護(hù)公共財物，愛護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則。強(qiáng)調(diào)操作時應(yīng)注意：養(yǎng)成上課時開機(jī)，下課后及時關(guān)機(jī)切斷電源并做好計算機(jī)維護(hù)、病毒查殺等良好習(xí)慣，以確保在有限的經(jīng)濟(jì)條件下，持久地開展計算機(jī)教學(xué)。這樣既愛護(hù)了學(xué)校財產(chǎn)節(jié)約了不必要的開支，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好思想，讓他們懂得一食一飯來之不易，為學(xué)校節(jié)約也是為國家節(jié)約。

三、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的計算機(jī)使用品德

注重培養(yǎng)學(xué)生具備良好的計算機(jī)使用品德，是素質(zhì)教育中的精髓。計算機(jī)專業(yè)人才首先必須是遵紀(jì)守法的公民，其次才是專業(yè)精英。在教學(xué)過程中，我們注重組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國計算機(jī)系統(tǒng)安全保護(hù)條例》等法律法規(guī)，遵守行業(yè)自律。教育學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要自覺遵守學(xué)校計算機(jī)管理部門制訂的有關(guān)規(guī)定，養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣；不設(shè)計、制造和傳播計算機(jī)病毒；不宣傳封建迷信、淫穢色情、賭博及暴力等；加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)和軟件保護(hù)的意識，支持正版，反對盜版。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)使用的規(guī)模及范圍越來越廣。網(wǎng)絡(luò)已逐步進(jìn)入了社會、學(xué)校和家庭，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣日益增加。網(wǎng)上沖浪、聊天、收發(fā)電子郵件等成了時尚，有些學(xué)生迷戀網(wǎng)上游戲荒廢了學(xué)業(yè)。有的學(xué)生對“黑客”有一種崇拜感，看到“黑客”侵入某某商業(yè)網(wǎng)站，襲擊某某政府網(wǎng)站感到很神秘、興奮，有的甚至躍躍欲試。因此，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育已經(jīng)迫在眉睫。如不及時加以正確的引導(dǎo)，很可能會使他們在不知不覺中成為網(wǎng)上環(huán)境的破壞者甚至是犯罪者。所以，在計算機(jī)專業(yè)授課的同時對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想道德素質(zhì)教育是很有必要的。培養(yǎng)良好的專業(yè)操守，對學(xué)生在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活，乃至社會進(jìn)步中均能發(fā)揮重要的作用。

四、教師在素質(zhì)教育中的言傳身教

“學(xué)高為師，身正為范”，教育事業(yè)的特殊性要求教師必須具有崇高的師德。計算機(jī)教學(xué)的特殊性除了要求教師在講授理論和上機(jī)訓(xùn)練中不僅要親力親為以身作則，更應(yīng)該是道德修養(yǎng)的模范榜樣、人類靈魂的工程師。從素質(zhì)教育的角度講，教師良好的素質(zhì)潛能和行為習(xí)慣往往能對學(xué)生起到潛移默化的作用，以及改善素質(zhì)教育的效能。例如，教師進(jìn)機(jī)房時穿上鞋套，關(guān)閉電腦時嚴(yán)格遵守關(guān)機(jī)步驟，即屏幕上出現(xiàn)“你可以安全地關(guān)閉計算機(jī)”時，才能關(guān)閉電源，而不能直接關(guān)閉電源等。如果教師只是在上理論課時強(qiáng)調(diào)，操作時既不穿鞋套，也不遵守操作程序，學(xué)生也必然會養(yǎng)成懶散的壞習(xí)慣。教師自身的榜樣，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育自然而然的滲透。教學(xué)生不僅要教其知其然，更要教其知所以然。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，就是要讓學(xué)生了解到這樣做可以保護(hù)計算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全，延長計算機(jī)的使用壽命。學(xué)生在操作時也就自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。很多教師在教學(xué)中，能自覺節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙，隨手拾起掉在地上的紙屑、粉筆頭，在食堂打飯時與學(xué)生一起排隊等等，這些看似細(xì)微的小事，卻正是成就教師威信，彰顯教師道德修養(yǎng)與人格魅力的源泉，并潛移默化地教育影響著學(xué)生。

在日常學(xué)習(xí)生活中我們注意到，每個學(xué)生都有閃光點和弱點，如果我們經(jīng)常放大他們的閃光點，就會引發(fā)他們的激情，信心倍增，進(jìn)而增加更多的閃光點；反之，經(jīng)常批評漠視學(xué)生，他們就會沮喪、自卑，久而久之會引發(fā)一系列的問題。因此，老師要用愛心引導(dǎo)學(xué)生，以師德魅力感召學(xué)生，縮小師生間心靈上的距離，增強(qiáng)彼此的親和力和信任感，使他們主動地與老師產(chǎn)生互動，自覺自愿地接受老師的教誨。對此我們采取在課余開展“網(wǎng)上論壇”等活動。學(xué)生和老師都能在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點，討論學(xué)習(xí)方法，交流心得體會，通過充分的研討，達(dá)到求同存異。在網(wǎng)上大家可以敞開思想，講真話，可以對老師的教學(xué)、學(xué)校的工作進(jìn)行討論，指出存在的不足，提出好的建議及要求。閑暇時，學(xué)生也可以進(jìn)入聊天室，海闊天空，談未來、談理想、談人生、談社會，廣結(jié)朋友，廣納善言，在消遣娛樂中堅定自己的信念。通過組織討論和交流，不僅提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生與人和諧相處團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，糾正其偏差，解決實際問題。

在計算機(jī)教學(xué)中，我們注重探討教學(xué)方法，給學(xué)生布置一些有趣味性、難度適宜、有利于計算機(jī)的學(xué)習(xí)和使用的任務(wù)，要求在學(xué)生一定的期限內(nèi)完成。比如，引導(dǎo)學(xué)生用word給親人、同學(xué)、朋友寫信，編輯學(xué)?；顒有枰囊恍└寮?，節(jié)日里制作電子賀卡發(fā)出祝福，為自己做一份簡歷，編排班級墻報、學(xué)習(xí)專欄，總結(jié)某一軟件的使用方法等。學(xué)生可自由分組或由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度搭配分組，教師在此過程中可根據(jù)情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。采取多種教學(xué)模式讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固，盡可能多的掌握知識，為將來打下堅實基礎(chǔ)。

在素質(zhì)教育的今天，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教學(xué)水平的提高是高等教育發(fā)展的需要。為此，我們在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中要擺正素質(zhì)教育的位置，從培養(yǎng)合格的高素質(zhì)專業(yè)人才角度出發(fā)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和極大的愛心，通過各種方法的互相滲透、互相聯(lián)系，把它們有機(jī)地結(jié)合起來，并依據(jù)學(xué)生個性心理特點，靈活運(yùn)用，切實做好此項教育工作。相信用我們的真誠和正確有序的引導(dǎo)，必然會在不久的將來獲得更大的突破。我們應(yīng)該繼承那些已有的行之有效的德育方法,同時借鑒先進(jìn)理念，為素質(zhì)教育補(bǔ)充新的營養(yǎng)。為國家培養(yǎng)心理健康、人格健全、道德高尚的人才。

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G712 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

A

1671-152X（2011）03-0086-02

2011-07-12

吳 昊（1981-），男，安徽合肥人，安徽省工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)中心教師，碩士，主要從事計算機(jī)教學(xué)工作。

方少卿）