胡 聰，張書鋒，于新蕊，屈 磊

（白求恩軍醫(yī)學(xué)院，河北 石家莊 050081）

生藥信息卡的制作與使用

胡 聰，張書鋒，于新蕊，屈 磊

（白求恩軍醫(yī)學(xué)院，河北 石家莊 050081）

生藥；信息卡；制作

生藥學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的主干課程，但因生藥種類眾多，內(nèi)容繁雜，學(xué)員不便記憶且容易混淆，難以掌握。為此，筆者制作了信息卡，將常用生藥相關(guān)圖片及重要知識(shí)點(diǎn)納入其中，使主要信息一目了然，學(xué)員普遍反映生藥信息卡對(duì)學(xué)習(xí)生藥學(xué)課程十分有益?，F(xiàn)簡要介紹如下。

1 制作信息卡

（1）在PowerPoint模式下，將某一常用生藥原植物圖片插入幻燈片右上方，若該生藥來源有多種，可同時(shí)插入；之后將該生藥原藥材及飲片圖片縮小放置于原植物圖片右下方，使插入的圖片占整個(gè)幻燈片的1/2～2/3。（2）將重要知識(shí)點(diǎn)，如來源、藥用部分、功效及所含主要化學(xué)成分等置于圖片左側(cè)的空白處，約占整個(gè)幻燈片的1/4～1/3，如該生藥材有重要特征，可加在其后。在制作過程中應(yīng)注意以下問題：（1）圖片與文字所占比例視圖片多少而定，盡量使版面整潔、美觀；（2）幻燈片不可一次性全部顯示，所有圖片及文字均設(shè)置自定義動(dòng)畫，靠鼠標(biāo)手動(dòng)控制。由此該常用生藥信息卡制作完畢。以川芎為例，其信息卡為：原植物圖片（1幅）、原藥材及飲片合為一張圖片（1幅）；來源——傘形科；藥用部分——根莖；功效——活血祛瘀；化學(xué)成分——揮發(fā)油等；藥材飲片特征——“蝴蝶片”。

2 使用信息卡

講授新課前，教師可通過分次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，放映信息卡中內(nèi)容，對(duì)前一次所講內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)生藥人參時(shí)，先放映人參原植物圖片，再放映藥材圖片，讓學(xué)員說明藥材名稱、科屬來源、藥用部分、所含化學(xué)成分及功效，當(dāng)學(xué)員回答不完全時(shí)，再放映文字內(nèi)容，同時(shí)可延伸至信息卡之外的相關(guān)內(nèi)容，如道地藥材的產(chǎn)地、臨床用途等，以加深學(xué)員印象。隨著課程的進(jìn)展，所講生藥越來越多，需要記憶的內(nèi)容也逐漸增加。此時(shí)，可將信息卡打印出來，按課程進(jìn)度下發(fā)給學(xué)員，供其課下識(shí)別、記憶。由于信息卡中只有生藥的相關(guān)圖片與文字信息，而無生藥具體名稱，因此，要求學(xué)員熟知所學(xué)生藥的各種信息，并能夠在眾多信息卡中識(shí)別出每個(gè)生藥。學(xué)習(xí)效果檢測可隨時(shí)隨地進(jìn)行，學(xué)員可自測，也可互測。隨著信息卡的重復(fù)使用，學(xué)員對(duì)所學(xué)生藥由陌生到熟悉，只要看到信息卡，就能立刻說出該味生藥的名稱；提及某味生藥，便能說明其科屬、藥用部位、功效及所含主要化學(xué)成分。在此基礎(chǔ)上，再去記憶生藥相關(guān)知識(shí)，如植物形態(tài)、產(chǎn)地、采制、性狀、性味、顯微特征、功能主治及臨床用途等時(shí)，不再容易混淆。因此，信息卡的使用對(duì)學(xué)員學(xué)好生藥學(xué)具有促進(jìn)作用。

總之，從眾多生藥及繁雜的內(nèi)容中歸納重要知識(shí)點(diǎn)并匯總到信息卡上，既圖文并茂又高度概括，激發(fā)了學(xué)員興趣，便于學(xué)員記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。與以往只讓學(xué)員識(shí)別大量藥材相比，信息卡不僅讓學(xué)員掌握了更多知識(shí)點(diǎn)，如科屬、藥用部位等。同時(shí)，學(xué)員對(duì)化學(xué)成分的記憶為其學(xué)習(xí)后續(xù)課程天然藥物化學(xué)奠定了基礎(chǔ)；而熟練掌握功效是學(xué)習(xí)生藥學(xué)的根本所在，可為學(xué)員日后在工作中正確、合理使用中藥提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

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1671-1246（2011）13-0008-01