計(jì)曉月，喬麗嬌

（中國醫(yī)科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110001）

高職院校學(xué)生黨員教育管理探討

計(jì)曉月，喬麗嬌

（中國醫(yī)科大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110001）

高職院校；學(xué)生黨員；教育管理

學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子和中堅(jiān)力量，如何發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性和代表性，并防止其素質(zhì)滑坡，對學(xué)生黨員教育管理工作提出新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想尚未完全成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀未完全定型，隨著我國改革開放的深入發(fā)展，西方價(jià)值觀對大學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響。如何適應(yīng)新形勢，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生黨員的教育管理，需引起高度重視。

1 學(xué)生黨員教育管理中的新問題

1.1 部分學(xué)生黨員的共產(chǎn)主義信仰發(fā)生動(dòng)搖

部分學(xué)生黨員在社會(huì)大變革的浪潮中失去了前進(jìn)的方向，對社會(huì)主義的本質(zhì)認(rèn)識不清，甚至對祖國的未來失去信心，對黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位的認(rèn)識發(fā)生動(dòng)搖；部分學(xué)生黨員的黨性觀念淡薄，認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)既然是遵循價(jià)值規(guī)律、等價(jià)交換、公平競爭、優(yōu)勝劣汰原則，便沒有必要提倡無私奉獻(xiàn)精神，以致極端個(gè)人主義和拜金主義思想膨脹。因此，有的大學(xué)生入黨后不思進(jìn)取，甚至違反校紀(jì)、校規(guī)。

1.2 學(xué)生黨員教育內(nèi)容陳舊，教育方式程式化

據(jù)筆者了解，許多高職院校的學(xué)生黨員教育往往是根據(jù)上級黨委的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)黨在各個(gè)時(shí)期的重要方針、政策，一般都是念文件、讀文章，沒有根據(jù)大學(xué)生思想實(shí)際和年齡特點(diǎn)等進(jìn)行針對性教育，收不到實(shí)效。這種教育一般按學(xué)習(xí)—討論—總結(jié)3個(gè)步驟進(jìn)行，步驟完成后教育也就完成了，至于理論是否真正深入人心，則另當(dāng)別論。即使是在各種輔導(dǎo)報(bào)告、培訓(xùn)班中，教育者也往往坐而論道，理論空洞無物，觸及工作實(shí)際和現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，不能作出令人信服的解釋，給不出具體解決辦法。久而久之，學(xué)生黨員便對此類教育漠然視之，心生厭倦，無法達(dá)到不斷提高學(xué)生黨員思想政治覺悟的目的。

1.3 部分基層黨組織沒有落實(shí)黨員教育管理制度

黨內(nèi)明確規(guī)定了黨員的教育管理制度，如三會(huì)一課制度、民主生活會(huì)制度、民主評議黨員制度、黨員理論學(xué)習(xí)制度、思想?yún)R報(bào)制度等，這些制度的貫徹執(zhí)行有利于學(xué)生黨員通過自我學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提升黨性修養(yǎng)。然而這些制度的落實(shí)往往因時(shí)間不充裕而成為擺設(shè)。特別是學(xué)生入黨后失去了接受再教育的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生黨員漸漸降低了對自身的要求，甚至淡忘了自己的黨員身份，不能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

1.4 基層黨組織力量薄弱，輔導(dǎo)員素質(zhì)有待提高

目前，部分高職院校將教學(xué)質(zhì)量擺在第一位，將學(xué)生思想政治工作這條生命線拋之腦后。當(dāng)前，高職院校學(xué)生黨員比例達(dá)到4%～5%，甚至更高。雖然有一支龐大的學(xué)生黨員隊(duì)伍，但是從事學(xué)生黨員教育管理工作的黨組織隊(duì)伍力量卻相對薄弱。教育管理工作者一般由學(xué)生輔導(dǎo)員承擔(dān)，他們?nèi)粘９ぷ鞅容^繁雜，無法把學(xué)生黨員的教育管理工作做細(xì)、做實(shí)。有些學(xué)生輔導(dǎo)員對黨務(wù)工作不熟悉、不熱心，甚至不是黨員，或是剛剛加入黨組織，缺乏實(shí)際黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，導(dǎo)致學(xué)生黨員教育管理工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。

1.5 部分學(xué)生黨員畢業(yè)后，組織關(guān)系長期滯留學(xué)校

隨著大學(xué)生分配制度改革，部分學(xué)生畢業(yè)后將組織關(guān)系落在人才中心，導(dǎo)致學(xué)生黨員教育管理工作存在許多問題，如不能正常參與組織生活，不能按時(shí)交納黨費(fèi)；有的預(yù)備黨員延誤了按期轉(zhuǎn)正時(shí)間；甚至有的黨員畢業(yè)后杳無音信。

2 學(xué)生黨員教育管理方法及策略

2.1 理論學(xué)習(xí)是基本原則

只有對學(xué)生黨員開展馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想教育，黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，才能堅(jiān)定他們走中國特色社會(huì)主義道路的信念，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)，可通過4條途徑：一是正常參與組織生活；二是加強(qiáng)黨校中的繼續(xù)教育（如預(yù)備黨員培訓(xùn)班、入黨積極分子培訓(xùn)班）；三是積極參加黨小組的政治理論學(xué)習(xí)；四是自覺學(xué)習(xí)政治理論。同時(shí)，針對學(xué)生黨員入黨時(shí)間不長，入黨動(dòng)機(jī)不夠端正，理論素養(yǎng)不夠高等問題，進(jìn)行有針對性、時(shí)代感的教育。為提高教育效果，應(yīng)提出具體要求，如學(xué)習(xí)前有計(jì)劃、有重點(diǎn)，學(xué)習(xí)中有考勤、有筆記，學(xué)習(xí)后有考核測試、檢查評比、總結(jié)交流、獎(jiǎng)懲措施等。

2.2 制度建設(shè)是根本保證

加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理制度建設(shè)，可從2方面入手。一方面，嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)各項(xiàng)制度。如堅(jiān)持2周一次組織生活，每月一次支委會(huì)，每季度一次民主生活會(huì)，每半年至少一次黨課，以充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，開展批評與自我批評，使學(xué)生黨員及時(shí)找出自身不足，揚(yáng)長避短。另一方面，結(jié)合學(xué)生黨員自身特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的管理制度。如制定學(xué)生黨員志愿者制度，增強(qiáng)黨員的責(zé)任感、使命感和光榮感；制定學(xué)生黨員量化考核制度，從政治學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、文明修養(yǎng)等方面提出具體要求，將測評成績與學(xué)生黨員的評先、評優(yōu)相結(jié)合，并作為預(yù)備黨員能否按期轉(zhuǎn)正的重要依據(jù)。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員提高自身素質(zhì)的自覺性及發(fā)揮先鋒模范作用的積極性和主動(dòng)性；制定特困學(xué)生黨員聯(lián)系制度，切實(shí)為學(xué)生黨員排憂解難，使其深切感受到黨組織的關(guān)懷和溫暖，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和吸引力；嚴(yán)格管理學(xué)生黨員檔案，及時(shí)轉(zhuǎn)出學(xué)生黨員的組織關(guān)系，禁止任何理由的滯留。

2.3 實(shí)踐鍛煉是重要途徑

社會(huì)是一所大學(xué)堂，學(xué)生黨員在實(shí)踐中加強(qiáng)鍛煉，可以增長才干；不斷接受教育，可以培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)為人民服務(wù)的自覺性。一方面，學(xué)生黨員可以在院系學(xué)生會(huì)或團(tuán)總支、班委會(huì)、團(tuán)支部擔(dān)任職務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。另一方面，學(xué)生黨員應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)，加強(qiáng)與工農(nóng)群眾的聯(lián)系，加深對群眾的感情，加深對黨的路線、方針、政策的理解，進(jìn)一步堅(jiān)定對黨的信念。

總之，對于大學(xué)生黨員教育管理中出現(xiàn)的新情況和新問題，我們要在思想上重視，行動(dòng)上加強(qiáng)，繼承中創(chuàng)新，以滿足新形勢下高職院校黨建工作的要求。

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1671-1246（2011）01-0019-02

注：本文為2006年度遼寧省“十一五”教育規(guī)劃課題（第34-8項(xiàng)）