納曉靜

（云南建設(shè)學(xué)校，云南大理 671000）

面向全體，尊重個(gè)體：中等職業(yè)教育的良方

納曉靜

（云南建設(shè)學(xué)校，云南大理 671000）

中等職業(yè)學(xué)校在我國(guó)各地為培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮著極其重要的作用，但其生源的質(zhì)量又普遍較低。基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好、心理不健康這三因素是制約中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展的瓶頸。解決這一難題，應(yīng)該主要從面向全體學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)其個(gè)性、關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)發(fā)展的有利條件這三個(gè)方面進(jìn)行思想教育，從而促使中職學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才。

面向全體；尊重個(gè)體；中職思想教育

近幾年來(lái)，中等專業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量普遍較低，招到中專學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差，有的還存在不同程度的心理健康問(wèn)題，三者又互為因果，互相強(qiáng)化，給中專教育教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為教育工作者應(yīng)該面向全體學(xué)生，做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，努力使每一個(gè)學(xué)生都成為有用之才。

一、充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的學(xué)生個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但卻有很高的藝術(shù)天賦；有的學(xué)生做題能力很強(qiáng)，表達(dá)能力卻很差；還有的學(xué)生記憶和表達(dá)能力強(qiáng)，邏輯思維能力弱，一遇到計(jì)算題就無(wú)從下手，等等。如果只以“學(xué)習(xí)成績(jī)”這一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，將有多少未來(lái)之“星”被扼殺!承認(rèn)個(gè)性差異，珍視獨(dú)特個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，是老師對(duì)學(xué)生因材施教的最佳方法〔1〕。我當(dāng)班主任的班上有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)平平，不太引人注目，但在班上組織的一些活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谒囆g(shù)方面很有天賦，便鼓勵(lì)和支持他們積極參與到主持節(jié)目、文藝表演等活動(dòng)中，使他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)形成了一道亮麗的風(fēng)景，在學(xué)校組織的文藝表演中，他們編排的舞蹈受到好評(píng)，獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。漸漸地，他們?cè)鰪?qiáng)了自信心，較好地融入到班集體中，學(xué)習(xí)也更投入，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高。

作為教育工作者，應(yīng)啟迪學(xué)生的智慧，尊重學(xué)生的興趣與愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)班集體及學(xué)校這個(gè)綜合舞臺(tái)，給予學(xué)生全面展現(xiàn)自身獨(dú)特個(gè)性魅力的時(shí)空，面對(duì)學(xué)生整體，相信每個(gè)學(xué)生都能獲得成功，只要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，提供必要條件，每個(gè)學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上獲得全面發(fā)展，并取得成功〔1〕。

二、關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生

俗話說(shuō)：一花一葉一世界。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，所以教師首先要做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任與熱愛(ài)。教學(xué)效果不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的是取決于在教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)狀況〔2〕。教師要平等地對(duì)待個(gè)性迥異、智力和能力不同的學(xué)生，平等地對(duì)待不同家庭背景的學(xué)生。教師平等待人的這種人格力量折射到學(xué)生身上，會(huì)促使學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予特殊的關(guān)注。常言說(shuō)：寸有所長(zhǎng)，尺有所短。教師必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，并尊重學(xué)生的個(gè)性，使各種類型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)校沒(méi)有“差生”，只有學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，對(duì)他們更需要特別的關(guān)愛(ài)和幫助，尤其需要尊重。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，再?zèng)]有比自尊心更重要的了。教師不僅要關(guān)心學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，更要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心能否健康成長(zhǎng)。尤其對(duì)于那些生活有困難，思想上遇到問(wèn)題的學(xué)生，更應(yīng)該多加愛(ài)護(hù)，主動(dòng)與他們溝通，及時(shí)幫助他們。對(duì)于一時(shí)陷入某種誘惑、無(wú)力自拔的同學(xué)更需要耐心開導(dǎo)，想方設(shè)法反復(fù)做工作。班上有的學(xué)生因家庭困難想退學(xué)，有的學(xué)生因父母離異等其他原因想退學(xué)，我耐心做他們的思想工作，給他們講當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的重要性，文憑在就業(yè)中的價(jià)值，鼓勵(lì)他們放下思想包袱繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。關(guān)愛(ài)學(xué)生同時(shí)還表現(xiàn)在教師能夠充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生一展所長(zhǎng)。因此，切不可單以成績(jī)論英雄，教育的任務(wù)就是在學(xué)生身心發(fā)展普遍規(guī)律的指導(dǎo)下，分析每個(gè)學(xué)生個(gè)體的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽f(wàn)紫千紅、百花齊放，使每位學(xué)生各得其所，從而成為社會(huì)的有用之才。

為了做到關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)做到：面帶微笑進(jìn)入課堂；面對(duì)全體學(xué)生提問(wèn)；不論學(xué)生是否答對(duì)，要讓學(xué)生體面坐下；要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并讓其體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣和幸福。作為教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，努力建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，使學(xué)生在思想上愿意與老師接近，愿意學(xué)習(xí)課程，平時(shí)關(guān)心班上每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，從各方面了解他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活中關(guān)心他們。尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，理解、寬容學(xué)生的言行，鼓勵(lì)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己，樹立自信心。班上有的學(xué)生自信心不足，認(rèn)為自己只是一個(gè)中專生，沒(méi)有發(fā)展前途，我了解這個(gè)情況以后，給他們舉了我校不少優(yōu)秀畢業(yè)生的事例，鼓勵(lì)他們要充滿自信，“行行出狀元”，通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教育學(xué)生樹立“干一行、愛(ài)一行、專一行”的職業(yè)意識(shí)。結(jié)合本班專業(yè)，介紹專業(yè)特點(diǎn)，就業(yè)發(fā)展方向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加成人高考，讓學(xué)生在校期間有目的、有方向地充實(shí)自己，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過(guò)各種方式，使他們樹立起正確的人生觀和世界觀，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)“做人”，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才。目前，我校的畢業(yè)生正在為云南省的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量，部分學(xué)生通過(guò)自己過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和良好的品德贏得了社會(huì)的承認(rèn)，已成為所在單位、企業(yè)的管理人才和技術(shù)骨干。

三、為學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件

首先，教師要分析學(xué)生的個(gè)性，分析學(xué)生潛能沒(méi)有充分發(fā)揮的原因，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因的力量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)造一個(gè)光輝燦爛的明天。在教育教學(xué)工作中，我是這樣做的：通過(guò)幫助在考試中成績(jī)不理想的學(xué)生分析失分原因，制定挑戰(zhàn)自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在以后的學(xué)習(xí)中督促、指導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)時(shí)反省，超越自我，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步。班上有個(gè)男生天資聰明，但學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，自覺(jué)性差、貪玩，致使考試成績(jī)不理想，缺乏自信心。我按照以上方法，幫助他分析潛能沒(méi)有充分發(fā)揮的原因，給他講“聰明在于勤奮，天才在于積累”的道理，并在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)督促、指導(dǎo)，幫助該生正確認(rèn)識(shí)自己，超越自我，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，樹立自信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，該生學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

其次，要盡可能多地開展集體活動(dòng)，給學(xué)生尤其是給后進(jìn)學(xué)生以展示自己個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的與眾不同之處，都能夠在某些方面優(yōu)于其他人，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)平平，在集體中毫不起眼的學(xué)生，只有通過(guò)多種形式的集體活動(dòng)，才能為這樣的學(xué)生提供一個(gè)施展身手，顯露才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使他們打破以往的自卑，建立應(yīng)有的自信。在教育教學(xué)工作中，我特別注意這方面的工作，鼓勵(lì)引導(dǎo)和支持學(xué)生開展各種形式的集體活動(dòng)和技能大賽。如：田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、排球賽、畢業(yè)晚會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)、黑板報(bào)比賽、演講賽、辯論賽、書畫比賽、建筑模型大賽、測(cè)量比賽、算量大賽、建筑CAD技能賽，等等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)采，通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，同時(shí)學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得了成就感，找回了自信心。

再次，結(jié)合教學(xué)，盡可能多地給學(xué)生提供親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生的各種能力都是在主體與環(huán)境的相互作用中形成和發(fā)展的，學(xué)生參與什么實(shí)踐活動(dòng)，就發(fā)展什么能力。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好的外因條件，創(chuàng)造適合學(xué)生全面學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的氛圍〔3〕。結(jié)合我校實(shí)際，每學(xué)期都為學(xué)生提供實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)實(shí)訓(xùn)，綜合訓(xùn)練。學(xué)校專門安排帶實(shí)訓(xùn)的教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把書本上的理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際的操作中，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如：測(cè)量實(shí)習(xí)，識(shí)圖與制圖實(shí)習(xí)，土建預(yù)算綜合練習(xí)，建筑設(shè)計(jì)綜合練習(xí)。每年的寒暑假，要求學(xué)生參加與建筑相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與社會(huì)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索工學(xué)交替，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式〔4-5〕。

中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，具有批判精神。但求速、求廣、求輕松，學(xué)習(xí)信心不足，興趣不濃，不主動(dòng)；強(qiáng)調(diào)個(gè)性與獨(dú)立，但以自我為中心；渴望成功，但不想實(shí)踐，不愿付出。對(duì)他們必須緊扣時(shí)代脈搏，切實(shí)有效地加強(qiáng)思想教育，讓他們了解社會(huì)，了解人生，樹立正確的世界觀，人生觀，樹立遠(yuǎn)大的理想；必須加強(qiáng)生理、心理指導(dǎo)，矯正其不良行為，建立起成功的行為模式，增強(qiáng)其自信心、自尊心，擁有健康的心理；必須擴(kuò)展知識(shí)面，以大量的知識(shí)充實(shí)他們荒漠的心田，讓他們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，感悟?qū)W習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)迫切地要求學(xué)習(xí)；必須改進(jìn)教育教學(xué)方式方法，讓他們參與自身的決策和管理，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)有所得，人有所專，成為國(guó)家建設(shè)的有用之才。

〔1〕陳華東，對(duì)高校發(fā)展過(guò)程中踐行以人為本的新思考〔J〕．大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（3）：51-53．

〔2〕魏聯(lián)．論加強(qiáng)高等學(xué)校課堂教學(xué)的師生互動(dòng)〔J〕．集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，9（3）：74-77．

〔3〕環(huán)敏．論大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的構(gòu)建〔J〕．大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（8）：84-86．

〔4〕閏偉，王明春．面向生活世界的三生教育〔J〕．大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（5）：20-22．

〔5〕蔡慧農(nóng)，曾琪，蘇文金，等．“食品發(fā)酵工藝學(xué)”課程教學(xué)體系建設(shè)及實(shí)踐〔J〕．集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，11（1）：84-86．

（責(zé)任編輯 李 明）

To Face theW hole Group and Respect Each Individual:A Sound Strategy for Secondary Vocational Education

NA Xiaojing
（School of Building in Yunnan，Dali,Yunnan 671000，China）

s〕The secondary vocational school plays a vital role in cultivating specialized talents all over the country.However,the quality of its students is commonly lower.The bottlenecks which limit the development of these students are the deficiency of basic knowledge,poor behaviors,and mental disarrangement.To solve the problem and promote the healthy development of students in secondary vocational schools,ideological education should be held from three aspects,namely,concentration on the whole group,full acquaintance of students'characteristics and concern for each individual,as well as good environment for the development of students'individuality and specialty.

face thewhole group;respecteach individual;ideological education for students in secondary vocational school

G718.3

B

1672-2345（2011）01-0086-03

2010-12-12

納曉靜，講師，主要從事中等職業(yè)教育教學(xué)研究.