杜欽生，唐永林

(長春大學(xué) a.計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院;b.旅游學(xué)院，長春 130122)

21世紀(jì)是信息技術(shù)高度發(fā)展且得到廣泛應(yīng)用的時代，信息技術(shù)從多方面改變著人類的生活、工作和思維方式。通過進(jìn)行廣泛深入的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)人才需求調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才在社會的需求量非常大，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用呈高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。根據(jù)市場需求，長春大學(xué)旅游學(xué)院在全校學(xué)生范圍內(nèi)開設(shè)了《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

1 課程的基本情況

1.1 課程的性質(zhì)、地位

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》是一門基礎(chǔ)課程，以《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和internet應(yīng)用等。

通過學(xué)習(xí)本課程，能掌握現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，熟悉網(wǎng)絡(luò)工具及設(shè)備的基本原理和使用方法，熟練掌握小型局域網(wǎng)的構(gòu)建，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，了解當(dāng)前新知識新技術(shù)，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。本課程以中國鐵道出版社的《Internet技術(shù)與應(yīng)用(第二版)》［1］作為教材，但由于計算機(jī)發(fā)展迅速，知識更新太快，要求在學(xué)習(xí)中以教材為藍(lán)本，增加新的內(nèi)容，以提高學(xué)生的適應(yīng)和應(yīng)變能力。同時，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供知識和能力支撐。

1.2 課程的主要任務(wù)和目標(biāo)

本課程以應(yīng)用為目的，以“必需”、“夠用”為度，對理論教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計，使學(xué)生掌握在信息化社會建設(shè)過程中所必須具備的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)中所需的基本知識與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的能力以及熟練進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，其主要目標(biāo)是突出對學(xué)生實(shí)踐動手能力、分析問題能力、解決問題能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以進(jìn)一步適應(yīng)我國信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高級應(yīng)用人才的需求。

具體包括以下要求:第一部分，詳細(xì)地介紹Internet應(yīng)用技術(shù)中必要的知識，組建小型工作組網(wǎng)絡(luò)，以及PC和小型網(wǎng)絡(luò)接入Internet的方法和技術(shù);第二部分，詳細(xì)地介紹Internet中幾項(xiàng)基本服務(wù)(WWW、FTP、E-mail、網(wǎng)絡(luò)新聞組、遠(yuǎn)程登錄與電子公告板)的最新工具軟件的應(yīng)用技巧;第三部分，介紹網(wǎng)絡(luò)電話、即時信息和網(wǎng)絡(luò)視頻等網(wǎng)絡(luò)交流方面知識，以及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和網(wǎng)頁的制作與發(fā)布方面的高級應(yīng)用技術(shù)［2］。為了方便不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，每個部分都分成了基本應(yīng)用層次和高級應(yīng)用技巧兩個方面。

2 教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐

教學(xué)方法改革的目標(biāo)是使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，改變過去講細(xì)、講透的教學(xué)方法。

2.1 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行

課程的教學(xué)內(nèi)容由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分組成，理論教學(xué)利用課程組自己開發(fā)的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)”CAI課件進(jìn)行授課，注重理論分析的系統(tǒng)性和條理性;實(shí)踐教學(xué)則采用學(xué)生分組訓(xùn)練、教師現(xiàn)場指導(dǎo)的方式，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。在教學(xué)順序安排上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，理論聯(lián)系實(shí)際，二者互相促進(jìn)，同步提高，使學(xué)生在獲取理論知識的同時，也得到了操作技能的訓(xùn)練。

2.2 課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及改革［3］

課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計及改革直接反映了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，是教學(xué)質(zhì)量的前提和重要保障，采用“懂、建、管、用”課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計?！岸?，理解網(wǎng)絡(luò)原理、主要協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn);“建”，掌握組建網(wǎng)絡(luò)的工程技術(shù);“管”，學(xué)會管理、配置和維護(hù)網(wǎng)絡(luò);“用”，學(xué)會將網(wǎng)絡(luò)作為知識獲取和信息發(fā)布的平臺。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各類專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，確定不同的教學(xué)內(nèi)容，理論知識點(diǎn)分為基本、中級、高級，技能知識點(diǎn)分為基本技能、中級技能、高級技能。

2.3 多種教學(xué)方法靈活使用

傳統(tǒng)的教學(xué)過程以章節(jié)講述為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)理論為核心，知識分散，不重能力培養(yǎng)。我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)單元為基礎(chǔ)，以職業(yè)素質(zhì)為核心，突出技能培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力的統(tǒng)一。改革傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法和相應(yīng)的考試方法，實(shí)行討論教學(xué)、問題驅(qū)動教學(xué)、推演式教學(xué)、動畫視頻演示性教學(xué)、案例教學(xué)等的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。理論教學(xué)在講清概念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練。

下面我們重點(diǎn)討論關(guān)于OSI七層模型的教學(xué)［4］。

主要的方式為通過類比法，用一個“從西班牙去羅馬的貿(mào)易商人”的案例進(jìn)行情境設(shè)置，通過層層結(jié)構(gòu)使學(xué)生能體會到為什么要給網(wǎng)絡(luò)分成這7個層次并做出相應(yīng)的解釋。主要的目的是讓學(xué)生知道這個參考模型存在的意義，但并不對每一層的詳細(xì)功能做過多的介紹。

(1)要想貿(mào)易獲得成功，首先要有至少一條路，能夠從西班牙通向羅馬。此層為物理層。

(2)有了路是不是就能去貿(mào)易了?還要保證路上不會把商人的貨物給磕壞了，要有一層保護(hù)的包裝。引出第二層，數(shù)據(jù)鏈路層。

(3)所謂條條道路通羅馬。并不只有一條路能夠到達(dá)羅馬，那么在那么多的選擇中選一條最短的，或者路費(fèi)的成本最少的，這才符合商人的利益。引出第三層，網(wǎng)絡(luò)層。

以上三層為網(wǎng)絡(luò)中的下三層，叫媒體層，讓我們來看看另外4層。

(4)貿(mào)易出門前要先檢查一下自己的貨，有沒有拿錯了，事先要檢查過，如果錯了要重新取貨，引出第四層，傳輸層。

(5)是不是可以上路了?還不行。我們要和羅馬聯(lián)系好，如果我們這邊的貨物到了那邊賣不出去怎么辦?我們首先要交流、協(xié)商一下，看看羅馬的市場情況，能和那邊的另外一個商人合作的話就更好了，這就需要一些外交的關(guān)系。叫做會話層。

(6)好像所有的事情都準(zhǔn)備好了，但是商人到了羅馬以后突然發(fā)現(xiàn)，他的商隊(duì)里沒有人能聽懂羅馬人的話，羅馬人也沒有人能聽懂西班牙語，這個時候，還需要一個翻譯，要么把兩種語言都轉(zhuǎn)換成一種國際通用語言，比如說英語，要么至少能讓雙方能交流。這里就是表示層。

(7)到了羅馬了，最終需要在交易所中把商品賣掉，這個交易所就是一個交易平臺，相當(dāng)于各個軟件平臺，引出最后一層，應(yīng)用層。

這時，學(xué)生對OSI便有了一個大致的了解，能夠基本上把握分層的原因和各個層次的特點(diǎn)。再通過幾個分組討論來加深對OSI的理解。

(1)運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的知識，分組討論哪些設(shè)備分別屬于下三層和物理層。

(2)通過對在去羅馬貿(mào)易的路途中可能出現(xiàn)的問題，比如說天氣災(zāi)難、過期、被盜等，引導(dǎo)學(xué)生討論如何加入某些協(xié)議，讓整個貿(mào)易過程中得到一些有效的保護(hù)，使得貿(mào)易能夠順利的完成。通過對情境2的過程的理解和對此處協(xié)議的討論，能讓學(xué)生理解到協(xié)議在整個網(wǎng)絡(luò)通信過程中的重要性及如何起到重要作用。

這里可以引出網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于協(xié)議最重要的一層為傳輸層，引出TCP協(xié)議的重要作用，并解釋TCP協(xié)議在傳輸層的作用與在表示層中其他協(xié)議作用的區(qū)別。并讓學(xué)生思考IP協(xié)議在哪一個網(wǎng)絡(luò)層中起到作用。

2.4 多種教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相結(jié)合。多媒體動畫演示和視頻教學(xué)軟件、答疑平臺、教學(xué)大綱、PPT教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng)，并向?qū)W生開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式(網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上答疑、視頻點(diǎn)播等)，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)［5］。

研制適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)輔助系統(tǒng)，大力推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段的改革和使用。開發(fā)完成“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)上考試系統(tǒng)”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)輔助系統(tǒng)”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)輔助系統(tǒng)”，制作完成精品課程課堂現(xiàn)場教學(xué)錄像。

課內(nèi)與課外相結(jié)合。課外科技活動內(nèi)容豐富，為適應(yīng)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了較為堅實(shí)的基礎(chǔ)。課堂內(nèi)容新穎、有趣、應(yīng)用性強(qiáng)，在教學(xué)過程中引入教改科研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果，在歡樂的過程中融合知識傳播、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教書育人，積極改革。任課教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，如討論教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)技術(shù)講座等，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，明顯提高了學(xué)習(xí)的效率，課堂教學(xué)氣氛良好，學(xué)生聽課率很高。在教學(xué)的同時，選拔學(xué)生參加學(xué)習(xí)興趣小組，以滿足優(yōu)秀學(xué)生的需求，越來越多的學(xué)生加入到科技活動中，跟隨教師或獨(dú)立開展軟件開發(fā)，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)活動活動有制度、有計劃、有成效、有檢查，一般每兩周開展一次教學(xué)方法探討、教學(xué)內(nèi)容安排與講授經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)活動，每學(xué)期活動約10次。教學(xué)活動有效地推動了教學(xué)改革。

3 教學(xué)效果

在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)踐中，以能力培養(yǎng)為主線，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，突出“理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)”的教改重點(diǎn)進(jìn)行了卓有成效的嘗試，并取得了顯著的成效。

在教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)條件建設(shè)取得較大進(jìn)步的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)質(zhì)量也取得明顯改善，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生能夠主動參與到整個教學(xué)過程中來，主動思考，主動提出問題，師生緊密呼應(yīng)課堂教學(xué)氣氛良好，取得了非常好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較以前有明顯改善，上機(jī)實(shí)踐能力得到明顯強(qiáng)化，分析和解決實(shí)際問題的能力也有很大幅度的提高。學(xué)校校園網(wǎng)的管理員工作，全部由在校學(xué)生擔(dān)任，學(xué)生一邊工作一邊學(xué)習(xí)，取得了良好的成績和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力是現(xiàn)代人才應(yīng)當(dāng)具備養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一項(xiàng)基本技能，本文結(jié)合長春大學(xué)旅游學(xué)院開設(shè)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》課程培養(yǎng)能力的情況作了一些研究和實(shí)踐。社會對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提出了越來越高的要求，我們應(yīng)該加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的教育理論的研究和實(shí)踐探索，加大人才培養(yǎng)力度，造就一大批能夠適應(yīng)市場需求的高級應(yīng)用型人才。

［1］尚曉航.Internet技術(shù)與應(yīng)用［M］.(第二版)北京:中國鐵道出版社，2009.

［2］尚曉航.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)(第三版)［M］.北京:高等教育出版社，2008.

［3］劉德玲，關(guān)曉穎.高職“2+1”人才培養(yǎng)模式非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)課程體系的構(gòu)建［J］.長春大學(xué)學(xué)報，2010(12):83－86.

［4］吳宮宣.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(第二版)［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2007.

［5］陳強(qiáng)，葉兵，朱玉娥.Internet應(yīng)用教程(第二版)［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2006.