周敏丹

(東華理工大學(xué)，江西撫州344000)

淺論創(chuàng)新高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制

周敏丹

(東華理工大學(xué)，江西撫州344000)

高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要載體和途徑，對(duì)大學(xué)生了解國情和民情、增長才干、鍛煉能力、服務(wù)社會(huì)、完善自我等都具有重要的作用和意義。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的一些問題，要確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠行之有效地開展，就應(yīng)當(dāng)建立健全科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制、多元有效的資金保障機(jī)制、多層面的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制、多樣化活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新機(jī)制，整合學(xué)校、社會(huì)等各項(xiàng)資源，逐步構(gòu)造出一個(gè)穩(wěn)定高效、創(chuàng)新靈活、切實(shí)可行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長效運(yùn)行機(jī)制。

大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;活動(dòng)機(jī)制;創(chuàng)新

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)要求，在校期間有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)，是深入實(shí)際，識(shí)國情、受教育、學(xué)知識(shí)、長才干、做貢獻(xiàn)的一系列物質(zhì)與精神活動(dòng)過程的總稱。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可促使大學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行有機(jī)的溝通和融合，有助于大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，加速大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新精神的有效措施，是對(duì)高校教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要補(bǔ)充。

1 高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的地位和作用

社會(huì)實(shí)踐作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要途徑，它為大學(xué)生提供了一個(gè)服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)和渠道，架起了一道學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁，使大學(xué)生能將學(xué)校的教學(xué)、科研與校外的實(shí)踐教育相結(jié)合，這既有利于提高學(xué)生應(yīng)用與拓展知識(shí)的能力，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐也是一種有效的思想政治教育形式，有利于加強(qiáng)國情教育和理想信念教育，有利于激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和艱苦創(chuàng)業(yè)的熱情。社會(huì)實(shí)踐還是加速大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要手段，有利于大學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，提高適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際能力，是加快大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的必由之路

2 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題

近年來，各地大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開展，實(shí)踐內(nèi)容形式有一定突破，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但在具體過程中，也存在一些薄弱環(huán)節(jié)和問題，主要表現(xiàn)如下。

2.1 內(nèi)容形式較單一

不少學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)局限在社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、政策宣傳、文藝演出等較為簡單的層面，部分活動(dòng)與大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不緊密，甚至與專業(yè)發(fā)展方向脫節(jié)，也沒有按照大學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平安排活動(dòng)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)注重表面，實(shí)效性不強(qiáng);宣傳得多，做得少;學(xué)生干部做得多，普通學(xué)生做得少;活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，缺少新意。這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能和能力素質(zhì)的培養(yǎng)幫助不大。

2.2 思想認(rèn)識(shí)不到位

部分院校對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的目的意義、要求及功能認(rèn)識(shí)不是很清晰，各部門齊抓共管、分工合作的機(jī)制不夠順暢，僅停留在下發(fā)紅頭文件和會(huì)議布置上，對(duì)具體如何指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)有所忽視，沒有充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，有的對(duì)學(xué)生要求不高，甚至就是走走過場，為了混個(gè)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)榮譽(yù)而已。

2.3 組織保障機(jī)制不全

大多學(xué)校點(diǎn)面分離，突出重點(diǎn)抓某一類或重點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，對(duì)面上的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)缺乏統(tǒng)一的計(jì)劃安排和指導(dǎo)，造成院系各自為政，整體效果不佳。許多學(xué)校由于社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的短缺，難以大規(guī)模組織開展活動(dòng)，沒有穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地或是基地很少，社會(huì)實(shí)踐多是學(xué)生分散回鄉(xiāng)進(jìn)行，由于失去了有效指導(dǎo)和嚴(yán)格的制度管理，就容易流于形式，難見實(shí)效。

2.4 評(píng)價(jià)考核方式不科學(xué)

不少高校沒有制定實(shí)踐活動(dòng)的考核辦法和科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系，因而，往往實(shí)踐活動(dòng)后學(xué)生只是交一篇實(shí)踐報(bào)告及單位證明，對(duì)其是否真正參加活動(dòng)等無法知曉，沒有檢查制度和作為學(xué)習(xí)成績及綜合考評(píng)的制約，無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，實(shí)踐沒有納入教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一安排，指導(dǎo)教師的缺乏和沒有享受教學(xué)計(jì)劃內(nèi)待遇，使教師的積極性不高，這些都削弱了社會(huì)實(shí)踐的效果。

2.5 運(yùn)行機(jī)制欠規(guī)范

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有形成經(jīng)?；椭贫然?，活動(dòng)時(shí)間不長，深入程度不夠，追求短期效益。大多高校的社會(huì)實(shí)踐只限于寒暑假，多是一次性社會(huì)調(diào)查研究，與社會(huì)聯(lián)系時(shí)間不夠，沒有持續(xù)性，直接影響了社會(huì)實(shí)踐的成效。

3 創(chuàng)新完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制

3.1 創(chuàng)建科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和組織管理機(jī)制

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣泛，需要建立健全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和組織管理制度，應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)任組長、以團(tuán)委、學(xué)工處、教務(wù)處、招生就業(yè)處、科研處、宣傳部等部門組成的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在校團(tuán)委，負(fù)責(zé)日常的管理工作，對(duì)具體活動(dòng)進(jìn)行總體規(guī)劃、制定實(shí)施方案、科學(xué)指導(dǎo)監(jiān)督，各部門齊抓共管，形成合力，及時(shí)協(xié)調(diào)解決各種問題，在組織上確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有序健康開展。可以考慮形成一體化組織機(jī)制，爭取實(shí)踐單位等社會(huì)各界的支持，可成立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)地方的領(lǐng)導(dǎo)和企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任委員或顧問，參加指導(dǎo)和協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，制定與大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段和各專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱及教程，規(guī)定實(shí)踐課時(shí)與學(xué)分，明確實(shí)踐的目標(biāo)、任務(wù)和要求。社會(huì)實(shí)踐要列入教學(xué)計(jì)劃，按實(shí)踐成果分層次記入指導(dǎo)實(shí)踐教師的教學(xué)工作量，納入晉級(jí)晉職考評(píng)體系。社會(huì)實(shí)踐列入學(xué)生的學(xué)籍管理和學(xué)分考評(píng)體系中，按實(shí)踐成績單獨(dú)計(jì)分并占總成績的相當(dāng)比重，并存入學(xué)生檔案，成為評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。

3.2 建立多邊受益的實(shí)踐基地

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)是深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要載體和基礎(chǔ)，要最大程度地優(yōu)化整合學(xué)生資源、學(xué)校資源、社會(huì)資源，必須建立融教學(xué)、科研、實(shí)踐于一體的社會(huì)實(shí)踐基地。本著多邊受益、多方共贏的原則，將社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)人才、科技發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的職能貫穿其中，發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)、學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、社會(huì)的地域環(huán)境優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)校深化教學(xué)科研改革，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的良好格局。具體來說，就是努力尋求當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)的大力支持，根據(jù)社會(huì)需求和群眾需要，可通過招標(biāo)的方式，與政府部門和企事業(yè)單位簽訂協(xié)議，與邊遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、革命老區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)以及愛國主義教育基地、社區(qū)、福利院等保持合作關(guān)系，因地制宜地、有計(jì)劃地建立一批穩(wěn)定的、程度不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，創(chuàng)建一批具有示范和帶動(dòng)作用的基地，要力求各個(gè)院系、每個(gè)專業(yè)都有相對(duì)固定的基地，使原來的單一化基地向多類型基地轉(zhuǎn)變，使基地兼有教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人于一體的綜合性功能。要通過實(shí)踐基地，聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品，優(yōu)先轉(zhuǎn)讓科技成果，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到基地工作，深入雙方共同發(fā)展和合作關(guān)系。在開展志愿服務(wù)類實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也可嘗試進(jìn)行一些有一定知識(shí)和技術(shù)含量的有償服務(wù)活動(dòng)的探索，諸如市場銷售、家教、實(shí)體建設(shè)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

3.3 創(chuàng)新多樣化的活動(dòng)機(jī)制

要根據(jù)新時(shí)期的需求，不斷探索社會(huì)實(shí)踐的規(guī)律和特征，注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式上的創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，不斷拓展其活動(dòng)項(xiàng)目，豐富其時(shí)代內(nèi)涵，使其在深度和廣度上不斷發(fā)展。首先要突出社會(huì)實(shí)踐與思想道德建設(shè)相結(jié)合。體現(xiàn)時(shí)代的主題，通過針對(duì)當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，服務(wù)對(duì)象選擇最需關(guān)注的基層社會(huì)群體，城市學(xué)生關(guān)注農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生關(guān)注城市，通過實(shí)踐去體察人民群眾的生活，在現(xiàn)實(shí)中去經(jīng)受挫折、感受市場競爭，鍛煉自己的品格和意志，通過綠色環(huán)保、新農(nóng)村建設(shè)、水資源分析等主題活動(dòng)，在奉獻(xiàn)中和社會(huì)的肯定中體現(xiàn)自己的價(jià)值，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，社會(huì)實(shí)踐要與大學(xué)生專業(yè)特長相結(jié)合。實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和專業(yè)特點(diǎn)，自愿選擇和合理設(shè)置實(shí)踐隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，學(xué)科交叉滲透，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，政法專業(yè)的適合普法和政策宣傳咨詢，外語、計(jì)算機(jī)專業(yè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)，物理專業(yè)適合家電維修，藝術(shù)專業(yè)適合文藝下鄉(xiāng)等，既使實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，又將教學(xué)課堂拓寬到社會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，較好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。再次，以科研課題促經(jīng)濟(jì)發(fā)展。實(shí)施帶課題下鄉(xiāng)，以專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊(duì)，結(jié)合科研課題深入地方開展調(diào)查研究，開展文化和技術(shù)幫扶，為地方文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，同時(shí)樹立起正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。

3.4 健全活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制

在社會(huì)實(shí)踐過程中，缺少風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制是潛在的大問題。高校應(yīng)該制定成文的社會(huì)實(shí)踐事故處理預(yù)案和辦法，要在每次社會(huì)實(shí)踐前進(jìn)行相關(guān)規(guī)則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確自己的義務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)之前，校方與學(xué)生簽訂風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任協(xié)議書。學(xué)生在活動(dòng)期間遵守校方的組織安排，出現(xiàn)事故由校方承擔(dān)責(zé)任;如學(xué)生沒有按照校方統(tǒng)一安排，擅自離隊(duì)活動(dòng)出現(xiàn)的事故后果由自己承擔(dān)。另高校可對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)投保，由社會(huì)分擔(dān)事故風(fēng)險(xiǎn)。通過在社會(huì)實(shí)踐之前，建立嚴(yán)密的組織制度，充分掌握實(shí)踐地點(diǎn)的治安狀況、路線環(huán)境及道路交通、風(fēng)俗習(xí)慣等情況，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的安全教育及相關(guān)事故急救訓(xùn)練，將風(fēng)險(xiǎn)降到最低程度［1-6］。

3.5 建構(gòu)多元化的活動(dòng)保障機(jī)制

經(jīng)費(fèi)不足問題是長期以來阻礙和制約社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展和發(fā)展的重要原因。要保障社會(huì)實(shí)踐的資金，就要整合社會(huì)力量，通過政府贊助、社會(huì)籌集、自主經(jīng)營等多種形式，建立多渠道籌集活動(dòng)資金的機(jī)制。首先，高校自身要認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐在育人中的作用，提高撥款的比例。其次，加強(qiáng)與政府職能部門的聯(lián)系，以及與社會(huì)團(tuán)體、福利機(jī)構(gòu)、民間組織的聯(lián)系，協(xié)助他們開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，費(fèi)用由他們承擔(dān)，學(xué)生提供義務(wù)服務(wù)和勞動(dòng)，從中受到教育和鍛煉。再次，擴(kuò)大社會(huì)交流合作領(lǐng)域，開展互利性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，爭取企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助和實(shí)踐崗位等報(bào)酬。另外，將學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和教師的研究課題相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研調(diào)查，費(fèi)用從科研經(jīng)費(fèi)中支出，學(xué)生和教師各有所得。在組織、經(jīng)費(fèi)、目標(biāo)上建立明確的制度，通過多元化的投入保障，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)投入和受益主體的統(tǒng)一［7-9］。

3.6 創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐績效考核評(píng)價(jià)機(jī)制

將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制結(jié)合，在規(guī)定學(xué)分、學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，采用定性和定量的方式，綜合考量實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間長短、實(shí)踐報(bào)告的質(zhì)量、社會(huì)實(shí)踐的反饋和成果等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將論文報(bào)告、實(shí)踐單位評(píng)價(jià)、科研成果、個(gè)人所得榮譽(yù)等一并分類歸檔。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果計(jì)入學(xué)分，并作為學(xué)生德、智、體綜合測評(píng)成績標(biāo)準(zhǔn)，與評(píng)先和個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，與推優(yōu)入黨和推薦就業(yè)掛鉤。參與指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的教師和輔導(dǎo)員，計(jì)算工作量并納入年度工作考評(píng)，按能力與成績，與其職稱評(píng)定和評(píng)選各類先進(jìn)相結(jié)合［10，11］。這些激勵(lì)機(jī)制的建立能極大地調(diào)動(dòng)教師和大學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，為社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展提供內(nèi)在的動(dòng)力。校團(tuán)委還需通過與實(shí)踐地區(qū)的溝通反饋，促使實(shí)踐成果被實(shí)踐地區(qū)采用，同時(shí)通過及時(shí)反饋進(jìn)行跟蹤并用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中典型事例教育學(xué)生，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷取得實(shí)效。

［1］歐陽霞，汪曉鶯，高金龍.論社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下思想政治理論課立體化教學(xué)活動(dòng)［J］.東華理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2009，28(4):365-369.

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On the Innovation Mechanism for Social Practices of College Students

ZHOU Min-dan
(East China Institute of Technology，F(xiàn)uzhou344000，China)

Social practices of college students are important ways to promote college students quality education and train highly qualified personnel，and they are significant for students to understand the situation of the country and the people，to develop their abilities，to serve the society and to perfect themselves.The article is mainly about some problems in social practices of college students.To ensure that social practices can be carried out efficiently we should build up a sound scientific leadership organizational mechanism，a multi-effective financial protection mechanism，a multi-level incentive evaluation mechanism，and diversified activities’innovative mechanism.And it puts forward a suggestion to integrate resources of schools and society to construct a stable and efficient，innovative and flexible practical mechanism for long-term operation of social practices.

college students;social practice;activity mechanism;innovation

G642

A

1674-3512(2011)03-0272-04

2011-03-28

周敏丹(1980—)，女，江西臨川人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。