李明秋

（大連海洋大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，遼寧大連，116023）

高校二級(jí)學(xué)院學(xué)習(xí)型黨組織促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的探索與實(shí)踐

李明秋

（大連海洋大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，遼寧大連，116023）

做好新形勢(shì)下高校黨建工作是推動(dòng)高校黨員教師不斷深化對(duì)黨的理論創(chuàng)新成果認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)人才工程的重要支撐。強(qiáng)化學(xué)習(xí)型基層黨組織教育管理功能，將促進(jìn)廣大黨員教師充分發(fā)揮先鋒模范作用。黨員經(jīng)常性教育是黨建的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，建立起黨員教師學(xué)習(xí)制度就能夠把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入黨員教師教育教學(xué)的全過程，更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)型黨組織；人才培養(yǎng)；探索與實(shí)踐

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》明確提出：“在全黨營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，積極向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，使各級(jí)黨組織成為學(xué)習(xí)型黨組織、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子”［1］。2010年12月在北京召開第十九次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上，習(xí)近平副主席強(qiáng)調(diào)把黨的十七屆五中全會(huì)精神貫徹落實(shí)好，為“十二五”規(guī)劃順利實(shí)施提供有力的人才支持，迫切要求高校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，迫切要求進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)［2］。高校黨建工作的重心是以立德樹人為根本，著眼于為高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供動(dòng)力，最終目的在于為人才培養(yǎng)提供支持保證。如何在學(xué)習(xí)型基層黨組織中發(fā)揮黨員教師的模范作用，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使學(xué)生全面健康成長(zhǎng)是黨建工作的內(nèi)涵和根本。

一、二級(jí)學(xué)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的理論與實(shí)踐

科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、傳承文明、服務(wù)社會(huì)、弘揚(yáng)先進(jìn)文化是高校的重要職責(zé)，二級(jí)學(xué)院基層黨建在其中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)服務(wù)功能。

（一）依據(jù)學(xué)習(xí)型黨組織理論，突出二級(jí)學(xué)院組織建設(shè)的理念創(chuàng)新

高校二級(jí)學(xué)院在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過程中，是推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化和大眾化的中堅(jiān)力量［3］。黨組織需要在發(fā)展中達(dá)成更高層次的共識(shí)，形成支部教師黨員普遍認(rèn)同的社會(huì)目標(biāo)、價(jià)值體系與理想信念，樹立高校培養(yǎng)人才的共同目標(biāo)。根據(jù)學(xué)習(xí)型組織理論，學(xué)習(xí)有三個(gè)層次，首先是個(gè)體學(xué)習(xí)，其次是組織學(xué)習(xí)，最后才是學(xué)習(xí)型組織［4］。二級(jí)學(xué)院黨總支在黨員學(xué)習(xí)上的示范作用要求高校教師黨支部書記首先成為學(xué)習(xí)型人才，強(qiáng)化教師黨員的學(xué)習(xí)意識(shí)。按照學(xué)習(xí)方式多樣化的要求，通過專題學(xué)習(xí)、專題研討、參觀考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多樣化學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)新教師黨員學(xué)習(xí)方式方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能在教育教學(xué)中滲透到教育人、影響人的活動(dòng)之中。

（二）貫徹二級(jí)學(xué)院學(xué)習(xí)型黨組織基本理念的原則

真正的學(xué)習(xí)型黨組織必須深入領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)型黨組織的基本理念。以黨總支為單位，深入地鉆研學(xué)習(xí)：個(gè)人和組織怎樣進(jìn)行自我超越、改善心智模式、系統(tǒng)思考，從而產(chǎn)生巨大的向心力和為實(shí)現(xiàn)共同的教育人才的目標(biāo)而努力的巨大能量。教師黨員支部要努力擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍和改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，搞好黨內(nèi)學(xué)習(xí)，廣納黨內(nèi)智慧，進(jìn)一步提高教育教學(xué)的學(xué)習(xí)水平，以教風(fēng)促動(dòng)學(xué)風(fēng)，營(yíng)造濃厚的教師黨員與學(xué)生黨員的組織學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)人才培養(yǎng)的共謀之勢(shì)。

（三）切實(shí)推進(jìn)二級(jí)學(xué)院學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐

高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨總支、黨支部，關(guān)鍵是要改善心智模式，更新學(xué)習(xí)理念。把全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)有用人才貫穿于黨的建設(shè)和思想政治工作始終，充分發(fā)揮學(xué)院黨組織在推進(jìn)教育改革、教書育人、管理育人、服務(wù)育人中的作用，對(duì)基層黨組織的職能進(jìn)行定位，持立德樹人，德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方針，創(chuàng)新每個(gè)工作的實(shí)踐模式，才能在真正意義上推進(jìn)人才培養(yǎng)的時(shí)效性。

二、二級(jí)學(xué)院學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意義

高校黨組織是高等教育事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心，在當(dāng)今世界的發(fā)展變革以及全黨積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的形勢(shì)下，不斷增強(qiáng)自身活力，提升黨員綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)，大力營(yíng)造重視學(xué)習(xí)、崇尚學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，切實(shí)發(fā)揮高校在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織中的示范作用，推進(jìn)人才培養(yǎng)的新途徑。

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是加強(qiáng)和改進(jìn)二級(jí)學(xué)院黨建工作的內(nèi)在要求

20世紀(jì)90年代，美國(guó)麻省理工史隆管理學(xué)院彼得?圣吉博士在《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》提出，學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)“不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織，人們不斷突破自己能力的上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)”。另外提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織著名的五項(xiàng)修煉作為對(duì)策：一是自我超越；二是改善心智模式；三是建立共同愿景；四是團(tuán)體學(xué)習(xí)；五是系統(tǒng)思考［5］。后來中外學(xué)者在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，使學(xué)習(xí)型組織理論成為一門新的現(xiàn)代管理理論。高校二級(jí)學(xué)院擁有眾多建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨所需要的資源：首先，它是一個(gè)傳播知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)與創(chuàng)新能力的場(chǎng)所，聚集大量高素質(zhì)人才，新形勢(shì)下高等學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要基礎(chǔ)之一。其次，二級(jí)學(xué)院擁有學(xué)習(xí)型組織所需要的強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、協(xié)作及和諧的內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制，學(xué)習(xí)型組織的核心是組織內(nèi)部建立完善的“自學(xué)機(jī)制”，學(xué)習(xí)型組織精神的內(nèi)核是學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新，系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵。

（二）學(xué)習(xí)型黨組織推進(jìn)二級(jí)學(xué)院培養(yǎng)人才的緊迫性和必要性

隨著大學(xué)的擴(kuò)召以及高等教育大眾化趨勢(shì)的日益凸顯，二級(jí)學(xué)院對(duì)各項(xiàng)學(xué)生管理工作的難度不斷加大。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織和基層支部建設(shè)是改善目前的學(xué)院級(jí)黨政共管格局，提高行政管理隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力與學(xué)習(xí)力，加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨建工作，提高黨員教師學(xué)習(xí)力，推進(jìn)人才培養(yǎng)的重要途徑。學(xué)習(xí)型黨組織是在社會(huì)不斷發(fā)展的前提下，為了適應(yīng)不斷變化的環(huán)境而提出來的，因此不斷地發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新將是二級(jí)學(xué)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部的關(guān)鍵和積累。

（三）構(gòu)建學(xué)院級(jí)學(xué)習(xí)型黨組織是促進(jìn)人才工程的基石，具有現(xiàn)實(shí)意義

建設(shè)學(xué)習(xí)型二級(jí)學(xué)院黨組織必須充分發(fā)揮每個(gè)教師黨員個(gè)人的主體作用，以黨支部為黨組織的基礎(chǔ)和核心，把不斷地學(xué)習(xí)作為始終的日常工作，營(yíng)造黨內(nèi)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使廣大教師圍繞學(xué)校育人的中心工作和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，通過對(duì)黨的先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，把正確的理論思想內(nèi)化，而又通過自身的教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)把正確思想外化在人才培養(yǎng)的過程中，起到方向性和核心作用。還要強(qiáng)化黨員教師的個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)作用，身體力行地帶動(dòng)并引導(dǎo)其他教職工黨員、學(xué)生黨員牢固確立“學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)”的理念，不斷提高素質(zhì)和水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型二級(jí)學(xué)院黨組織培養(yǎng)人才的內(nèi)容與方法

（一）學(xué)習(xí)型黨組織與人才培養(yǎng)的互融

“促進(jìn)組織學(xué)習(xí)創(chuàng)造性是促進(jìn)高校教師黨支部思想；促進(jìn)工作學(xué)習(xí)融合是促進(jìn)高校教師黨支部思想建設(shè)的關(guān)鍵”［4］。黨建與人才培養(yǎng)發(fā)展研究不僅追求內(nèi)容的復(fù)合，更要重視方法的互融，不僅體現(xiàn)具體知識(shí)技能的復(fù)合，更立足人才的思維方法和學(xué)習(xí)能力的復(fù)合及自我更新。嘗試黨建工作與教學(xué)工作的合作。黨的建設(shè)服務(wù)宗旨應(yīng)該結(jié)合教師的特殊性與一定的業(yè)務(wù)知識(shí)為載體。根據(jù)高校黨建會(huì)議精神，教育必須與社會(huì)發(fā)展和諧聯(lián)動(dòng)，通過社會(huì)需求和高校的自身資源配置狀況分析，鼓勵(lì)師生以黨建牽動(dòng)學(xué)科建設(shè)為視角進(jìn)行廣角的研究和學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的人才培養(yǎng)工作又促進(jìn)黨建工作的有效性和持續(xù)性發(fā)展。

（二）建立在學(xué)習(xí)實(shí)踐基礎(chǔ)上的黨組織建設(shè)

發(fā)揮各個(gè)黨員教師的帶頭作用，嘗試將教學(xué)與系統(tǒng)內(nèi)容相結(jié)合，提高人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)型黨建研究必須建立在廣泛學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)是由主體與環(huán)境或思維與客體相互交換而導(dǎo)致的知覺建構(gòu)，人才培養(yǎng)離不開教師黨員的主體性意識(shí)發(fā)揮。教師黨建模范作用的發(fā)揮來源于教師的教、學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生自我意識(shí)的心智和意志活動(dòng)的所得與發(fā)展是黨建工作與人才培養(yǎng)效度發(fā)揮的真正內(nèi)涵。

（三）找準(zhǔn)學(xué)習(xí)型黨組織黨建工作內(nèi)容與人才培養(yǎng)的有效度

貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)新形勢(shì)下高校黨的建設(shè)，是促進(jìn)高校改革發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本政治保證。二級(jí)學(xué)院學(xué)習(xí)型黨建工作與人才培養(yǎng)相結(jié)合，找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)男Ф赛c(diǎn)是人才培養(yǎng)和全面振興黨的教育方針的落腳點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)型基層黨組織教育管理黨員的功能，將促進(jìn)廣大黨員教師充分發(fā)揮先鋒模范作用。黨員經(jīng)常性教育是黨建的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，建立起黨員教師教育學(xué)習(xí)制度就能夠把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入黨員教育的全過程，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

（四）變黨建學(xué)習(xí)為人才培養(yǎng)的內(nèi)省自化過程

從高校學(xué)習(xí)型黨組織的工作重心入手，真正地為人才培養(yǎng)提供自主選擇?，F(xiàn)實(shí)中，黨建工作、黨員教師和學(xué)生在發(fā)展過程中可進(jìn)行的選擇都比較有限。從人類獲取知識(shí)的方式來看，最主要的獲取方式是自我教育，學(xué)習(xí)型黨組織工作的真正內(nèi)涵就是導(dǎo)入先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念、工作中變革創(chuàng)新，引領(lǐng)幫助大學(xué)生提高自我教育、自主發(fā)展的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和發(fā)展力，從而更好地發(fā)揮潛能和創(chuàng)造精神，內(nèi)省自化過程為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式［6］。在學(xué)習(xí)型組織的理論框架內(nèi)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）上下各級(jí)黨組織的協(xié)調(diào)配合，注重學(xué)習(xí)

圍繞和加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建的重要性、緊迫性為基石，著力增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院黨組織的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力作用，提高學(xué)院黨建科學(xué)化水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)作為高?？茖W(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，培養(yǎng)造就實(shí)施人才工程的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性和建設(shè)性的高校黨員教師隊(duì)伍。

第一，學(xué)院黨委（總支）探索發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用，協(xié)同行政負(fù)責(zé)人行使職責(zé)。建立健全黨政聯(lián)席會(huì)議制度，學(xué)院教學(xué)科研工作中的重要事項(xiàng)，按照民主集中制原則集體學(xué)習(xí)研究。建設(shè)完整的研究體系，以思想政治工作為導(dǎo)向。

第二，各教研室黨支部在學(xué)院黨總支的直接領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)研究主動(dòng)適應(yīng)高校辦學(xué)體制、內(nèi)部管理機(jī)制、組織結(jié)構(gòu)和黨員隊(duì)伍構(gòu)成新變化的改進(jìn)和調(diào)整黨支部設(shè)置形式下功夫，與教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等組織相對(duì)應(yīng)；積極探索與專業(yè)方向、學(xué)科團(tuán)隊(duì)等相對(duì)應(yīng)黨支部的工作新方式；改善和優(yōu)化黨員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

第三，學(xué)習(xí)、改進(jìn)和創(chuàng)新黨支部的工作和活動(dòng)方式。針對(duì)黨員知識(shí)分子密集、獨(dú)立思考意識(shí)和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、獲取信息的渠道比較廣泛等特點(diǎn)，創(chuàng)新活動(dòng)方式。教師黨支部要緊緊圍繞教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)工作，開展深入細(xì)致的思想政治工作，引導(dǎo)教師在教書育人和各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作中做出成就。

高校學(xué)習(xí)型黨組織的作用貫穿于教學(xué)、科研、管理和人才培養(yǎng)活動(dòng)的全過程，有機(jī)滲透和融合到各項(xiàng)工作之中。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、學(xué)習(xí)型黨員，特別是通過創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，學(xué)校黨員能夠正確地審視自己的行為；通過多范圍多角度的學(xué)習(xí)，能夠用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)來看待問題；通過緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和本職工作，學(xué)以致用，注重人才能力培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)型基層黨組織教育管理黨員的功能，將促進(jìn)廣大黨員教師充分發(fā)揮先鋒模范作用。黨員經(jīng)常性教育是黨建的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，建立起黨員教師學(xué)習(xí)制度就能夠把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入黨員教師教育教學(xué)的全過程，更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)黨員經(jīng)常性教育，建立起黨員教師日常教育學(xué)習(xí)制度就能夠把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入黨員教育教學(xué)的全過程，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］ 胡錦濤.中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問題的決定［M］.北京：人民出版社，2009.

［2］ 深入貫徹十七屆五中全會(huì)精神切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)［N］.中國(guó)教育報(bào)，20101215.

［3］ 劉翠豐.高等學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的思考［J］.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（5）：313.

［4］ 徐涌金，等.以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織促進(jìn)高校教師黨支部思想建設(shè)［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（5）：34.

［5］ 彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)［M］.上海：三聯(lián)書店，1994.

［6］ 李明秋.高校二級(jí)學(xué)院黨建與人才培養(yǎng)的有效契合研究［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2010（12）：29.

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2011大連海洋大學(xué)黨建課題“高校學(xué)習(xí)型黨組織推進(jìn)人才培養(yǎng)的效度研究”

李明秋（1973-），女，碩士，副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z口譯、詞匯學(xué)。