曾慧萍

（廣東省河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東河源 517000）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與計算機技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教師所采用。很多學(xué)校都建立了多媒體教室，而越來越多的教師也在授課過程中采用了多媒體技術(shù)。

財經(jīng)法規(guī)科目是會計類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，也是會計專業(yè)學(xué)生考取會計從業(yè)資格證的一門必考科目。在財經(jīng)法規(guī)的教學(xué)上是否應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，目前意見不一，持贊同意見和不贊同意見的都有。

1 多媒體在財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 直觀性強

因為財經(jīng)法規(guī)教材內(nèi)容的繁雜性，學(xué)生很難把握重難點。而教師通過多媒體課件，能夠把教學(xué)內(nèi)容的重難點有序地一一列舉出來，在屏幕上讓學(xué)生一目了然，既直觀，又易于理解。教師也可通過課件把考點展示給學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。授課中教師根據(jù)課件展示的重難點及考點展開詳細的講解，讓教學(xué)更加易于理解和掌握其所學(xué)內(nèi)容。

通過播放圖片、視屏等具體方式，讓學(xué)生能夠?qū)菰锏膬?nèi)容有深刻的理解。例如在講到票據(jù)的相關(guān)內(nèi)容時，由于學(xué)生沒有接觸過真實的票據(jù)，特別是本票和匯票。因此，在講解票據(jù)的填寫要求及一些相應(yīng)的內(nèi)容時，如果僅僅靠教師口頭上的傳授，很多學(xué)生可能仍然是一頭霧水。但教師利用圖片的形式給學(xué)生展示出來，對照著具體的圖片，使講授更加形象生動，學(xué)生也更容易理解和加深印象。

1.2 減輕了教師板書的勞動強度

財經(jīng)法規(guī)的內(nèi)容大多是文字性的，而且在授課過程中還要針對考點穿插一些習題，讓學(xué)生練習鞏固。若用傳統(tǒng)的板書方法教學(xué)，對任課老師來說勞動強度很大。特別是同一個教師在幾個平行班講授同一門課程時，如果采用傳統(tǒng)的板書方式，同樣的內(nèi)容要重復(fù)書寫幾遍，大大地增加了教師板書的勞動強度。而采用多媒體教學(xué)，教師在課堂上只要輕松地點擊一下鼠標，就可以把相關(guān)的知識點播放出來，這樣既減輕了教師板書的勞動強度，也節(jié)約了一定的課堂時間，可謂是一舉兩得。而且課件可以反復(fù)使用，對那些需要在不同班級講授同樣課程內(nèi)容的教師們來說，其優(yōu)勢更是不言而喻。

2 多媒體在財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中存在的主要問題

2.1 生搬硬套網(wǎng)絡(luò)上的課件

采用多媒體課件授課可大大減輕教師在課堂上的勞動強度和提高課堂效率，但是制作課件也需要教師的大量時間和精力。目前有部分教師因為工作繁忙，課前騰不出足夠的時間和精力來制作課件，于是便借助于網(wǎng)絡(luò)上的共享性教學(xué)資源，下載網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)課件，然后略加修改或者根本就不修改，而直接用于自己的教學(xué)中。

財經(jīng)法規(guī)這門課主要是針對學(xué)生考取從業(yè)資格證而開設(shè)的，具有很強的目的性，而教師授課的重點，也是圍繞著考試大綱進行。但每年會計從業(yè)組委會發(fā)布的考試大綱都略有不同。特別是2010年5月發(fā)布的新考試大綱，與2009年相比有著很大的區(qū)別。而且這門課也有多個版本的教材，如果授課教師只是簡單地把網(wǎng)絡(luò)上的課件直接用于教學(xué)，不考慮課件的時效性與適應(yīng)性，那么將會導(dǎo)致教學(xué)目標與重難點的偏離。

2.2 形式單一、信息量過大

有些教師在制作課件的過程中，只是單一地采用文字性記載的方式把知識點羅列出來，沒有對知識點進行呈現(xiàn)方式的加工處理;有些教師以為采用多媒體上課就是給學(xué)生展示PPT，而不懂得配合其他多種教學(xué)手段，造成教學(xué)形式單一化;有些PPT課件純粹就是教材的再現(xiàn)，就是將教材內(nèi)容照搬到屏幕上，教師只是把照本宣科變成了照屏宣科而已。在這種情況下，學(xué)生如果認真聽講，則沒時間做筆記，如果做筆記，則聽不清教師講什么。還有些教師的多媒體教學(xué)，就像是在放電影，不停地切換幻燈片，而學(xué)生則像在看電影，基本上跟著教師的節(jié)奏趕路，結(jié)果是造成信息量過大，學(xué)生難以吸收和消化。

2.3 課件設(shè)計過于花俏，華而不實

有些教師在多媒體課件的制作上花費了大量的時間和心思，在設(shè)計上花費了很多功夫，特別是一些對計算機應(yīng)用技術(shù)掌握較好的教師，制作出來的多媒體課件大多十分精美。教師肯在課前花時間去認真?zhèn)湔n，肯不辭勞苦盡量把課件制作完美，這是值得肯定的。但有些教師沒有把握好課件實用性和教學(xué)性這個“度”，將課件制作得過于華麗，比如在課件中點綴了許多圖畫或是動畫等，在演示或觀看過程中讓人目不暇接，課件的色彩過于鮮艷，讓人看了眼花繚亂，結(jié)果反而分散了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生了本末倒置的結(jié)果，影響其教學(xué)效果。

2.4 對外部條件依賴性強

多媒體教學(xué)有一個顯著的特點，那就是受限于場地、計算機等外部條件，以及電力供應(yīng)的影響。多媒體的使用主要依賴于電腦，一旦計算機出現(xiàn)問題，比如出現(xiàn)硬件損壞或是感染病毒等故障，授課就不能正常進行;若遇停電，那就更不用說了。目前許多教師產(chǎn)生了多媒體依賴癥，授課內(nèi)容全部放在課件里面，一旦遇上停電，就變得手足無措，大大影響了教學(xué)效果。因此，教師不應(yīng)該過分依賴于多媒體教學(xué)，而應(yīng)在課前做好充分的備課工作，做好教學(xué)預(yù)案，準備好第二套教學(xué)方案，當遇到意外情況時，能夠從容應(yīng)對，順利完成教學(xué)。

3 對在財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中使用多媒體的建議和對策

3.1 是否使用多媒體，需要具體問題具體分析

所謂具體問題具體分析，是要求教師根據(jù)實際情況來確定是否采用多媒體上課。采用多媒體上課有許多優(yōu)點，但也有一些局限性。教師要根據(jù)課程特點及教學(xué)內(nèi)容的需要、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的特點等具體情況，綜合考量，來決定是否要采用多媒體教學(xué)。

3.2 在使用多媒體時，應(yīng)注重揚長避短，取其精華

使用多媒體教學(xué)存在諸多優(yōu)點，如果使用得好，能讓課堂教學(xué)錦上添花，大大提高教與學(xué)的效果;如果使用得不好，則會造成得不償失的結(jié)果。因此，要想讓多媒體發(fā)揮出它的最大功效，關(guān)鍵是在于如何用、怎樣用、用多少的精心思考和設(shè)計。

3.2.1 增強直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

PPT向?qū)W生展示的應(yīng)該是一些重難點內(nèi)容，而不是把課本上所有的知識點都羅列進去;PPT應(yīng)制作簡潔清晰，重點突出，不要過分累贅或是太過復(fù)雜。

針對課本上一些比較抽象、難以理解的內(nèi)容，教師可以通過相關(guān)多媒體軟件的應(yīng)用，如影音軟件、動畫軟件、繪圖軟件等，讓學(xué)生能直觀地理解這些知識點，把沉悶的課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，營造出輕松愉快的課堂氣氛。

3.2.2 靈活采用多種授課方式相結(jié)合的方法

在課堂上除了使用多媒體，教師還可以適當使用黑板和其他輔助教學(xué)手段，形成以多媒體為主、其他教學(xué)手段為輔的方式，在授課過程中有些需要臨時增加的知識點或結(jié)論，或是具體的推算推理過程，可以通過板書給學(xué)生展示，這比單純使用多媒體教學(xué)效果要好。此外，在課堂上組織學(xué)生進行分組討論、情境教學(xué)法、案例分析法等教學(xué)方法，靈活采用多種教學(xué)方式，以整合各種教學(xué)資源，都是提倡的。

3.2.3 合理分配課堂時間

采用多媒體上課，教師不再需要大量使用黑板板書，可節(jié)約一定的課堂時間。這些節(jié)約出來的課堂時間應(yīng)該如何分配呢?是用于傳授新知識還是用于做練習或者其他?筆者贊同后一種意見，把節(jié)約出來的時間給學(xué)生做練習;或讓學(xué)生自己再理清教師的講授思路;或是做個課堂小結(jié);或是讓學(xué)生抄筆記等。每節(jié)課留出五到十分鐘，讓學(xué)生作為“緩沖期”，讓學(xué)生的學(xué)習效率得到提高，可以起到事半功倍的效果。

4 結(jié)束語

總之，任何事物都有其兩面性，教師應(yīng)該用一分為二的眼光去看待多媒體教學(xué)，既不盲目地使用，也不能過分依賴。筆者在財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中進行了運用多媒體的初步嘗試，取得了一些成果，但是還需要在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)探索、不斷總結(jié)、歸納，讓多媒體教學(xué)的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

［1］ 周雪梅.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用［J］.文學(xué)教育(中)，2011，(4).

［2］ 邵游.淺談多媒體教室在教學(xué)中的應(yīng)用［J］.遼寧省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2011，(2).

［3］ 林智敏.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的利弊分析［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，(11).