周 詣

(長(zhǎng)春工程學(xué)院建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)春130021)

“居住建筑設(shè)計(jì)原理”課程教學(xué)改革新思路

周 詣

(長(zhǎng)春工程學(xué)院建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)春130021)

在分析了目前建筑學(xué)專業(yè)“居住建筑設(shè)計(jì)原理”這門課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了在居住建筑日新月異發(fā)展變化的現(xiàn)階段，“居住建筑設(shè)計(jì)原理”課程在內(nèi)容更新、大綱制定、理論聯(lián)系實(shí)踐，以及教學(xué)方法考核辦法等方面進(jìn)行改革的新思路。

居住建筑設(shè)計(jì)原理;實(shí)踐;教學(xué)改革

“居住建筑設(shè)計(jì)原理”是高校建筑學(xué)專業(yè)與城市規(guī)劃專業(yè)的基本原理課程之一。也是專業(yè)課中與實(shí)際生活聯(lián)系最緊密的一門理論課程。其教學(xué)目的是:讓學(xué)生更好地掌握居住類建筑的類型、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)方法，能夠從事中小型居住類建筑的設(shè)計(jì)工作;由于該課程與建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、人居環(huán)境、建筑技術(shù)等專業(yè)課程聯(lián)系緊密，也為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定必要的基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的日新月異，人們對(duì)精神文明及物質(zhì)文明的追求也不斷提升，以往的生活方式發(fā)生著巨大的變革，傳統(tǒng)的居住建筑已不能滿足人們的需求。在“后小康”時(shí)代到來(lái)之際，居住建筑設(shè)計(jì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，需要設(shè)計(jì)者能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，既能以不變應(yīng)萬(wàn)變，又能隨機(jī)應(yīng)變，既要滿足其標(biāo)準(zhǔn)化的要求，又要滿足其多樣化的需求。在這種形勢(shì)下，如何改革“居住建筑設(shè)計(jì)原理”課程，使其能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，能夠在教育教學(xué)過(guò)程中取得良好的效果，能夠讓學(xué)生更好地掌握居住建筑設(shè)計(jì)，成了亟待解決的問(wèn)題。

一、課程現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題

“居住建筑設(shè)計(jì)原理”是一門原理性專業(yè)課程，設(shè)置在五年制建筑學(xué)本科的第四學(xué)期，先修相關(guān)專業(yè)課程僅有建筑概論及建筑設(shè)計(jì)1(包括別墅設(shè)計(jì)和托幼設(shè)計(jì))，對(duì)于居住建筑設(shè)計(jì)的了解僅僅停留在別墅設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容上，以及居住經(jīng)歷的實(shí)踐體驗(yàn)層面上。目前，在這門課程的教學(xué)過(guò)程中，普遍存在以下問(wèn)題:

1.課程內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性不夠。本課程主要講授居住建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)原理，雖然是原理，但必須通過(guò)實(shí)例講解才能深入淺出，使學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。由于許多書(shū)本知識(shí)具有滯后性［1］，而教學(xué)內(nèi)容又緊密聯(lián)系教材，教材上實(shí)例雖然經(jīng)典，但較為陳舊，與現(xiàn)代生活聯(lián)系不夠緊密，使學(xué)生很難與實(shí)際相聯(lián)系。

2.教學(xué)大綱制定存在地域性。居住建筑在我國(guó)各地區(qū)均有所差別，對(duì)于北方院校而言，生源遍及全國(guó)，畢業(yè)生也分布祖國(guó)各地。而大綱的制定在內(nèi)容上偏重于北方、平原住宅類建筑設(shè)計(jì)，對(duì)于南方、山地等地區(qū)住宅設(shè)計(jì)不做重點(diǎn)，這樣，不利于學(xué)生對(duì)不同地區(qū)特殊條件的居住建筑設(shè)計(jì)的掌握。

3.課程的設(shè)置與設(shè)計(jì)及實(shí)踐相脫節(jié)。居住建筑設(shè)計(jì)原理課程為32學(xué)時(shí)，并未安排參觀實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在設(shè)置學(xué)期也并無(wú)相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)課程和參觀課程。而與之相關(guān)的多層住宅建筑設(shè)計(jì)安排在第六學(xué)期，教材仍為《居住建筑設(shè)計(jì)原理》，課程講授重復(fù)。而參觀實(shí)習(xí)也安排在第六至第七學(xué)期，參觀內(nèi)容并無(wú)居住建筑。

4.教學(xué)方法及考核方式有待改進(jìn)?！熬幼〗ㄖO(shè)計(jì)原理”課程的教學(xué)以理論課為主，教學(xué)方式主要是以課堂為中心，即教師在前面講課，學(xué)生在下面聽(tīng)課的形式。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師重知識(shí)傳授，幾乎不給學(xué)生思考的時(shí)空余地［2］，不利于學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。在考核中，考試成績(jī)占70%，平時(shí)作業(yè)及出勤情況占30%，學(xué)生往往更重視結(jié)果而忽略過(guò)程，考試前集中突擊死記硬背，不利于學(xué)生真正掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、課程教學(xué)改革的新思路

鑒于“居住建筑設(shè)計(jì)原理”課程存在的問(wèn)題，教學(xué)改革從“體驗(yàn)—理論—實(shí)踐”主導(dǎo)思想出發(fā)，擬從以下四個(gè)方面進(jìn)行探索:1.教學(xué)內(nèi)容更新豐富方面的研究;2.教學(xué)大綱制定的科學(xué)性研究;3.如何使課程更接近社會(huì)實(shí)際工程的措施上進(jìn)行研究;4.教學(xué)方法及考核方式的改革研究。通過(guò)以上幾方面研究，希望能夠建立起一套新的教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠完成“感悟—總結(jié)—應(yīng)用”的認(rèn)知過(guò)程，更好地掌握居住建筑的設(shè)計(jì)原理及設(shè)計(jì)方法。

1.在教學(xué)內(nèi)容更新豐富方面。以現(xiàn)在正在銷售、建設(shè)的一些商品住宅為范例，彌補(bǔ)了教材的滯后性。內(nèi)容采集方式:以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去參觀一些已建、新建、在建的居住建筑實(shí)例，做到“體驗(yàn)”的環(huán)節(jié)，親身感受這些真實(shí)的建筑、空間，再由老師加以啟發(fā)，學(xué)生自己從中歸納出特點(diǎn)，總結(jié)理解書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做到“感悟—總結(jié)”這個(gè)過(guò)程。例如，在講多層住宅交通組織的問(wèn)題時(shí)，老師可指定幾個(gè)典型的實(shí)例，由學(xué)生親身去參觀感受，再由學(xué)生自己總結(jié)出梯間式、躍廊式、外廊式、內(nèi)廊式的特點(diǎn)及適用范圍。這樣就避免了“填鴨式”教育帶來(lái)的弊端。

2.在大綱制定上，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出、統(tǒng)籌兼顧。既考慮到生源的分布狀況，又要考慮到畢業(yè)生工作的去向。學(xué)生來(lái)源決定其對(duì)哪些類型的居住建筑有深刻體驗(yàn)，而畢業(yè)去向則意味著學(xué)生將來(lái)要針對(duì)哪類居住建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以，在大綱制定上，將普遍性的課題作為重點(diǎn)。如:低層、多層、中高及高層住宅的設(shè)計(jì)，商住樓設(shè)計(jì)等，因?yàn)檫@是畢業(yè)后普遍會(huì)涉及到的問(wèn)題。但對(duì)于特殊性問(wèn)題，如南方、北方、山地、盆地、高原等特殊地區(qū)的居住建筑設(shè)計(jì)，作為難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講授。這樣，有利于畢業(yè)生就業(yè)后對(duì)業(yè)務(wù)早日上手。為學(xué)生將來(lái)實(shí)戰(zhàn)的“應(yīng)用”打下良好的基礎(chǔ)。

3.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，與設(shè)計(jì)課互動(dòng)，設(shè)置專題講座。在課程設(shè)置中，應(yīng)增加實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，即增加參觀課8學(xué)時(shí)，討論交流2學(xué)時(shí)(人數(shù)較多時(shí)，相應(yīng)增加學(xué)時(shí)數(shù))，可分組進(jìn)行參觀調(diào)研，各人負(fù)責(zé)不同部分，最后由組長(zhǎng)對(duì)調(diào)研進(jìn)行報(bào)告總結(jié)。增加設(shè)計(jì)實(shí)踐12學(xué)時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行小型的居住建筑設(shè)計(jì)，如學(xué)生公寓、專題類戶型設(shè)計(jì)等。也可與建筑設(shè)計(jì)課及住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)課互動(dòng)，在“居住建筑設(shè)計(jì)原理”課程學(xué)期，安排居住類建筑設(shè)計(jì)課程、相關(guān)快題設(shè)計(jì)及住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)等，做到“應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置學(xué)期可以請(qǐng)客座教授或設(shè)計(jì)院工程師等專家進(jìn)行課程中涉及的難點(diǎn)的講座，如嚴(yán)寒、寒冷地區(qū)住宅設(shè)計(jì)、坡地建筑設(shè)計(jì)、底層帶商鋪的住宅設(shè)計(jì)等等。讓學(xué)生們得到前沿的設(shè)計(jì)信息及先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想。

4.在教學(xué)方法方面:采用啟發(fā)、實(shí)踐與互動(dòng)的教學(xué)方法。在課堂上由淺入深地講解相關(guān)概念、定義及設(shè)計(jì)方法，提出相關(guān)問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，通過(guò)思考及學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題，再通過(guò)互相的討論，澄清模糊概念和錯(cuò)誤理解。這一方法可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及思辨能力。例如:在住宅的適應(yīng)性和可變性一講中，針對(duì)同樣一套住宅，隨著家庭生活及家庭人口構(gòu)成的變化，可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的套型，在課堂上討論這些套型的特點(diǎn)，與書(shū)本一一對(duì)應(yīng)，最后由老師進(jìn)行總結(jié)歸納。

在考核方式上也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，可將平時(shí)成績(jī)比例提高到50%，其中包括30%實(shí)踐作業(yè)，10%課堂表現(xiàn)以及10%的出勤率。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)了解注冊(cè)建筑師考試有關(guān)居住建筑原理部分的情況，期末考試試卷模仿注冊(cè)建筑師考試，由與課程內(nèi)容有關(guān)的歷年建筑師考試真題組成。為學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)注冊(cè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

“居住建筑設(shè)計(jì)原理”是一門理論與實(shí)踐密不可分的課程，也是一門不斷豐富發(fā)展的專業(yè)課程。這門課程教學(xué)改革的重點(diǎn)是如何能夠讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)踐;同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過(guò)一年多的改革實(shí)踐，已經(jīng)取得了階段性的成果，但仍存在需要繼續(xù)改革的方面，如:學(xué)時(shí)的增加、實(shí)踐環(huán)節(jié)的滲入以及與其他課程的配合等等，還需要從建筑學(xué)專業(yè)課程整體設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，課程教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是不能一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的探索，并在學(xué)生的反饋中繼續(xù)完善，這樣，才能達(dá)到這門課改革的預(yù)期目標(biāo)，即課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生能夠掌握居住類建筑設(shè)計(jì)方法及技巧。

［1］ 裴桂清.論終身教育與創(chuàng)新主體自學(xué)能力培養(yǎng)［J］.教育探索，2006(5):27 －30.

［2］吳敏生.關(guān)于清華大學(xué)教育改革的若干問(wèn)題思考［J］.清華大學(xué)教育研究，1997(2):41－43.

On new thinking about the teaching reform of residential building design theory

ZHOU Yi
(School of Architecture＆ Design，Changchun Institute of Technology，Changchun 130021，China)

The author analyzes the problems in the educationof the course“residential building design theory”in Architecture.Then it proposes the new thinking with the rapid development of modern building.The course should be reformed at some aspects，such as the knowledge-updating，the outline-formulating，the combinationof the theory and practice，and the methods of teaching and examination.

residential building design principles;practice;teaching reform

G64

A

1009-8976(2011)01-0138-02

2010－12－03

長(zhǎng)春工程學(xué)院校級(jí)教改課題(項(xiàng)目編號(hào):2009－43)

周詣(1980—)，女(漢)，吉林長(zhǎng)春，碩士，講師主要研究建筑設(shè)計(jì)及其理論。