丘麗紅

（廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建廈門 361100）

引 言

隨著我國加入WTO，我國與世界各國的交流與合作不斷加深，頻繁的國際交往對新時代的人才提出了新的要求，其中對英語寫作水平也提出了越來越高的要求。高職高專學(xué)生由于英語基礎(chǔ)、重視程度、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法等諸多因素的影響,在英語寫作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的差異、暴露出不同的問題。

1.教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過筆者近三年多來的教學(xué)研究顯示，我國高職高專學(xué)生的英語寫作呈現(xiàn)以下主要特點：

1.1 一般性錯誤

1.1.1 標(biāo)點符號錯誤

中英標(biāo)點符號外形、用法大致相同，如分號、冒號、感嘆號、問號、省略號。而有幾個標(biāo)點符號在英語寫作中需要特別注意：句號，頓號，書名號。

句號在漢字中表現(xiàn)形式是“?！保招模?，而在英語中表現(xiàn)形式是“.”（實心）。在英語寫作中，不少學(xué)生粗心隨意地把空心句號當(dāng)成實心句號使用。在英語標(biāo)點符號中，不存在兩種中文中使用的標(biāo)點符號，頓號“、”和書名號“《》”，而用逗號代替頓號，引號、斜體字或者下劃線代替書名號。我們的學(xué)生在英語寫作中，因知識掌握不到位，對標(biāo)點符號重視不夠，經(jīng)常出現(xiàn)下面的錯誤標(biāo)點符號：

(1)I like apple、pear、banana、and watermelon.（incorrect）

I like apple,pear,banana,and watermelon.（correct）

(2)《Jane Eyre》 is my favorite novel.（incorrect）

“Jane Eyre”/Jane Eyre/Jane Eyre is my favorite novel.（correct）

1.1.2 單詞拼寫錯誤、混用

學(xué)生在英語寫作過程中因單詞記憶不牢固，訓(xùn)練不夠，很容易犯單詞拼寫錯誤，如：favorite寫成 favorate;benefit寫成benifit,solve寫成solute。學(xué)生對某些近形詞、近義詞理解掌握不夠，在寫作過程中經(jīng)常會混用或誤用，如：quite(相當(dāng)，很)和 quiet(安靜)；affect v.(影響)和 effect n.(結(jié)果 ，影響)；adapt(適應(yīng))和 adopt(采用，收養(yǎng))；angel(天使)和angle(角度)；dairy(牛奶)和diary(日記)。為了避免或少犯此類錯誤，應(yīng)多花時間記憶單詞，對其中特殊拼寫應(yīng)更加留意。

1.1.3 時態(tài)、語態(tài)使用錯誤

學(xué)生在英語寫作中對時態(tài)的使用，特別是同一段落中時態(tài)的一致，存在較多錯誤。如在描述過去發(fā)生的事情應(yīng)用一般過去時，而學(xué)生往往因?qū)懳恼碌臅r間，而忽略了事情發(fā)生的時間是過去，容易用一般現(xiàn)在時進(jìn)行描述。過去完成時的使用，學(xué)生因欠缺綜合考慮整個篇章的時態(tài)，往往用一般過去時代替過去完成時。此外，主動和被動的混用也是學(xué)生常犯的錯誤，如：The book sells well.學(xué)生往往認(rèn)為book是被賣而使用被動語態(tài)表達(dá)，寫出錯句，殊不知sell這個動詞有主動表被動的用法。

1.2 句子結(jié)構(gòu)錯誤

1.2.1 流水句（run-on sentence）

流水句也叫斷句，又叫串句，是由兩個或兩個以上的句子組成,中間僅用逗號分開,卻沒有任何連詞。英語句子要具備完整的結(jié)構(gòu)才能準(zhǔn)確表達(dá)意思。而我們的學(xué)生因?qū)渥咏Y(jié)構(gòu)掌握不到位，經(jīng)常出現(xiàn)流水句。如：

She cleaned the room,he prepared the dinner.

Both of them did not go back home after the class,it was raining heavily.

對流水句進(jìn)行修改，可以加入相關(guān)連接詞，表達(dá)符號或?qū)υ溥M(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。上面的錯句可改為：

She cleaned the room,and he prepared the dinner.

Both of them did not go back home after the class,because it was raining heavily.

1.2.2 對稱結(jié)構(gòu)錯誤

對稱結(jié)構(gòu)是指在一個或幾個相鄰的句子中，用相同的語法結(jié)構(gòu)表示幾個意思上密切相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生在英語寫作中沒有做到特別注意使用對稱結(jié)構(gòu)，常寫作病句。如：

The teacher said that the book was popular,useful and could meet our interest.

The movie seemed not only interesting but also we can learn much from it.

以上錯句可改為：

The teacher said that the book was popular,useful and interesting.

The movie seemed not only interesting but also informative.

1.3 口語話句子頻繁使用

有些學(xué)生在寫作時隨意性較大，忽略了書面語和口頭語的差別，在他們的文章中，往往增加了不少口語化句子。如在寫書信體裁的文章中，有的學(xué)生往往寫上：Hello!Nice to meet you.How are you?等。在信件結(jié)束時，有的學(xué)生往往寫：Bye-bye.再如，在寫幫助別人擺脫困難的文章時，有的考生寫的是Don't worry.You are very good.Come on.等。

1.4 中式英語頻頻出現(xiàn)

學(xué)生由于缺乏對中西方文化和思維方式的了解，在寫作時常常按照漢語的內(nèi)容和順序翻譯，寫出一些中式英語(Chinglish)。如我們的學(xué)生在譯下面這些句子時，答案會是：

他身體很健康。

His body is very healthy.(Chinglish) He is very healthy.(better)

我給他點顏色看看。

I give him some color see see.(Chinglish) I taught him a lesson.(better)

1.5 語篇方面的問題

根據(jù)西方的文化及思維模式，英語寫作中各類實用文體、文章，主題應(yīng)該鮮明突出,開門見山。但有些學(xué)生的作文，經(jīng)常繞圈子，開頭寫了一大段還不知所云，或是文章最后點出主題。對于西方人來說，時間就是金錢，他們希望一看文章就知道中心是什么而不是繞圈子多花寶貴的時間。此外，作文內(nèi)容貧乏、空洞，句式缺乏多樣化，語篇結(jié)構(gòu)缺乏連貫性和銜接性,且少使用過渡詞，從而出現(xiàn)許多簡單短句的現(xiàn)象也比較普遍。

1.6 雷同現(xiàn)象

在命題作文中這一現(xiàn)象突出：干人一面，千篇一律。沒有變化，沒有創(chuàng)新，沒有發(fā)展。在近幾年的大學(xué)英語四六級作文中，這一現(xiàn)象特別明顯。因?qū)W生在平時的海練中有接觸過類似或一致考題，在考試時，他們總是極力回想“范文”，而不是表達(dá)自己的觀點。

2.對策

2.1 打牢寫作基本功

打好語言基礎(chǔ)，詞匯是寫作的重要基石之一。詞匯量不足或掌握不好，會給寫作帶來障礙，會出現(xiàn)無法把自己的思想用英語明確地表達(dá)出來這一斷層現(xiàn)象。應(yīng)加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注意英語詞匯不同意義的使用條件與用法、搭配關(guān)系、名詞單復(fù)數(shù)、同義詞與近義詞的區(qū)別等，充分利用好字典。語法基礎(chǔ)與句型是英語寫作必備的另一重要因素。讓學(xué)生對五種常用基本句型進(jìn)行大量的操練，以使學(xué)生對基本句型有全面的了解，從而在寫作中正確運(yùn)用語言。因此，我們在進(jìn)行寫作教學(xué)時，要從詞匯、語法抓起，從句子結(jié)構(gòu)著手。

2.2 發(fā)展英語語言思維能力

英語寫作是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語言知識和表達(dá)方法，通過思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，因此英語語言思維能力在英語寫作中意義重大。對于我國學(xué)生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進(jìn)行思維，不利于英語寫作能力的提高，因此發(fā)展英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學(xué)生的英語語言思維進(jìn)行多方位、多角度的訓(xùn)練，要采取各種方法訓(xùn)練學(xué)生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。

2.3 理論教學(xué)與實際生活相結(jié)合

我們從《高職高專英語教育課程教學(xué)基本要求》(試行)這一文件深知培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的重要性，同時更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從語言環(huán)節(jié)到實際應(yīng)用。比如，在學(xué)會祝賀信的寫作后，要求學(xué)生給上學(xué)期獲得獎學(xué)金和其他榮譽(yù)的同學(xué)寫祝賀信，既起到訓(xùn)練的效果又深化了同學(xué)之間的友情；在學(xué)完海報和通知的寫法后，可由學(xué)生自己設(shè)計學(xué)院、班級活動的各種海報和通知，他們看到成果，并體驗成功的喜悅，增強(qiáng)對英語寫作的興趣；學(xué)會E-Mail的寫法后，要求學(xué)生給老師發(fā)電子郵件。

2.4 通過聽說讀寫譯的訓(xùn)練，提高寫作能力

英語聽說讀寫譯各種能力是相互影響、相互促進(jìn)的。提高聽說能力能夠促進(jìn)寫作能力的提高，聽說能力的提高必然有個語言輸入的過程，而語言輸入對英語寫作的提高是一重要的積累。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓(xùn)練。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語寫作。多聽、多閱讀是讓學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力和其他英語能力的提高。

2.5 改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)興趣

綜合形成性評價與過程性評價的優(yōu)點，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式、交際教學(xué)模式和過程教學(xué)模式等，改變以教師為中心的教學(xué)模式，進(jìn)行多樣化教學(xué)。在教學(xué)過程中，自由寫作與命題寫作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程，筆者對學(xué)生采用了半學(xué)期自由主題寫作、半學(xué)期命題寫作的訓(xùn)練方法。改變教學(xué)模式，關(guān)鍵在于讓學(xué)生積極參與教學(xué)，筆者在實際教學(xué)中采用了多種方式以激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情。如：每單元優(yōu)秀作文作者將以PPT形式向同學(xué)分享自己的創(chuàng)作過程，同時和同學(xué)一起學(xué)習(xí)老師的點評；在每月的作文中，首先學(xué)生自我推薦，經(jīng)老師審核，最后把候選文章發(fā)布在微薄或qq空間，由班級同學(xué)投票選出月最佳創(chuàng)作。

3.寫作訓(xùn)練途徑

除了在寫作課堂上嚴(yán)格按老師的要求完成寫作任務(wù)外，在平時還可以進(jìn)行以下訓(xùn)練，以提高寫作水平。

3.1 寫日記、周記

日記、周記并無字?jǐn)?shù)限制，可以是一天、一周的事情進(jìn)行描述，也可以是自己的某種感想；可以是看到的一條新聞報道或一部影片。日記、周記涉及的題材廣泛，將自己的思維與表達(dá)的觸角延伸至各個方面。

3.2 多寫英語摘要

英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨(dú)立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠于原文意思的再創(chuàng)作。寫英語摘要有利于學(xué)生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。

3.3 勤記讀書筆記

我們在英語學(xué)習(xí)中要進(jìn)行大量的閱讀，應(yīng)有意識地記錄下作者表述的精彩之處。通過動手記錄下的東西要比眼睛看過的東西記憶深刻得多。

3.4 模仿寫作

看到一篇好的文章，可以有意識地去模仿，模仿語言風(fēng)格、表達(dá)方式、思維模式、文章布局等。模仿首先要對原作進(jìn)行認(rèn)真分析，抓住原作的特征，在充分領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié)束語

英語寫作是英語教學(xué)的一個重要組成部分，英語寫作能力的培養(yǎng)需要長期的過程，需要師生雙方共同努力。高職高專院校的英語寫作教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，注重寫作教學(xué)法的研究，探索一條適合高職學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)的有效途徑，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

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